學習階段及階段考核標準（學員篇）.docVIP

2015年“國培計劃”陜西省網絡研修與校（園）本研修整合培訓實施方案（學員篇）一、研修目標1.師德行為有改善。聚焦師生關系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點，理解教育政策法規(guī)，增強心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學中尊重愛護學生，或依法執(zhí)教的師德故事。2.技術應用能力有提升。聚焦信息技術與學科教學（活動）融合，了解適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化課堂教學（活動）或轉變學習方式相應技能，能運用信息技術完成一個學科重難點（保教難點）解決的教學策略。3.(中小學教師）重難點教學有策略。聚焦學科重點中的教學與學習難點，學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、借助信息技術解決難點的新設計、應用信息技術檢測學習成效的新手段、完成一則應用教學策略解決重難點的微課、教學設計或教學視頻。4.常態(tài)研修有技術。聚焦教師專業(yè)發(fā)展，針對重難點教學問題，掌握課例研修的常用方法和技術。熟練掌握網上自主學習、協(xié)作學習和資源管理的方法和技術。會用一套校（園）本常態(tài)研修的工具和支架。二、研修內容本項目共120學時，其中未參加過信息技術能力培訓的學員要優(yōu)先完成50學時的信息技術應用能力提升專項培訓，然后進行70學時的網絡研修與校本（園）研修學習，學員根據(jù)自身情況選學信息技術應用能力提升課程。三、研修安排學員根據(jù)個人需求及各階段任務選學相應的課程，參與線上線下活動，完成學習和實踐的任務。階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段3周（2015.10.20- 2015.11.8）3周（2015.11.9- 2015.11.29）3周（2015.11.30-12.20）3周（2015.12.21-2016.1.10）3周（2016.1.11-1.31）4周（2016.2.1-2.28）研修主題自我診斷制定計劃分析難點設計教學突破難點優(yōu)化教學以評促教檢測教學研習案例提升技能專業(yè)發(fā)展精彩綻放網絡研修學員結合各階段學習主題，需每一階段參與線上研討活動，并撰寫階段作業(yè)。（具體活動及作業(yè)內容詳見附件）校（園）本研修結合網絡研修主題，學校（幼兒園）根據(jù)本校教師的需求，組織開展校（園）本研修活動。1.根據(jù)網絡研修內容，結合本校（園）具體問題，組織線下延伸探討；2.在校本研修期間，對本校（園）教師所交作業(yè)進行研磨；3.根據(jù)本校（園）情況，各學校管理者組織跨校聯(lián)動交流、展示活動。區(qū)域研修結合網絡研修任務，區(qū)域采用線上線下相結合的方式組織區(qū)域學校間的研磨、交流、展示、評比活動。四、研修方式有效利用教師網絡研修社區(qū)，實施“課中學 學中做 做中變”的混合培訓，將遞進式線上線下混合研修貫穿始終。學員通過自我診斷或測評發(fā)現(xiàn)問題（問）線上學習課程資源（學）線下研討選定難點和問題并上傳線上（選）學校/幼兒園線上線下研討解決策略（研）線下課堂現(xiàn)場教學實踐（用）線下校本/園本研修成果并上傳線上（檢）線上網絡平臺分享（展）線上區(qū)域研修評選精品、專家點評（評）的學習流程的循環(huán)，優(yōu)化教學策略，提升教學技能，改變學生學習方式。 線上線下混合研修示意圖學員學習流程圖五、考核評價 六、組織管理以學區(qū)為單位，區(qū)域中心學校與周邊學校聯(lián)合建