英語人教版七年級下冊第九單元.doc

Unit9 What does he look like? Section B(2a-3b)湖南省永州市第九中學(xué) 鄒慧一、課型 ：讀寫課 二、學(xué)情分析學(xué)生在第七單元SectionA所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，仍舊圍繞人物外貌描述展開活動，并進(jìn)一步拓展話內(nèi)容。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本部分知識的認(rèn)知前提，能自然地與本單元SectionB話題進(jìn)行銜接。三、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本單元是Go for it七年級下冊中第七單元“What does he look like?”。本單元的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?look), 教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點(diǎn)展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊说纳砀?、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)，因此 “Describe peoples looks”是教學(xué)重點(diǎn)。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。2、 教材的地位及作用 以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。4、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo) 1.語音:了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。2.詞匯和短語:名詞: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc. 形容詞:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc. 動詞: wear, stop, remember, say etc. 短語：straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc. 句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? Im thin. /Theyre medium height. Do you know David? No/Yes. 語法:Yes/No問句及簡略回答wear的一般現(xiàn)在時(shí)用法用于寬泛描述的形容詞3. 能通過上下文確定閱讀篇章中的指代關(guān)系。4. 能根據(jù)所聽或所讀內(nèi)容中人物的外貌描述推斷出正確的形象。5.能替自己和別人進(jìn)行新形象設(shè)計(jì)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。6.能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。過程與方法目標(biāo)1. 通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或好惡，學(xué)會交換不同的看法， 使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人。2. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù), 盡情享受學(xué)習(xí) 的樂趣。3. 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí) 存在很大的差異 我們比較委婉，而西方人則更直接些，對學(xué)生進(jìn)行不同文化意識的滲透。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.教育學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人，友好地描述別人的形象。2.學(xué)會賞識，懂得心靈美比外表美更重要。3.讓學(xué)生在給自己或別人畫像時(shí)提高繪畫水平和審美意識；讓學(xué)生了解不同外貌作用的背景知識，實(shí) 現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的。五、教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)語言材料，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用，是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽重點(diǎn)難點(diǎn)1. The vocabulary2. -What does he/she look like? -He/She is tall-What do you look like? -Im thinI have short hair.Use the language to describe sbs look.六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)過程步驟目的教師活動學(xué)生活動手段Step1Review 復(fù)習(xí)Section A&B 所學(xué)的目標(biāo)語言。1、 閃現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說look likeHe/She has.He/She is .2、組織學(xué)生兩兩交流出示人物的長相1、 看圖片，快速說2、 兩兩對話，并向全班匯報(bào)用遮罩法閃現(xiàn)關(guān)鍵詞匯Step2Pre-reading激發(fā)學(xué)生對2b的閱讀興趣，解決閱讀障礙1、 出示課文中三幅人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中人物的外貌特征。2、 說出描述罪犯的語段2、出示圖片文字教授部分生詞、學(xué)生獨(dú)立填寫表格中形容詞的反義詞，然后全班核對答案。、描述圖中人物的外貌特征。1.幻燈圖片和文字2.人物謎面若干Step3While-reading 快速閱讀、獲取信息，進(jìn)行語言輸入。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀2b：第一遍讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，猜各語段描述哪個(gè)人物。第二遍讀：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文章所談到的主人公的名字和職業(yè)等信息并填表。第三遍讀：細(xì)讀找出語言點(diǎn)并解決問題。2、解答新語言難點(diǎn)用相應(yīng)的閱讀技巧三次閱讀2b, 完成提出的問題、找信息填表和找語言點(diǎn)任務(wù)1.幻燈圖片2、教材3、表格Step4 Post-reading強(qiáng)化鞏固2b語言材料，為過渡到學(xué)生自己順利輸出語言“寫”做好語言輸入儲備。1、 教師給學(xué)生示范如何根據(jù)上下文確定代詞具體所指內(nèi)容。2、 放錄音2、組織學(xué)生復(fù)述1、學(xué)生再次閱讀課文。、跟錄音讀2b、朗讀2b、看表格復(fù)述2b、組織學(xué)生完成2c1.教材2、錄音3、表格3、幻燈圖片和文字Step 5 Pre-writing為自主寫語段做鋪墊和過渡1、布置學(xué)生完成3a2、組織學(xué)生朗讀、復(fù)述3a1、填詞完成3a2、跟讀、復(fù)述3a1、錄音2、教材3、表格4、幻燈圖片和文字Step6 Writing學(xué)習(xí)語言的最終目的是能交際運(yùn)用，在進(jìn)行了大量的語言輸入后，讓學(xué)生使用語言。為了攻克本節(jié)課的難點(diǎn)，還增加了根據(jù)提供信息寫語段環(huán)節(jié)1、 先布置學(xué)生用表格提供的信息，合作寫語段描述自己最好的朋友的外貌形象。2、 學(xué)生可兩人合作完成3b任務(wù)：自主寫一人物，并四處走動，適時(shí)幫助有困難的學(xué)生3、組織學(xué)生說出寫的語段，讓全班同學(xué)猜一猜是描述的是誰。1、 兩兩就老師提供的表格信息描述人物，部分學(xué)生讀語段，讓全班分享。2、 兩兩合作、自主寫一則描述自己的朋友的人物謎面語段。3、 一些學(xué)生向全班說出語段，其余學(xué)生猜測是那個(gè)人。1、信息表格2、人物幻燈圖片Step7Guessing game此時(shí)學(xué)生有些疲勞用游戲方式，讓學(xué)生輕松使用本單元話題。（猜姚明、劉歡、朱迅和潘長江）目的：鞏固這節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談?wù)摗八?她是做什么工作的”，這樣還可以復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。全班同學(xué)分為四組，每組選出一名同學(xué)作為組代表到黑板前面來，這四位同學(xué)面向其他同學(xué)，背向黑板，不許回頭。老師將兩幅名人圖片打在屏幕上，然后分別請這四組同學(xué)向本組的代表描述本組圖片上人的外貌、工作或其他相關(guān)情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學(xué)每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時(shí)，可以描述工作或其他相關(guān)情況。觀察顯現(xiàn)出來的局部人物，運(yùn)用目標(biāo)語言猜測是誰。各種著名人物幻燈畫面Step8 Emotion education適時(shí)進(jìn)行教育學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生共鳴能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。與教師共鳴：懂得心靈美比外表美更重要藝術(shù)字和圖片Step 9Homework語言的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要延伸到課外，為了兼顧兩頭學(xué)生，分層作業(yè)布置作業(yè)：1、 全部學(xué)生跟讀、朗讀2b、3a &3b。寫人物語段：中下層學(xué)生寫課堂上寫過的同學(xué)。優(yōu)等生描寫自己最熟悉的人父母親。、將學(xué)生分成四人一組，其中一個(gè)形象設(shè)計(jì)師，一個(gè)記者，一個(gè)繪畫師，一個(gè)記者。詢問者詢問設(shè)計(jì)師關(guān)于新形象的各種問題，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)回答，而繪畫者負(fù)責(zé)畫像，記者負(fù)責(zé)記錄要點(diǎn)并向全班匯報(bào)。、記作業(yè)、讓各小組進(jìn)行對話交流，畫出設(shè)計(jì)的新形象。、各小組代表口頭匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的新形象。、課后將各組的形象設(shè)計(jì)收集起來，貼在班級的板報(bào)或墻上，這樣既對學(xué)生活動的鼓勵(lì)也可以作為班級文化的一部分內(nèi)容?；脽羝淖志?、教學(xué)反思本單元的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗螅╨ook），“Describe peaples looks”是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。本單元的設(shè)計(jì)通過創(chuàng)造性運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多姿多彩的切合學(xué)生實(shí)際的各種任務(wù)，充分借助聽力材料，在聽讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)說寫能力的訓(xùn)練，還要充分通過各種手段來擴(kuò)大學(xué)生的寫作面，以提高其寫作水平。并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，豐富