pep五年級英語下冊課程綱要.docx

課 程 綱 要設計教師：邢 斌一、學情概要1、隨著年齡的增長，學生的智力水平和意志水平都有了長足發(fā)展，和五年級上學期相比，接受新知識的能力大大加強。2、兩極分化會更加嚴重，好的學生會逐漸形成自己的學習方法，而學困生也會因為學習基礎和知識增多的原因跟不上進度。3、學生喜歡生動和簡單容易接受的課堂活動。二、課程目標（一）五六年級學生要完成英語學習的二級目標：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。 （二）本冊學習目標：1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求在真實語境中運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀21個單詞。3、能學會4個手工制作。4、能聽懂、會吟唱10首歌謠。5、能聽懂、會唱8首歌曲。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。8、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。三、課程內(nèi)容與課時安排單元序號單元專題訓練重點課時安排學習內(nèi)容單元導航 1This isMy day1.單詞表上所有帶星號的單詞，要求學生聽說讀寫四會掌握。2.課文中的四會句子，一般是出現(xiàn)在A、B部分兩個Read and write中的粗體字句子，要求學生聽說讀寫四會掌握。3.文化常識：學生了解C部分的good to know部分的文化常識。4.閱讀描述人物的小短文，能夠回答相應的問題。如課本上的read and write。5.寫作訓練：My day，根據(jù)學生實際設計題目及要求。6.理解故事：Story time。6課時1、能聽懂會說并在實際情景中運用以下對話：When do you eat dinner?I usually eat dinner at 7:00 in the evening?. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking. 2、能夠使用頻度副詞問答周末活動.3、能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語。本單元主要學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。本單元實際上是五上第二單元課程安排和周末活動的延續(xù)。在教學時應該多注意學生已有的習得水平，并據(jù)此調(diào)整教學。 2My favourite season1.單詞表上所有帶星號的單詞，要求學生聽說讀寫四會掌握。2.課文中的四會句子，一般是出現(xiàn)在A、B部分兩個Read and write中的粗體字句子，要求學生聽說讀寫四會掌握。3.各個季節(jié)的特點的描述及其季節(jié)性活動的表達。4. why和because的對應性用法。When，why，what，which等引導的特殊疑問句及其答語。（主要是舉出與本單元內(nèi)容相關(guān)的例子要學生掌握。）5.閱讀訓練，read and write為訓練重點?？梢运褜ふn外閱讀材料。6.寫作訓練：My favourite season。7.文化常識：中外一些國家各個季節(jié)時間跨度的不同。8.理解故事：Story time。6課時1、能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：What s your favourite season?/Which season do you like best?Summer/WinterWhy do you like?Because I can2、能夠就天氣情況進行問答，如：What s the weather like in？Sunny.3、能夠聽懂、會唱本單元歌曲What s your favourite season?4、能夠認讀本單元所有的單詞及句子。5、了解一些發(fā)音常識。本單元在內(nèi)容上與四年級下冊第四單元有相同之處，有一些形容天氣的單詞在之前學過。本單元的難點是B部分的四會單詞。3My birthday1.如上所述的四會單詞及四會句子，學生必須能夠讀準，寫正確。這是學會使用語言的基礎。2.日期的表達方法。重點在于掌握序數(shù)詞形式。3. 表示時間的介詞in ，at，on的用法。5. 文化常識：Good to know。6.理解故事：Story time。6課時1、能夠說出12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。2、能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday?My birthday is in June.3、能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：What s the date? It s February 2nd.4、能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June?Yes.本單元教師可以結(jié)合一年四季來教學十二個月份，使學生在了解季節(jié)的跨度時學會十二個月份的表達，并發(fā)現(xiàn)他們的拼寫特點，從而更好的記憶單詞。Recycle 11.兩篇閱讀理解。2.口語問答訓練：38頁的四幅圖及l(fā)ets play部分為訓練的素材，都是圍繞前三單元的重點舉行展開的，是訓練學生語用能力的良好時機。3.聽力能力的訓練：listen and number和listen and write。3課時復習前三單元的主要內(nèi)容?；仡櫱叭龁卧闹R，使基礎知識得以鞏固。如果班級學生的程度好，可以適當?shù)陌胃?，多做綜合的聽說讀寫能力訓練。4What are you doing?1.本單元的四會單詞及句子。2.語法：現(xiàn)在進行時。包括（1）現(xiàn)在進行時的疑問句和陳述句。（2）現(xiàn)在分詞的構(gòu)成形式。3.電話用語。 4.文化知識：中外緊急呼救電話號碼。5.閱讀理解部分。6.寫作訓練：寫一寫自己的家人或同學們正在做什么。7、理解故事：Story time。6課時1、能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：I m answering the phone. She s cooking dinner.2、能夠詢問他人正在做什么，如：What are you doing?What is he/she doing?3、能夠聽懂、會唱歌曲What are you doing?本單元內(nèi)容與五上第四單元內(nèi)容有相同之處，建議教師以舊引新。并注意比較動詞原形和動詞的現(xiàn)在分詞形式，讓學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)變化特點。5Look at the monkeys1.本單元要求掌握的四會單詞及句子。2.現(xiàn)在進行時的復數(shù)形式。如：What are they doing?They are 3. 文化知識：了解考拉熊和袋鼠的知識。4.閱讀理解訓練。5.寫作訓練：看一副圖片，用幾個簡單的句子寫出各種動物正在做什么。6.故事理解。6課時1、能夠詢問動物正在做什么并回答，如：What is it doing? It s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.2、能夠聽懂、會唱歌曲Animals,animals are everywhere.要在上單元學習的基礎上繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時的復數(shù)形式，多舉例子，讓學生充分理解。6A field trip1.本單元要求掌握的四會單詞及句子。2.語法：現(xiàn)在進行時的一般疑問句形式。如：（1）單數(shù)：Is he taking pictures? Yes, he is./No, he isn t.(2)復數(shù)：Are they eating the honey? Yes, they are./No, they aren t. 3.閱讀理解訓練。4.寫作訓練：a field trip.5.文化知識及故事理解。6課時1、能夠簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等，如：She s watching insects.2、能夠運用句型Are they catching butterflies? Is he taking pictures? Are you eating lunch?等詢問別人正在做的動作，并作出相應回答，如：Yes,they are.等。本單元重點學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法。難點在于動詞短語的ing形式。教師要注意教會本單元中較長單詞的記憶方法，幫助學生記得更加準確。Recycle 21.兩篇閱讀理解。2.兩個聽力，一個復述的任務。3.會唱81頁的歌謠和84頁的歌曲。3課時主要是復習現(xiàn)在進行時這個語法，在復習中滲透46單元的學習內(nèi)容，包括詞匯和句型。復習單元中的閱讀材料是很好的文本，要善于利用它，提高學生的閱讀能力。另外，在寫作時也可以借鑒模仿。畢竟對五年級的學生來說，寫作也正是處于一個模仿的階段。四、課程實施1、備課時要吃透教材和學習目標，抓住知識的重難點與前后聯(lián)系，這樣才能在設置課堂環(huán)節(jié)時不偏離中心。還要備好學生，了解學生的心理特點及知識儲備，做好統(tǒng)籌安排，給學生一個蹦一蹦能夠得著的目標。2、利用好書本，充分利用書上的聽力部分，閱讀及對話部分等合適的文本對學生進行教學，做到充分練習書上的，再根據(jù)學生實際能力進行適當拓展。3、在教學過程中，要把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、等形式，進行大量的語言操作（Drill)和練習(Practice)，努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。4、在教學Fun stories時，可以讓學生借助生動的卡通畫，輕松地讀懂一個小故事，從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。5、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。6、兩個復習單元，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣憤中，完成復習和鞏固的任務。五、評價策略小學英語評價的內(nèi)容極其廣泛，不僅包括語言知識、語言技能和實際交際能力，還應包括學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度。評價還可分為測試型評價和非測試型評價兩種形式。非測試型評價即形成性評價。小學英語的主要目的之一即通過一系列的教育教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。由此不難看出，教學評價不僅要注重學生學習的結(jié)果，而且更需注重學生學習的過程。形成性評價在整個教學過程中應該占主導地位。1、課堂評價：課堂提問是經(jīng)常運用的一種評價手段，教師在對學生的表現(xiàn)進行反應時，要注意一下幾點：評價語言的多樣性；評價方式的多樣性；引導學生進行課堂互相評價；進行評價反饋總