讀《聽(tīng)孫雙金老師講語(yǔ)文》有感.doc

讀聽(tīng)孫雙金老師講語(yǔ)文有感 孫雙金老師深信“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。萬(wàn)丈高樓平地起，只有練就了扎實(shí)的基本功，樓層才能越建越高。清晨，他迎著旭日，在操場(chǎng)邊朗聲吟誦唐詩(shī)宋詞，美文佳篇；晚上，他聽(tīng)廣播，跟著播音員“鸚鵡學(xué)舌“練發(fā)音，練講普通話。同時(shí)，還從字典中尋找學(xué)習(xí)普通話的規(guī)律，他跟著學(xué)校一臺(tái)破舊的留聲機(jī)練朗讀、背誦小學(xué)語(yǔ)文課文。他字正腔圓地讀，激情澎湃地誦，入情入境地詠。他還留心向所有的表演藝術(shù)家學(xué)習(xí)，從朗誦、演講、相生和影視藝術(shù)語(yǔ)言中汲取營(yíng)養(yǎng)。漸漸地，他練就了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，他的音質(zhì)渾厚有磁性，他的語(yǔ)言激越清晰、富有感染力和動(dòng)人的魅力。他的辦公室黑板上有一塊專(zhuān)用的練字欄，每天用正楷抄一首古詩(shī)，從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)到布局神韻，他一一請(qǐng)同事們執(zhí)教。漸漸地，他的字工整雋秀。他把每一節(jié)課當(dāng)成公開(kāi)課對(duì)待，盡自己最大的努力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。有時(shí)為了考證一句詩(shī)的出處，幾乎翻遍學(xué)校圖書(shū)館的所有資料。他大量閱讀教育學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法、教育哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)理論和美術(shù)理論等方面的書(shū)籍。他自修大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)課程。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論和文學(xué)知識(shí)；為了學(xué)習(xí)理論，他幾乎用上了一切可以利用的時(shí)間。于是我深信：梅花香自苦寒來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆；種下智慧和汗水，就會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。在今后的教學(xué)中，我要向?qū)O雙金老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。另外還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。其次，還要考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)