四年級(jí)語(yǔ)文第三單元.doc

單元備課記錄表學(xué) 科語(yǔ) 文年 級(jí)四年級(jí)單 元第三單元教學(xué)內(nèi)容9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹(shù)12、小木偶的故事教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到童話中人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些童話故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。方法措施1、讓學(xué)生明確閱讀要求，邊閱讀邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度讀課文。2、搜集課外資料，加強(qiáng)課外閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法 準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究，相互質(zhì)疑、解難。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。4、抓住課文中含義深刻的句子，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課時(shí)安排 9、巨人的花園 2課時(shí)10、幸福是什么 1課時(shí)11、去年的樹(shù) 2課時(shí) 12、小木偶的故事 1課時(shí) 語(yǔ)文園地三 2課時(shí)課時(shí)備課記錄表年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題9巨人的花園課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。二、整體讀文，把握。1、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。2、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞如：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。三、總結(jié)拓展1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來(lái)閱讀巨人的花園這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！二、朗讀感悟1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。2、A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B、回來(lái)后呢？冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。三、拓展練習(xí)1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。2、在課下自搜集自已喜歡的童話。自讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。學(xué)生自已說(shuō)句子。朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，回答問(wèn)題。交流討論自讀故事，分別畫(huà)出相關(guān)句子。交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。分別讀這些句子。找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話的句子。談?wù)劯惺軇澇鼍奕诵盐蚝蟮木渥?，共同交流。談一談，自己的發(fā)現(xiàn)。共同交流討論板書(shū)9 巨人的童話巨人 冷酷 砌墻 花園冬天 和藹 拆墻 花園春天教后反思引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到童話中人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。課時(shí)備課記錄表年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題10 幸福是什么課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教具準(zhǔn)備生字、生詞卡片教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課前談話，引入課文。每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。三、自己出聲讀全文，思考。1.課文講了一件什么事？2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？ 四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)。讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么？大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲。七、總結(jié)深化。今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文。同桌交流課文講了一件什么事？ 同桌互相檢查生字的讀音。 朗讀課文，改正讀錯(cuò)的地方。默讀課文自己思考后小組討論，練習(xí)熟讀課文。小組交流匯報(bào)。 練習(xí)分角色朗讀課文。 全班共同交流所學(xué)的啟發(fā)。 寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)到了什么？板書(shū)10幸福是什么 向東 幸福修枯井 三個(gè)小孩 向西 幸福 留村 幸福教后反思引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到童話中人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。課時(shí)備課記錄表年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題11 去年的樹(shù)課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教具準(zhǔn)備卡片 小黑板教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課、導(dǎo)語(yǔ)：一只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！今天，讓我們來(lái)讀一個(gè)發(fā)生在小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間感人的故事。二、初讀課文、多元對(duì)話、將課文讀正確、讀流利。出示生字詞，糾正難讀字音。分段檢查朗讀情況。2、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。三、演讀課文，傾心對(duì)話、小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，你能把這些句子找出來(lái)嗎？ 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？請(qǐng)默讀，把這些句子劃下來(lái)。、交流：“天天”一句：真是朝夕相處的好朋友??！你有這樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎？帶著這種感覺(jué)讀一讀。分別時(shí)的對(duì)話：你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。 怎么找的語(yǔ)句：在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有多次詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。從這些話里我們最能理解小鳥(niǎo)的心情了?？蓱z的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里什么感受？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。比一比誰(shuí)讀得比較好，或者是哪個(gè)角色你能比她讀得更好？ 小結(jié)：小鳥(niǎo)為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了自己的好朋友大樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火，此時(shí)此刻，你的心情如何？你有什么感受，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）交流。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文：、自由讀課文的自然段。、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？ （交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。、親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｐ▲B(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？二、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。交流。（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等。）三、回歸課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）。 自由讀課文邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，同桌討論解決。小組交流討論讀后最深的感受。學(xué)生默讀，默讀完說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？有什么問(wèn)題等等都可以。 仔細(xì)閱讀課文并思考老師所提出的問(wèn)題。 邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 分角色朗讀寫(xiě)一寫(xiě)自由朗讀課文互相交流，可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。談一談自己的感受小組交流，寫(xiě)一寫(xiě)。齊讀板書(shū) 小鳥(niǎo)、大樹(shù)板書(shū)： 好朋友：是好朋友。找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。 我的好朋友樹(shù)在哪兒教后反思引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到童話中人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。課時(shí)備課記錄表年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題12小木偶的故事課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力。教具準(zhǔn)備生字、生詞卡片教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、模擬表演，導(dǎo)入新課我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)煩惱，使我們?cè)鲞M(jìn)友誼！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2、檢查初讀情況。、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。、開(kāi)火車讀課文。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。四、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。五、延伸拓展。1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 2、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。自讀課文，小組討論交流感受。全班交流自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。練習(xí)對(duì)話。分角色朗讀共同交流板書(shū) 12、小木偶的故事 小木偶被搶熊警察不信 小木偶只會(huì)笑 小木偶頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教后反思引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到童話中人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。課時(shí)備課記錄表年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題口語(yǔ)交際課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教具準(zhǔn)備表演所需的道具、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！二、走進(jìn)“大看臺(tái)”過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！三、學(xué)生準(zhǔn)備、一進(jìn)“大看臺(tái)”：讀自編故事。要求：通順流利、有感情的朗讀。 講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容。 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。、二進(jìn)大看臺(tái)：創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。有感情的讀自編故事。用情的講童話故事。出色的演童話故事。、交流收獲。四、學(xué)生作文回顧本單元學(xué)習(xí)的童話讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議講述童話，聽(tīng)眾要認(rèn)真