新教材過(guò)關(guān)考試之教材解讀.doc

新教材過(guò)關(guān)考試說(shuō)明解讀教材教法部分1、了解一年級(jí)（上）語(yǔ)文教材與九義教材相比，漢語(yǔ)拼音部分教材編寫的突出變化（1）.內(nèi)容的組織更加科學(xué)內(nèi)容上變動(dòng)最大的部分，是把聲母Y、 W提前，和單韻母i、u、整合為一課。改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。增加了和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。（2）.安排意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。整合起來(lái)的情境圖，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì):一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，四是有利于增加學(xué)習(xí)的趣味性。（3）.有機(jī)地把學(xué)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)。（4）.在拼音教材中編排了兒歌。（5）.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。（6）.復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。2、知道一年級(jí)（上）語(yǔ)文教材中課文編排的主要特點(diǎn)（1）.選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。（2）.課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。（3）.安排不同的課文形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方面的要求。一是識(shí)字寫字，二是讀好課文，三是積累語(yǔ)言。（4）.設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。練習(xí)形式豐富多樣3、知道一年級(jí)（下）語(yǔ)文教材是怎樣改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”的。(1).編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的學(xué)。 (2).注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。 (3).給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、不斷產(chǎn)生成就感。 (4).體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。4、在教學(xué)一年級(jí)（下）語(yǔ)文時(shí)，能靈活處理選讀課文?？筛鶕?jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力?？梢杂脕?lái)訓(xùn)練朗讀能力。可以用作朗讀檢測(cè)的材料?？梢杂米骼首x比賽、演課本劇等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的材料。5、知道二年級(jí)（上）語(yǔ)文教材中泡泡圖（即學(xué)習(xí)伙伴）的作用。 (1)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容展開(kāi)想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（3）引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)觀察生活。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（5）引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文（6）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。（7）引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)認(rèn)寫方法以及字詞的一些規(guī)律。6、知道二年級(jí)（下）語(yǔ)文教材中創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)全新欄目及其作用。（1）我知道：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。（2）寬帶網(wǎng)：主要作用是拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)（3）區(qū)別：二者在教材中所處的位置不同“我知道“是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展；”寬帶網(wǎng)“則是圍繞一個(gè)組的專題而展開(kāi)的，盡管它對(duì)于某一課內(nèi)容的理解可能沒(méi)有直接的作用，但對(duì)于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，則有效地豐富于本組的內(nèi)容。（4）相同：表達(dá)的是同一個(gè)目的，那就是：以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識(shí)。這兩個(gè)欄目的安排，與課標(biāo)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。7、了解三年（上）語(yǔ)文教材是怎樣圍繞專題整合教材內(nèi)容的。(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。 (2).加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。(3).聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。8、知道三年級(jí)（上）語(yǔ)文教材采用了哪些形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，體現(xiàn)讓學(xué)生自選擇、自主積累的思想。(1).在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀或抄一抄。 (2).教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。 (3).加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。9、了解三年級(jí)（上）語(yǔ)文教材增設(shè)“趣味語(yǔ)文”、“成語(yǔ)故事”的意圖。(1).趣味語(yǔ)文：采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。(2).成語(yǔ)故事：是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，又讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。10、知道同是采用圍繞專題組織教材的方法，三年級(jí)教材與前四冊(cè)教材的不同之處。（1）識(shí)字，全部采用隨課文識(shí)字的編排方法。（2）增設(shè)略讀課文，與精讀課文穿插編排。（3）改進(jìn)課后“思考練習(xí)”的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”的功能。（4）“語(yǔ)文園地”作了進(jìn)一步改進(jìn)。（5）每?jī)?cè)各有兩組，結(jié)合專題編排了“綜合性學(xué)習(xí)”，以全面體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念，提出的課程目標(biāo)。11、了解“資料袋”的編排意圖及作用。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。12.了解六年級(jí)（下）“古詩(shī)詞背誦”“綜合復(fù)習(xí)”的使用。本冊(cè)教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。（2）“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。語(yǔ)文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而不是做那些脫離聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題目?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到鞏固和提高。涉及主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語(yǔ)；能理解文中含義深刻的語(yǔ)句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。 13第一部分 13年級(jí)教材主要特點(diǎn).了解16年級(jí)教材的基本結(jié)構(gòu)和主要特點(diǎn)。（1）內(nèi)容與編排：圍繞重點(diǎn)或?qū)ｎ}組織教材內(nèi)容，整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始部分，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)好漢語(yǔ)拼音。教材圍繞學(xué)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，在突出這一重點(diǎn)的同時(shí)，把學(xué)拼音、認(rèn)少量漢字、發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，教材圍繞專題把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)單元。每個(gè)單元體現(xiàn)了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各個(gè)單元之間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進(jìn)，語(yǔ)文能力的螺旋上升。這樣編排，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合”的思想，便于設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三年級(jí)上下冊(cè)，在整合教材內(nèi)容上又有新的發(fā)展，特別是在每?jī)?cè)安排“綜合性學(xué)習(xí)”的那兩個(gè)單元中。 （2）識(shí)字、寫字：利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，內(nèi)容豐富，形式多樣。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)的精神，實(shí)驗(yàn)教材主要做了三方面的改進(jìn)。（詳15題）（3）課文編選：體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，貼近兒童生活一至三年級(jí)的六冊(cè)教科書，大幅度更新課文，新編選的課文超過(guò)課文總數(shù)的二分之一。所選課文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，反映當(dāng)代兒童生活。 在內(nèi)容的編選上，教材還十分注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。 （4）呈現(xiàn)方式：富有新意和親和力，導(dǎo)學(xué)特色突出以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變a.改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練 b.在語(yǔ)文園地中，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生不斷提供展示交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)c.加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文（5）教材設(shè)計(jì)：體現(xiàn)開(kāi)放性，注重廣泛適用性在識(shí)字的設(shè)計(jì)上，貫穿鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字、不斷展示交流自主識(shí)字成果的思想。 在閱讀的設(shè)計(jì)上，一年級(jí)上、下冊(cè)編排連環(huán)畫性質(zhì)的課文，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生遇到少量不認(rèn)識(shí)的字猜讀，盡早享受閱讀的快樂(lè)。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，在每?jī)?cè)之后編排若干篇選讀課文，供師生靈活運(yùn)用。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，編排少量選作題，提出一些活動(dòng)建議，供學(xué)有余力的學(xué)校、師生參考。語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)，則為師生提供了更大的自主創(chuàng)造的空間。 （了解13年級(jí)教材的主要特點(diǎn)。（1）內(nèi)容與編排：圍繞重點(diǎn)或?qū)ｎ}組織教材內(nèi)容，整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）、識(shí)字、寫字：利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，內(nèi)容豐富，形式多樣（3）、課文編選：體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，貼近兒童生活（4）、呈現(xiàn)方式：富有新意和親和力，導(dǎo)學(xué)特色突出（5）教材設(shè)計(jì)：體現(xiàn)開(kāi)放性，注重廣泛適用性）14、正確理解“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”識(shí)字編排原則。 (1)準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。要求認(rèn)的字，與以前所理解識(shí)字，要求有所同。要承認(rèn)學(xué)生間差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中字。（4）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。（5）在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字 寫字教學(xué)要注意的問(wèn)題：（1）在一年級(jí)起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。（2）每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。（3）注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。15、知道語(yǔ)文教材根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)精神所做的三個(gè)方面的改進(jìn)。（1）一、二年級(jí)教材努力體現(xiàn)認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫、加強(qiáng)寫字、降低難度的識(shí)字寫字的主張。（2）利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，采取多種形式識(shí)字。歸類識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、隨文識(shí)字。（3）認(rèn)字采取兩條腿走路，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。16、了解語(yǔ)文教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”的編排意圖。（1）我的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。（2）展示臺(tái)設(shè)計(jì)此欄目的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。17、知道綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要著眼點(diǎn)。（1）、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。（2）、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。（3）、能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。（4）、能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。（5）、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。（6）、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。18、了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法。（1）.評(píng)價(jià)原則、發(fā)展性原則 、全面性原則 、過(guò)程性原則 、合作性原則、多樣性原則（2）.評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法 、定性評(píng)價(jià)方法19.能以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，分析給出的教材的編寫意圖、編排特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，完成簡(jiǎn)明的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、知道一年級(jí)語(yǔ)文教材中編排全文不注拼音的連環(huán)畫式的課文的意圖。 一年級(jí)（上）全冊(cè)末有雪孩子、小熊住山洞，一年級(jí)（下）有小壁虎借尾巴（4單元末）、小蝌蚪找媽媽（8單元末）。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)猜讀、借助圖畫讀等多種形式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。過(guò)渡。2、了解三年級(jí)（上）語(yǔ)文教材“語(yǔ)文園地”中，將“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩個(gè)板塊提前的編排意圖。(1).為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。(2).口語(yǔ)交際 (3).習(xí)作3、在使用三年級(jí)教材時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)精讀課文教學(xué)、略讀課文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)要注意的問(wèn)題。(1).精讀課文的教學(xué)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。組織好全班交流。（2）略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。（3）口語(yǔ)交際。明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際中聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。全員參與。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。（4）習(xí)作教學(xué)。.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的、聽(tīng)到的和想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。課程標(biāo)準(zhǔn)部分見(jiàn)下一頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)部分1、正確認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的性質(zhì)。(P1)2、明確語(yǔ)文課程在義務(wù)教育階段的地位。(P1)3、掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四大理念。(P1-3