小學數(shù)學人教2011課標版二年級《解決問題》例3.doc

二年級上冊表內乘法（二）解決問題例3教學設計課題名稱：解決問題（例3） 設 計 者： 宋 琴單 位：巴彥淖爾市磴口縣協(xié)成學校 授課年級: 二年級章節(jié)名稱第6單元 表內乘法（二）學時1課標要求新課程強調讓學生主動從事觀察、實驗、類比、歸納、猜測等活動，在自主探索過程中掌握知識、技能、學習數(shù)學的思想和方法。本節(jié)課教學，力求在問題解決過程中引導學生獨立思考，合作交流，形成自己的學習方法。內容與學情分析內容分析例3教學有多余條件的、稍復雜的用乘法的意義解決的實際問題。滲透了單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關系。教材分3個層次進行編排：第一個層次包括情境圖及完整的解決問題的過程，其中情境圖中呈現(xiàn)了多種文具的價格，為學生學習新知提供了豐富的素材，也為解決問題增加了難度。第二個層次即“想一想”部分，借助第一層次的經驗解決類似問題。第三個層次讓學生自己發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學問題并解決，培養(yǎng)學生解決問題的能力，深化對乘法意義的理解。教學重點運用7、8的乘法口訣解決生活中的實際問題。教學難點在解決問題時，學會分析數(shù)量關系。學情分析學生對乘法意義的理解和生活中的購物經驗是本節(jié)課教學的基礎。教學目標1結合具體情境，能根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。2在解決問題過程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題所需要的信息。3培養(yǎng)將所學知識加以應用的意識和能力，體會數(shù)學在生活中的作用。學生課前需要做的準備工作完成前置小研究（另附）教學策略談話、討論、小組探究法。教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課1、 計算鋪墊，導入新知。（口算）35 76 86 62 45 16 87 73 65 2、 今天讓我們一起走進文具店！獨立思考，開火車口答。創(chuàng)設文具店的情境,把學生直接帶入生活畫面中,緊密聯(lián)系生活實際,使學生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學。環(huán)節(jié)一看一看，說一說。1、 走進了文具店之后，你知道了哪些數(shù)學信息？2、 文具盒8元是什么意思？（1個文具盒的價錢）仔細觀察，舉手回答。培養(yǎng)學生對數(shù)學信息的閱讀和思考能力。環(huán)節(jié)二提出問題。1、 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？2、 買3個文具盒，一共多少元錢？1、 發(fā)現(xiàn)并舉手說出所提問題。2、 思考老師呈現(xiàn)的問題。增強學生的問題意識。環(huán)節(jié)三解決問題。1、 以小組為單位，合作解決問題。（教師巡視）2、 小組展講。（評價、點撥）3、 教師小結。（1） 選擇與問題相關的信息解決問題。（2） 運用乘法的意義選擇乘法運算解決問題。（3） 初步感悟“總價=單價數(shù)量”這一數(shù)量關系。1、 嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。2、 以小組為單位把想法記錄下來。3、 展講。培養(yǎng)學生的合作意識。鞏固提升能力遷移1、 如果買7塊橡皮，一共多少錢？（教師巡視）個人展講。2、你們還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？匯報交流。1、獨立思考完成。2、與同桌交流。3、展講。1、借助經驗解決類似問題。2、培養(yǎng)他們提出問題和解決實際問題的能力,同時深化學生對乘法意義的理解，使其逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。拓展學習你能自己編出用乘法解決的數(shù)學題嗎？考考大家！匯報交流。進一步深化學生對乘法意義的理解 總結在本節(jié)課中你有什么收獲呢？舉手回答。通過小結,增強學生信心,強化對應知識的掌握和理解。板書設計 解決問題 8元 8元 8元 ？元8324（元）答：買3個文具盒要24元。教學反思1、突出數(shù)學的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。例題從情境中來,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,既能通過自己的探究,運用數(shù)學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活中的其他問題,培養(yǎng)了學生的應用意識。2、學會傾聽、關注。在教學過程中要耐心傾聽、關注學生的發(fā)言,不要過于關注教學設計。3、 引導要到位。當學生“跑偏”時，及時引導回到“正軌”。4