人物描寫(xiě)一組公開(kāi)課教案.doc

人教版語(yǔ)文第十冊(cè)人物描寫(xiě)一組公開(kāi)課教案 岳亞萍 2015-5-13人物描寫(xiě)一組公開(kāi)課教案 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 執(zhí)教者：岳亞萍 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿越、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！菊n前準(zhǔn)備】了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概?！菊n時(shí)布置】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文、出示課題：人物描寫(xiě)一組 說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受、默讀課文：尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)：可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比方： 小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比方：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充沛說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表示人物性格特點(diǎn)上的作用，比方：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。第二課時(shí)一、課堂交流，一起分享、交流學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。指導(dǎo)有感情地朗讀。作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢？（動(dòng)作和心理描寫(xiě)。）歸納小結(jié)：老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才干站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表示，一定得注意合情合理。、交流學(xué)習(xí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。課文刻畫(huà)的人物是一種什么樣的形象呢？想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢？（動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。）歸納小結(jié)：人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各局部的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫(xiě)要表示人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣測(cè)。、交流學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉：“鳳辣子”是一個(gè)什么的人？說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。體會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。（潑辣張狂、口齒伶俐、善于趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。作者是通過(guò)什么來(lái)表示人物的形象呢？（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。）歸納小結(jié)：林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)一起完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話和其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格二、反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。、交流討論，同學(xué)只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的要點(diǎn)：人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小小朋友才會(huì)做的，他的想法也是小小朋友簡(jiǎn)單的“狡猾”。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表示了人物的性格特點(diǎn)。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)、小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)