八年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)結(jié)構(gòu)整理.doc

八年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)結(jié)構(gòu)整理一、單元內(nèi)容：本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在背影中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的甜甜的泥土，人琴俱亡表現(xiàn)同生共死的兄弟之情，父母的心說明再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的至愛親情。在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如背影可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言，甜甜的泥土通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。人琴俱亡則通過十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。我的母親截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。父母的心則通過平凡的故事，描寫了動(dòng)人肺腑的親子之愛。二、教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。2.在說話過程中注意表情、語(yǔ)氣、身姿、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素，使說話更有感染力和說服力。3.在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。4.結(jié)合特定的時(shí)代背景，品味人物的成長(zhǎng)和情感的變化5.學(xué)會(huì)在作者樸素的描繪中尋找生活中的至愛，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)生活的至愛。6.能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）背影2課時(shí)甜甜的泥土1課時(shí)人琴俱亡2課時(shí)父母的心1課時(shí)我的母親2課時(shí)誦讀欣賞2課時(shí)寫作3課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)甜甜的泥土情境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情；2、理解文章結(jié)尾的含義；教學(xué)重點(diǎn)離異的母親對(duì)兒子的疼愛；教學(xué)設(shè)想1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；2、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境 欣賞歌曲世上只有媽媽好，體會(huì)“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)： 我們剛才欣賞了歌曲世上只有媽媽好，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像個(gè)草”，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對(duì)有的人來說是那么的垂手而得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們所學(xué)的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？二、通讀課文，整體感知（一）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)黯（n）淡 呆滯(zh) 蹭(cng) 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)凈 暈眩（yn xun）（二）這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀觥?過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化) 三、合作學(xué)習(xí)，理解課文1.文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？(王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。)2.我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？(專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛.)3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。(知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。)4.如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？(先和同學(xué)、老師一起分享 “過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。)5.當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？(想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；想到了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助.) 四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37） 五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。 六、歌曲回味，重溫母愛結(jié)束語(yǔ)： 今天我們共同學(xué)習(xí)了甜甜的泥土這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的