健康遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心健康成長.doc

健康遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心健康成長健康 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心健康成長談促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的有效策略 張翠萍 初中時(shí)期是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時(shí)期。處于這一時(shí)期的初中學(xué)生幼稚與成熟并存獨(dú)立與依賴兼具自覺與盲目同隨內(nèi)心錯(cuò)綜復(fù)雜充滿著各種矛盾。他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理不適產(chǎn)生許多的困惑和煩惱出現(xiàn)較多的行為問題。所以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅僅是素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的需要也是學(xué)生成長過程中所不可缺少的重要教育內(nèi)容。 一、初中學(xué)生的特點(diǎn) 初中學(xué)生成長過程的特殊性。 初中學(xué)生年齡一般在1216歲處于青少年早期這是人生旅途中一個(gè)非常特殊的時(shí)期稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。這個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)的“最佳期”人生的“黃金時(shí)代”所以也是人的一生中一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期。 初中學(xué)生所處的成長環(huán)境 從初中學(xué)生生活的環(huán)境來看他們受著各方面的影響。隨著改革開放的不斷深入西方一些不健康思想如拜金主義、享樂主義等也在社會(huì)中漫延隨著科技的高速發(fā)展不健康信息和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界也侵蝕著初中學(xué)生稚嫩的心田影響著他們的健康成長。另外離異家庭的增多造成親情缺失和家庭教育不完善沉重的升學(xué)壓力同學(xué)間過度的競爭枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式等也會(huì)造成初中學(xué)生心理不適應(yīng)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理問題重者出現(xiàn)心理障礙甚至極少數(shù)學(xué)生因?yàn)樽卟怀鲂睦淼睦Щ蟪霈F(xiàn)自殺的傾向。 成長過程的特殊性和所處的成長環(huán)境的影響使初中學(xué)生具有了一些明顯的特征 一生理特點(diǎn) 初中學(xué)生正處于青春初期由于生長素的作用他們新陳代謝加強(qiáng)身體內(nèi)部各種器官機(jī)能迅速提高逐步趨于成熟身高體重急劇增長體格趨于定型形成了一生中迅猛發(fā)育的“第二次生長高峰”。 初中學(xué)生性器官發(fā)育逐步加快第二性征出現(xiàn)男女差異明顯性功能已經(jīng)具備性心理變化激烈這標(biāo)志著人體發(fā)育的全面完成初中學(xué)生可以說“長大了”。 二心理特點(diǎn) 初中學(xué)生的生理發(fā)育比較快其心理發(fā)展成熟的速度則相對(duì)緩慢心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期。這樣初中學(xué)生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)會(huì)引起種種心理發(fā)展上的矛盾。身體的急劇變化給初中學(xué)生心理帶來了巨大的沖擊并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 首先由于初中學(xué)生第二性征的出現(xiàn)使他們產(chǎn)生了成人感因此在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界希望盡快擺脫童年時(shí)的一切尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)重新體現(xiàn)人生的意義。就在這些新的追求中他們感到種種困惑。其次由于性的成熟初中學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)滋生了對(duì)性的渴望但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒所以會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊。 總起來看初中階段是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性自覺性和沖動(dòng)性相互交錯(cuò)充滿矛盾的時(shí)期。所以有的人認(rèn)為這是個(gè)體發(fā)展史上的“危險(xiǎn)”時(shí)期。 三思想特點(diǎn) 初中學(xué)生的生理處于人生的第二個(gè)生長高峰期心理處于成長的第二反抗期。他們的物質(zhì)生活優(yōu)越缺少吃苦精神面對(duì)家長要求成才的強(qiáng)烈愿望面對(duì)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)思想充滿困惑他們對(duì)未來充滿美好的憧憬卻還沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)上精力充沛卻不能很好地控制自己專心投入生活中敢做敢為富于探索與冒險(xiǎn)卻分不清是非所以初中學(xué)生的思想中交織著各種矛盾要求我們教育工作者以發(fā)展的眼光對(duì)待他們解決他們遇到的問題幫他們形成正確的人生觀。 四初中階段各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 年級(jí) 生理特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 思想特點(diǎn) 初一 身體開始快速發(fā)育身高體重迅猛增長第二性征開始出現(xiàn)。 青春心理開始萌動(dòng)獨(dú)立自我意識(shí)明顯增強(qiáng)他們自以為已經(jīng)長大成人要求和成人平等交流思想 自尊心較強(qiáng)希望得到成人的尊重和理解但自控能力較差情感和意志行為相對(duì)脆弱容易沖動(dòng)思想內(nèi)部充滿著矛盾。 初二 處于生理迅猛發(fā)育時(shí)期的最高峰男生身體體格處于生長生理發(fā)生劇變性意識(shí)開始萌動(dòng)對(duì)異性產(chǎn)生神秘和好奇感具有一種特殊的情感體驗(yàn)?zāi)羞@是少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段他們的情緒情感偏激愛憑感情用事自尊心、發(fā)育的突增期女生逐步向著女性體型發(fā)育第二性征日趨明顯。 女同學(xué)在一起會(huì)感到不安和害羞表面上看似疏遠(yuǎn)而內(nèi)心卻渴望接近。喜歡與同伴交往與父母的關(guān)系開始緊張。 自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)自主、自立意識(shí)迅速提高但認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意識(shí)和行動(dòng)能力。 初三 初四 青春期性腺和甲狀腺激素分泌增多內(nèi)分泌功能不穩(wěn)心臟生長迅速心率和血壓逐漸與成人接近。體型趨于成人性意識(shí)明顯。 面臨中考?jí)毫^大競爭激烈許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、對(duì)同學(xué)不信任等消極情緒進(jìn)而導(dǎo)致憂郁、孤獨(dú)等一些心理障礙。這一階段要特別注意在緊張的學(xué)習(xí)中緩解學(xué)生的壓力。 各種心理品質(zhì)開始向逐步穩(wěn)定和初步成熟方向發(fā)展理智感、自我控制、自我調(diào)節(jié)能力迅速提高。性心理意識(shí)急劇增強(qiáng)早戀現(xiàn)象容易出現(xiàn)。有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、厭學(xué)組織意識(shí)下降等特征。 二、初中學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題 一自我意識(shí)高漲 初中學(xué)生的自我意識(shí)正處于急劇發(fā)展的時(shí)期是一生中發(fā)展最快的時(shí)期意識(shí)再一次進(jìn)入自我從而導(dǎo)致自我意識(shí)的第二次飛躍。 初中學(xué)生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征自我意識(shí)的發(fā)展首先表現(xiàn)在關(guān)心自己的身體形象方面。在感知自己的體貌時(shí)他們往往以新的方式包含有更多新的內(nèi)涵注重自己的相貌常常對(duì)此不安因此變得更加注重穿著打扮留心自己的儀表風(fēng)度。 當(dāng)他們意識(shí)到自己的體貌特征逐漸接近成人而這種生理變化如暴風(fēng)驟雨般突然時(shí)也會(huì)感到惶惑不寧。于是他們會(huì)將自己的注意力從外部世界轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界在洞察身體變化的同時(shí)開始洞察內(nèi)心的變化初中學(xué)生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來。 但是初中學(xué)生的自我意識(shí)還很不成熟其內(nèi)心的變化也存有許多矛盾。在自我評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)為獨(dú)立性與依賴性具體性與抽象性原則性與批判性隨意性與穩(wěn)定性并存在自我體驗(yàn)方面表現(xiàn)為成人感、自尊心的需要經(jīng)常不能得到滿足在自我控制方面表現(xiàn)為自我鼓勵(lì)、自我命令、自我監(jiān)督、自我教育機(jī)制還沒有形成、穩(wěn)定。因此初中學(xué)生常常會(huì)感到雖然自己長大了但卻生活在矛盾與困惑苦悶與挫折中。初中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展需要鼓勵(lì)引導(dǎo)以幫助他們渡過心理上的“斷乳期”和“危險(xiǎn)期”。 二逆反心理嚴(yán)重 自我意識(shí)的高漲獨(dú)立意識(shí)的逐漸形成使初中學(xué)生自尊心日益強(qiáng)烈他們希望成人能尊重他們承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格。而當(dāng)他們的獨(dú)立意識(shí)受到阻礙自主性被忽視或受到控制個(gè)性伸展受到妨礙或成人強(qiáng)迫他們接受某種觀點(diǎn)時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。自我意識(shí)的增強(qiáng)使他們常常以批評(píng)的態(tài)度來對(duì)等待周圍的人和事由于他們閱歷較淺見識(shí)不廣缺少辨證思維和明辨是非的能力他們的批判也往往帶有盲目性。而當(dāng)這種盲目不被理解和接受時(shí)他們的心靈就會(huì)受挫就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以他們有時(shí)候想入非非要求有一種無拘無束的外界條件以適應(yīng)其心理的隨意性。這種逆反心理的表現(xiàn)又各不相同有時(shí)態(tài)度強(qiáng)硬舉止粗暴有時(shí)又漠不關(guān)心態(tài)度冷淡有時(shí)也會(huì)把逆反的態(tài)度遷移到其它方面。 國內(nèi)有關(guān)學(xué)者調(diào)查因逆反心理而出現(xiàn)品行問題的學(xué)生13歲年齡組為最高。這些品行問題多表現(xiàn)在攻擊性行為、破壞性行為、違抗性行為、說謊、偷竊、逃學(xué)或離家出走等。 出現(xiàn)對(duì)抗性行為的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10左右他們往往思想表現(xiàn)極端過分自以為是有時(shí)愛唱反調(diào)對(duì)老師、長輩沒有禮貌不肯服從父母的意愿時(shí)常與父母發(fā)生頂撞有時(shí)會(huì)用離家出走的形式來對(duì)抗父母喜歡作弄?jiǎng)e人故意招惹事非等。 三情緒焦慮不穩(wěn) 初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重 面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力精神長期處于緊張狀態(tài)。受親子關(guān)系、同學(xué)交往自我意識(shí)等方面的影響稍感不適就可能造成心情壓抑產(chǎn)生焦慮情緒。受這種情緒困擾初中學(xué)生常常抱怨父母、抱怨周圍環(huán)境常常感到不高興、不滿意感到精神緊張和無法放松。處于這種焦慮中初中學(xué)生常會(huì)有一些擔(dān)心擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗擔(dān)心沒有朋友擔(dān)心被老師批評(píng)擔(dān)心被同學(xué)嘲笑等等。 在各種焦慮中主要的是學(xué)習(xí)焦慮表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力過大失去信心害怕考試出現(xiàn)考試焦慮等。還有過渡性焦慮主要表現(xiàn)為不能適應(yīng)學(xué)校生活在學(xué)校時(shí)心情焦慮不安不能安心學(xué)習(xí)在家里在父母身邊才有安全感。 在這種焦慮狀態(tài)下一部分初中學(xué)生具有消極心境常會(huì)有煩惱、壓抑和孤獨(dú)感有的學(xué)生對(duì)人生傾向于悲觀主義的態(tài)度心情低落有的傾向于看到人生、社會(huì)的陰暗面常常感嘆社會(huì)不公看不到生活中積極的一面。在這種心境下許多初中學(xué)生渴望尋求一個(gè)自由自在、無拘無束的地方充滿陽光和幸福的地方或多或少地想擺脫這種討厭的生活有些學(xué)生在沖動(dòng)之下甚至?xí)x家出走有的甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的消極情緒、抑郁心境產(chǎn)生自殺的念頭和行為。 情緒緊張、焦慮、抑郁等都可引起失眠。有資料報(bào)道初中學(xué)生睡眠障礙占1015表現(xiàn)為入睡困難、睡眠表淺、多夢、早醒等同時(shí)由于失眠還可引起軀體不適如頭疼、頭暈、精神不振和注意力渙散等。出現(xiàn)睡眠障礙的同學(xué)感到異常痛苦這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。 跟小學(xué)和高中階段相比學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)到的消極情緒在初中階段比較多。有時(shí)候他們也會(huì)有一些積極的情緒比如面對(duì)自己的成長和進(jìn)步感受到同學(xué)間真誠的友誼和幫助憧憬美好的未來等。 四人際關(guān)系障礙 據(jù)調(diào)查有22.45的中學(xué)生有人際關(guān)系障礙大多表現(xiàn)在與同學(xué)、老師以及家人之間的關(guān)系不融洽不善與人交往與合作。其中有3.8的初中學(xué)生人際關(guān)系很差很難與他人相處。 初中學(xué)生將感情的重心逐漸偏向于關(guān)系密切的朋友朋友關(guān)系在初中學(xué)生的心目中顯得日益重要。 由于初中學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)人際交往能力較弱不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系有時(shí)封閉自我有時(shí)又容易產(chǎn)生嫉妒心理所以在跟同學(xué)交往中容易產(chǎn)生障礙。 初一年級(jí)學(xué)生在異性交往中無障礙和一般狀態(tài)的占84輕度障礙的占13嚴(yán)重障礙的占3但同性同伴的交往障礙比較大。 初二年級(jí)學(xué)生在異性同伴交往中無障礙和一般狀態(tài)的占67比初一年級(jí)的比例明顯減少而輕度障礙和嚴(yán)重障礙的較初一明顯增加男女生之間表現(xiàn)出極端的社會(huì)隔離彼此之間抵觸很大這時(shí)更重視同性之間同伴的交往同性同伴障礙降低到10比初一、初三、初四都低。 初三、初四年級(jí)的學(xué)生對(duì)異性交往有了明顯不同于初二的變化他們的交往明顯打破了性別的障礙在許多情況下他們明顯更愿意與異性同伴在一起愿意找異性同伴說些心里話他們開始融洽相處表達(dá)了更多的相互喜歡的情感以及更多情感上的相互支持。異性同伴交往障礙比例較小而同性同伴之間交往障礙比例較高。 初中學(xué)生對(duì)交朋友的意義也有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為朋友之間應(yīng)該能夠同甘苦、共患難好朋友之間往往彼此公開自己認(rèn)為最重要、最秘密的事。有了朋友他們會(huì)表現(xiàn)得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣更好地發(fā)展各種社會(huì)性能力。 初中學(xué)生同伴關(guān)系的狀況對(duì)他們初中階段的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生較大影響同時(shí)會(huì)影響他們的成才和品德不良的同伴關(guān)系可能會(huì)成為終生人際關(guān)系的陰影。因此我們應(yīng)積極幫助他們建立良好的同伴關(guān)系。 五早戀開始出現(xiàn) 心理學(xué)研究表明青少年進(jìn)入青春期后隨著性生理的變化性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。初中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟男女生之間都開始意識(shí)到了性別問題并彼此對(duì)對(duì)方發(fā)生了興趣對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)。初一、初二年級(jí)他們對(duì)異性的興趣不太表露看似互不接近實(shí)際內(nèi)心渴望接近。 到初中階段的后期初三、初四年級(jí)男女生之間逐漸開始融洽相處有的異性同學(xué)之間交往會(huì)比較密切出現(xiàn)了一些早戀的同學(xué)。但初中階段男女同學(xué)之間的愛慕之情是很稚嫩的沒有牢固的基礎(chǔ)很少能保持下來。 六厭學(xué)比較普遍 初中學(xué)生在課業(yè)任務(wù)繁重競爭激烈的現(xiàn)實(shí)中面對(duì)父母的過高期望自身往往具有巨大的精神壓力和沉重的精神負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生受家庭因素的影響在父母“知識(shí)無用論”、“經(jīng)商能致富”“學(xué)不學(xué)將來都能找著活干”等思想的影響下扭曲了自身的價(jià)值無心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生由于原來基礎(chǔ)較差沒有目標(biāo)缺少前進(jìn)動(dòng)力失去學(xué)習(xí)信心出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)習(xí)的思想。部分學(xué)生把精力轉(zhuǎn)向網(wǎng)吧出現(xiàn)了患上網(wǎng)癮的同學(xué)。還有一部分同學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艽鞂?duì)學(xué)校、對(duì)老師懷有看法而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。 三、促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的有效策略 一學(xué)校應(yīng)采取的策略 近幾年在許多地區(qū)學(xué)校教育仍然存在“重智育輕德育”的問題特別是受應(yīng)試教育的影響許多學(xué)校在片面追求升學(xué)率的過程中忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了心理問題。這就要求學(xué)校用先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展改革現(xiàn)有教育教學(xué)中的不良現(xiàn)象加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度改變一些老師落后的教育思想。 1、前提扎實(shí)有效地做好對(duì)教師的培訓(xùn)工作。 一是通過培訓(xùn)讓教師清楚地了解自己的工作對(duì)象。掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)善于研究學(xué)生的這些特點(diǎn)遵循這些特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)工作中提高效率少走彎路。 二是通過培訓(xùn)更新教師的教育教學(xué)觀念。教師要用新的學(xué)生觀來對(duì)待每一位學(xué)生做到與學(xué)生平等相處。真誠地對(duì)待學(xué)生用心感受學(xué)生的內(nèi)心世界接納學(xué)生的一切當(dāng)學(xué)生需要時(shí)給以積極熱情的正面引導(dǎo)和支持給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)特別是能針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的要求。只有具有了這樣的學(xué)生觀教師才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心中受到學(xué)生的歡迎。 三是通過培訓(xùn)提高教師的心理素質(zhì)。教師首先要具有健康的心理素質(zhì)成為學(xué)生的知心朋友和健康心理的保健醫(yī)生才能幫助學(xué)生排除心理的苦惱并且依照心理健康的原則維護(hù)學(xué)生的自尊心消除學(xué)生不必要的緊張和焦慮。教師具有了良好的心理素質(zhì)才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的陽光個(gè)性。 四是通過培訓(xùn)提高教師實(shí)施心理健康教育的能力和水平。只有通過大面積的培訓(xùn)才能使大部分教師迅速掌握心理健康教育的方法和技巧促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作全面推開迅速發(fā)展。 2、基礎(chǔ)創(chuàng)造氛圍建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的教育作用。 除了學(xué)校教育家長是影響學(xué)生身心健康的重要他人。因此學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)抓住家長這一重要的影響因素。定期舉辦家長講座及論壇促進(jìn)家長對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)歡迎家長來學(xué)校進(jìn)行心理咨詢改變開家長會(huì)的方式讓家長充分參與并體驗(yàn)提高家長對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的能力。 通過心理小報(bào)、心理櫥窗、心理展板、心理宣傳等提高廣大教師、學(xué)生、家長的心理健康意識(shí)構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)校要成立心理健康教育研究會(huì)制定明確的研究會(huì)章程會(huì)員職責(zé)分明根據(jù)章程開展工作。成立心理健康教育家長委員會(huì)定期召開委員會(huì)議舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)。成立心理健康教育學(xué)生委員會(huì)及時(shí)掌握各班學(xué)生心理現(xiàn)狀經(jīng)常開展各種有針對(duì)性的心理沙龍活動(dòng)以點(diǎn)帶面整體推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。 3、關(guān)鍵貫穿全員育人理念改革心理健康教育工作模式。 心理健康教育工作不僅僅是專兼職心理教師的事而是全校教職工人人有責(zé)任的事其中心理教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部應(yīng)形成一個(gè)穩(wěn)固的三角。三者的關(guān)系為心理教師負(fù)責(zé)對(duì)班主任、團(tuán)隊(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)班主任負(fù)責(zé)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課團(tuán)隊(duì)干部負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各種有益于學(xué)生身心健康成長的活動(dòng)如心理劇、課桌文化、漫畫比賽等。班主任要將在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生上交心理教師由心理老師重點(diǎn)跟進(jìn)輔導(dǎo)。心理教師要指導(dǎo)班主任上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作開展有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍活動(dòng)定期舉辦各種心理講座引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。 4、保障健全心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的管理和操作體系。 成立心理健康教育工作組成員由各年級(jí)組長班主任骨干、團(tuán)隊(duì)干部、專兼職教師四部分組成。構(gòu)建心理健康教育工作的科學(xué)框架這個(gè)框架共分為兩環(huán)節(jié)八個(gè)方面兩個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)是創(chuàng)設(shè)氛圍一個(gè)是創(chuàng)新思路。從以下四個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)氛圍心理小報(bào)、心理櫥窗、心理展板、心理宣傳。從以下四個(gè)方面來創(chuàng)新思路班級(jí)心理活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)、心理沙龍、心理講座。框架中的每一個(gè)方面都由工作組成員專人負(fù)責(zé)有計(jì)劃地開展各項(xiàng)工作及時(shí)總結(jié)反思不斷改進(jìn)提高。 二班主任應(yīng)采取的策略 班主任首先要努力提高自身的心理素質(zhì)打造出魅力人格?！皼]有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響就不可能有深入性格的真正教育工作只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。” 班主任的人格就是教育的力量高尚的人格可以塑造學(xué)生健康的心靈。因此班主任首先要具備較高的自身素質(zhì)。 1、做學(xué)生的知心朋友。 班主任在孩子的心目中具有較高的權(quán)威。古人說“親其師則信其道”。 因此班主任要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生坦誠地與學(xué)生進(jìn)行情感交流善于感受學(xué)生的內(nèi)心世界能從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)處理問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性接納學(xué)生的言行給學(xué)生熱情的正面支持創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)以真誠的愛贏得學(xué)生的接納和認(rèn)同讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生無條件地依賴感和信任感使自己的言行在班級(jí)管理中產(chǎn)生天然的權(quán)威性和深厚的影響力。 2、開展積極健康的班級(jí)活動(dòng)。 班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題有針對(duì)性地組織開展各種活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生加強(qiáng)溝通交流消除思想障礙提高自我認(rèn)識(shí)促進(jìn)健康成長?？梢蚤_展主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀樹立奮發(fā)向上、立志成才的價(jià)值觀念培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)提高學(xué)生的交往能力塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)。沒有班級(jí)活動(dòng)僅靠說教管理的班級(jí)必如一潭死水缺少生機(jī)與活力沒有朝氣蓬勃的生命力其發(fā)展可想而知。 3、做好個(gè)別心理輔導(dǎo)把握學(xué)生的心理脈搏。 班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心把握學(xué)生的心理脈搏?？稍O(shè)立“悄悄話”信箱鼓勵(lì)學(xué)生與自己進(jìn)行心靈對(duì)話拉近與學(xué)生的距離。建立班級(jí)學(xué)生心理檔案發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)心跟蹤教育。也可介紹給心理教師取得家長的支持有的放矢的開展心理咨詢活動(dòng)舒解學(xué)生的心理煩憂。 4、上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課提高團(tuán)體輔導(dǎo)的技能和技巧。 班級(jí)心