物理生活化教學(xué)的重要性.doc

物理生活化教學(xué)的重要性 美國教育家杜威認(rèn)為：教育即生活，教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程。課堂教學(xué)與生活有密切聯(lián)系，生活既是課堂教學(xué)的起點，又是課堂教學(xué)的歸宿。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“物理來源于生活，又要回到生活中去。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造生動的物理情景。”因此，物理教學(xué)就應(yīng)體現(xiàn)生活的一面，凸顯物理源于生活、服務(wù)于生活的特點。 一、物理教學(xué)生活化是學(xué)好物理的基礎(chǔ) 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出物理課程的基本理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。物理知識的形成來源于自然，來源于生活，教師在教學(xué)中密切聯(lián)系生活、貼近生活，合理組織教材，充分挖掘潛在的生活素材，找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際的切合點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳罨榫?，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)生活中的經(jīng)驗，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲望。使他們充分認(rèn)識到物理既來自生活，又是解決生活問題的基本工具，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生感知物理就在我們身邊，學(xué)好物理知識就能解決生活中的問題。 二、物理教學(xué)生活化能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近時，學(xué)生自動接納知識的程度就越高。所以要挖掘生活中的物理內(nèi)容去創(chuàng)造一些熟悉的生活情景，讓學(xué)生感悟到物理的神奇， 引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而能夠使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：磁鐵一節(jié)教學(xué)中，我是這樣引入課題的，我把兩個同名磁鐵放在一起，一個磁鐵就會懸浮在空中，用尺子在中間切割也不會掉下。接著提問是什么力量讓磁鐵懸浮在空中呢，學(xué)生頓時感到非常神奇，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 三、物理教學(xué)生活化使學(xué)生學(xué)以致用，知識變抽象為直觀 物理知識大多比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味，不容易弄懂。怎樣才能使學(xué)生輕松主動地掌握好物理的一些規(guī)律、定理呢？很多物理知識在現(xiàn)實生活中都能找到原型，生活中的物理走進(jìn)課堂，與理論知識融為一體，就會使物理學(xué)習(xí)變得更具體、生動、直觀；學(xué)生也會感到親切，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過適當(dāng)引導(dǎo)或共同探討，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活問題的能力。 如：夏天，我們怎么才能知道西瓜熟了？從冰柜拿出來的冰棍為什么會冒“白氣”？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的物理知識解決生活中的問題，做到學(xué)以致用，學(xué)為我用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。 總之，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中去尋找物理，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近時，學(xué)生自覺接納知識的程度才會越高。生活化教學(xué)多了一份生活的自然，不牽強(qiáng)、不刻意，既熟悉又陌生，在不知不覺中讓學(xué)生掌握了知識，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，而且讓學(xué)生體會到物理知識來源于生活，教會學(xué)生熱愛生活，欣賞生活，達(dá)到事半功倍的效果。同時也讓學(xué)生感知到