人教版語文七年級下冊《安塞腰鼓》教學設(shè)計.doc

安塞腰鼓教學設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 播放安塞腰鼓的視頻，引出安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！”今天我們一起走進陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。（多媒體投影：課題）二、聽錄音，感受文中激情有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓安塞腰鼓在我們課堂上也燃燒一回吧！聽錄音，體會語速、語調(diào)的變化，并掃清文字障礙。明確： 1-4段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)、有力。 527段：語速較快，語調(diào)高昂激越。 2830段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔。 （播放朗讀視頻，然后學生有感情地朗讀）三、朗讀課文，整體感知 1.把握課文結(jié)構(gòu)，完成下列填空: 多媒體展示：結(jié)構(gòu)安靜的腰鼓（靜）火爆的腰鼓（動）寂靜的腰鼓（靜）（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。2.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？四、分組朗讀尋美點1.作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用 “我發(fā)現(xiàn)了( ) 美，你看（聽）( ) ”的句式來說。例： 蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。五、含英咀華-賞美點本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。句式：我喜歡朗讀第_自然段（朗讀），因為它用_修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達）出了_ 。 賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。品讀1一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。?）這一段，綜合運用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。3、仿照例句句式，完成句子。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱起來，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲等），使，使。六、深入研讀-談感悟關(guān)于安塞腰鼓（劉成章）我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當我決定此生以寫作為業(yè)的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫安塞腰鼓之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期，我滿腦子都是改革開放。因為天地的巨大變化給我個人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。1.這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達什么？歌頌了生命和力量由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。七、課后總結(jié)20世紀以來“安塞腰鼓”由原來純民間的廣場文化形式，漸漸走入廟堂，進入全中國乃至整個世界的視野。尤其是“第五代導(dǎo)演”陳凱歌的黃土地中的“安塞腰鼓”征服了西歐觀眾的心靈。某種意義上，“安塞