2014年考試大綱----文科綜合(地理).doc

2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱 文綜地理-考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版) .考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1.答卷方式：閉卷、筆試。2.考試時間為150分鐘。試卷滿分為300分。3.試卷結(jié)構(gòu)與題型： 試卷包括、兩卷。(試卷一般包括選擇題和綜合題等題型。) 第卷為政治、歷史、地理三個科目的必考題。題型為單項選擇題，共計140分。 第卷由政治、歷史、地理三個科目的必考題和歷史、地理學(xué)科的選考題組成，共計160分。試題只涉及單學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。 必考題為政治、歷史、地理各學(xué)科的必修內(nèi)容。政治學(xué)科還包括年度間重要時事政治；地理學(xué)科涉及初中地理的地球與地圖、世界地理、中國地理的相關(guān)內(nèi)容。 選考內(nèi)容包括地理、歷史兩個學(xué)科的部分選修模塊。 地理學(xué)科選修模塊：“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護”。每個模塊設(shè)一道非選擇題，分值為10分。考生選擇其中一題作答，多做者只批閱第一題。 歷史學(xué)科選修模塊：“歷史上的重大改革”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”。每個模塊設(shè)一道非選擇題，分值為15分。考生選擇其中一題作答，多做者只批閱第一題。4.分值比例：政治、歷史、地理科目各100分。 地理內(nèi)容比例： 自然地理、地圖和人文地理部分，約60%70% 世界地理和中國地理部分，約30%40% 試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。3:5:25.組卷：試題按題型、內(nèi)容等進行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一學(xué)科中的不同題目盡量按由易到難的順序排列。 .考試內(nèi)容 根據(jù)教育部考試中心2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(文科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)(以下簡稱大綱)，結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際情況，制定了2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(文科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)(以下簡稱說明)的地理科部分。一、命題指導(dǎo)思想以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。 試題強調(diào)“以能力測試為主導(dǎo)”的基本取向，充分體現(xiàn)了全國統(tǒng)一考試大綱中“注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)”的考核目標(biāo)與要求，盡量避免死記硬背式的試題。二、考核目標(biāo)與要求文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析和解決問題的思維能力。據(jù)此，本大綱擬訂了“文科綜合能力測試”的考核目標(biāo)與要求。其中“考核目標(biāo)”即綜合測試的能力目標(biāo)，“要求”是分別對每一考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。 地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。 考核目標(biāo)與要求主要有：獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題等四個方面。這四個方面又分為三個不同的水平層次。(見下表)要求目標(biāo)獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析和整合組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀調(diào)動和運用知識將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系準(zhǔn)確地運用相關(guān)知識和有關(guān)信息認識和說明問題體現(xiàn)學(xué)科滲透，運用相關(guān)學(xué)科的知識原理分析問題描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整論證和探討問題運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維(一)獲取和解讀信息所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對信息的理解。獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，因而更明顯地表現(xiàn)出個體的思維能力。在知識內(nèi)容迅速更新、知識結(jié)構(gòu)不斷整合的當(dāng)代，這種捕捉新的訊息，感受新變化、不斷更新知識的能力就更凸顯出其重要性。獲取和解讀試題信息，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。 信息獲取的路徑教之學(xué)習(xí)更為寬廣，其目的除豐富社會體驗、文化內(nèi)涵外，更重要的是要根據(jù)信息傳遞的內(nèi)容，準(zhǔn)確地分析事物的實質(zhì)，判斷事物的發(fā)展并形成解決問題的辦法。 獲取和解讀信息，就是考生對試題案例所提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不斷地引入新材料、構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊涵較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要求考生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點。 如何獲取和解讀地理信息，可從三個方面理解：1.能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息。包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。 首先，某些問題的答案就自然地隱含在試題的文字表述之中。 其次，試題設(shè)計的思路也往往包含在題目的行文之中，通過審題，了解命題的意圖，有助于準(zhǔn)確把握試題的脈絡(luò)。 考生回答問題時必須明確試題要求回答的方向與內(nèi)容。試題均有一定的要求與指向，考生不能拋開試題的要求而隨意回答。 題目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，還包括圖、表的引文或說明，以及題干中必要的限定或提示。在從題目的文字表述中獲取地理信息的基礎(chǔ)上，需要進一步對這些地理信息進行提煉，以明確哪些是重要的、關(guān)鍵的信息，哪些是次要的、無關(guān)緊要的信息。把提煉的重要地理信息逐條分析，以把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立由這些重要地理信息所構(gòu)成的線索，實現(xiàn)地理信息的整合。2.能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)(圖形語言形式的)信息。包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。 從試題的呈現(xiàn)方式看，主要有文字和圖表兩類。圖表的形式也是多種多樣的，如柱形圖、扇形圖、統(tǒng)計表，還包括漫畫等。圖表的特點有其直觀的一面，例如，表格中的數(shù)據(jù)只需橫向或縱向比較就可以得到數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢；圖表的特點也有其復(fù)雜的一面，例如，表格略去了其他陳述性文字，僅保留抽象的數(shù)據(jù)，則數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系就需要考生進一步去發(fā)掘。 在當(dāng)前的日常生活和社會科學(xué)研究領(lǐng)域，圖表、數(shù)據(jù)往往用于表現(xiàn)形勢、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展的過程等信息，這些信息通過圖表能夠得到更為直觀、更為系統(tǒng)的體現(xiàn)，能夠幫助人們歷史地、全面地觀察事物的演變，所以現(xiàn)在被人們廣泛使用。在解釋這些圖表的時候，主要是要學(xué)會判斷圖表所呈現(xiàn)的事物；其次，要進一步發(fā)掘信息價值，找尋圖表所列數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；說到底就是要能夠用圖表、數(shù)據(jù)來把握事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析和多角度、多層次的描述。圖像信息指各種類型圖象所提供的信息。包括地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖等類型。以地圖為例，所提供的信息包括地物分布狀況符號及注記、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、圖例等。表格信息是指以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別、單位等信息。地理圖表的判讀與應(yīng)用是高考命題的常見方式和重要內(nèi)容。對地圖的考查形式不斷創(chuàng)新，可以從中考查考生對各種信息進行多角度、多層次的分析、歸納、評價并獲得地理結(jié)論的綜合思維方法等，其中側(cè)重地理思維能力的考核。例如，見到河流流向就能判斷地勢的高低；見到灘涂、三角洲面積的擴大，能夠判斷水土流失加??；見到侵蝕平原，能夠知道該地地勢較低；見到城市污水處理廠，能判斷河流流向等。若能運用繪制簡圖(如近日點和遠日點簡圖)、添加輔助線(如添加等值線)、圖文轉(zhuǎn)換等方法，往往能迅速準(zhǔn)確地做出判斷。3能夠準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息 在對試題進行通讀、理解之后，必須對試題的所有信息進行篩選和整理，對不同信息進行必要的分析與整合。 試題圍繞某個主題通過一定的背景材料構(gòu)建新的情境。背景材料中一般會包括回答問題所需要的信息，但是背景材料在為主題服務(wù)的同時，并不是一次性地、集中地將問題的各個要點全部展現(xiàn)出來，試題的設(shè)計由于形式的多樣化而使主題的要點分散于各個數(shù)據(jù)、圖表或文字之間，需要從中提煉、整合，形成完整的觀點或認識。 在審題中，需要對題目提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時間等特征。空間特征如點、線、面、地點、區(qū)域、全球、半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等；屬性特征如地形地貌、巖石、氣象、氣候、水文、植被、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口等；時間特征如某一時刻、某天、某月、某年或某一時間段等。此外還要注意地理信息的數(shù)量、質(zhì)量等特征。 審題的目的是要理解題目的要求以及考查意圖。試題的要求如：是定性描述還是定量分析，是判斷還是揄，是演繹還是歸納，是比較還是綜合等，進而明確考查什么概念和原理、什么能力和方法、什么主題和觀念等意圖。(二)調(diào)動和運用知識(地理知識、基本技能) 所謂調(diào)動知識，是指對原有知識資源的支配。調(diào)動和運用知識，即通過對信息的接受和反應(yīng)啟動原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。 調(diào)動和運用知識的能力通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問題。因而這一能力目標(biāo)既檢測受試者的思維速度與品質(zhì)以及其所具有的知識結(jié)構(gòu)、體系的完備程度，又是對學(xué)習(xí)意義的深化。 學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則和目的。要能把教材中學(xué)到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應(yīng)用于實踐之中，以此來解釋社會政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面運用多種知識和方法去分析和解決有關(guān)的實際問題。 但考生解答問題時所需調(diào)動和運用的知識并非是完全可以照搬已有知識儲備的。試題所設(shè)置的新的情境、提出的新的問題要求考試從知識儲備系統(tǒng)中查找，甄選出已存儲的、相關(guān)的知識，將它重現(xiàn)和再認，并根據(jù)題目的具體要求將之運用在特殊的要求中。1.能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識，并運用這些知識作出必要的判斷-能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。 所謂有針對性地調(diào)動和運用知識的問題主要是指運用知識的準(zhǔn)確性問題。主要包含兩層含義：第一，對于不同的問題用相應(yīng)的知識來說明。倘若所調(diào)用的知識與試題的情境、要求等不相符合，或者不能切中問題的要害，答非所問，則對問題的回答就是無意義的。第二，所調(diào)用的知識與試題要求相對應(yīng)時，也應(yīng)滿足知識體系上的科學(xué)性。這能反映考生在日常學(xué)習(xí)中積累知識和掌握知識是否扎實。 需要進一步說明的是，在非選擇題的部分，政治科考試在涉及問題時由于表述的不同所要求考生回答的內(nèi)容也是不同的。例如，設(shè)問中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的差別，“為什么”、“怎么樣”的問法，更多地強調(diào)把重點放在如何運用知識上。這也就要求考生在認識和說明問題的時候，應(yīng)注意這些差別，有針對性地調(diào)動知識，判斷并回答問題。2.能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息 以年度間國內(nèi)外重大時事以及黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策作為情境材料呈現(xiàn)在試題中，是政治高考命題的一種重要形式。因此，政治科高考除了要求考生能夠有針對性地調(diào)動和運用課本知識外，還要求考生能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息來回答問題。3.能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己的“知識庫”中有關(guān)知識和基本技能的能力-能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題；能夠運用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測、地理實驗等。 考生不僅要能夠調(diào)動和運用課本以及重大時事等政治學(xué)科的相關(guān)知識來解答問題，而且要能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己通過各種途徑和方式積累的各學(xué)科各方面的知識，所形成的“知識庫”中有關(guān)知識、基本技能的能力，如記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力等，考生檢索知識的能力越強，就越能準(zhǔn)確地調(diào)動和運用知識。(三)描述和闡釋事物(地理事物、地理基本原理與規(guī)律) 描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物的說明和解釋?！懊枋龊完U釋事物”在考試時往往是題目的具體要求和任務(wù)。 描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細致、全面，表達的準(zhǔn)確、簡潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達的同時，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實際上就是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡明、準(zhǔn)確的政治學(xué)科術(shù)語予以敘述。 1.能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點-能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化。 本項要求是在通用語言的基礎(chǔ)上，能夠正確地使用地理學(xué)科的術(shù)語描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化。 (1)對地理概念的描述 (2)對地理事物的特征的描述 (3)對地理事物分布和發(fā)展變化的描述2.能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象，認識事物的本質(zhì)-能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。(1)所謂歷史的觀點和方法，就是在考察事物的特征時，加入時間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進一步認識這種變化的規(guī)律性及意義等。所謂辯證的觀點和方法，就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點和方法觀察和分析問題，不能孤立地、靜止地觀察和分析問題。(2)要透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)和規(guī)律?，F(xiàn)象描述的是事物的外部表現(xiàn)和表面特征。本質(zhì)指的是事物的內(nèi)在聯(lián)系。認識的根本任務(wù)就是要透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。不僅要學(xué)會分析、比較和解釋有關(guān)現(xiàn)象，更要學(xué)會透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。3.綜合闡述或評論有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題 對于有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題的闡述和評論，不僅局限在某一模塊的角度，還要注重政治學(xué)科中幾個模塊知識的綜合運用。通過這種知識的綜合，使知識體系本身得到充實和擴展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果。(四)論證和探究問題 論證在邏輯學(xué)中的含義是指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程。而當(dāng)這一過程在考試形式中出現(xiàn)，則主要表現(xiàn)為回答問題或完成題目要求的任務(wù)時論述和證明的能力。 論證問題的能力主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：第一，對學(xué)科知識總體把握的程度。第二，答案組織的邏輯性和層次性。 探究，即對問題的研究和探討。探究問題的過程實際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法。在考試過程中，探究實質(zhì)上表現(xiàn)為一種態(tài)度，是對未知知識研究的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)?？荚囶}目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題也可能是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探究問題的過程。這一過程不僅反映考生綜合的學(xué)習(xí)能力，而且能夠從側(cè)面反映出考生追求真理、遇到困難不放棄、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。 論證和探究問題的能力是高考政治科考試測量的重要能力?？忌诨卮饐栴}時所表現(xiàn)出來的對知識體系的駕馭能力，語言組織的邏輯性、層次性水平，以及對相關(guān)問題的探究態(tài)度是體現(xiàn)考生整體文化素質(zhì)的重要方面。 1.根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動和運用相關(guān)知識和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的問題-能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。 這一要求是根據(jù)新課程培養(yǎng)目標(biāo)提出來的?？疾榈哪康牟粌H僅在于考查考生學(xué)習(xí)了多少知識，而在于考查考生自己獲得知識、掌握和應(yīng)用知識的能力與素質(zhì)，考查考生對各種知識的遷移整合和創(chuàng)新運用的能力，考查考生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。 2.綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論 針對試題設(shè)置的具體情境，考生根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點，然后從這些要點中篩選出符合試題設(shè)問的內(nèi)容，并將這些要點整理成合乎邏輯、層次分明的結(jié)論，是考生實際掌握、理解、運用知識的外在表現(xiàn)，也是考生整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)。 3.能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證、探究的過程和結(jié)果-能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。 所謂順暢的語言，是指回答問題組織答案時要立論明確，能夠用簡潔的文字語言準(zhǔn)確描述思想政治學(xué)科領(lǐng)域所涉及的相關(guān)事物的基本概念、基本特征、基本觀點等；能夠準(zhǔn)確運用相關(guān)學(xué)科術(shù)語，對社會生活、自然現(xiàn)象等方面的有關(guān)事物的發(fā)展變化過程作出客觀地敘述或說明。 所謂清晰的層次，就是組織答案的用語必須準(zhǔn)確合理地表達自己的觀點，不能籠統(tǒng)含糊。 所謂正確的邏輯，就是在組織答案時考慮上下文之間的邏輯性，并有清晰的層次。地理考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部制定的全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱、九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱(試用修訂版)，并考慮中學(xué)教學(xué)實際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。一、能力要求1.識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。2.正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。3.掌握我國區(qū)域地理特征及差異；掌握本考試大綱中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。4.熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。5.描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。6.認識和理解我國地理國情，基本國策和有關(guān)部門政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。7.理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。8.使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思。9.比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋地理問題。10.在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。三、考試范圍與要求 1.考試內(nèi)容主要包括普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)必修地理1、地理2、地理3，以及全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)規(guī)定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容。 2.對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。第一部分 自然地理和地圖1.宇宙中的地球 (1)地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。(2)太陽對地球的影響。 日地關(guān)系太陽系概況。地球在太陽系中的位置。太陽能量的來源。太陽活動及其對地球的影響。(3)地球地球的形狀和大小。地軸。兩極。經(jīng)線。本初子午線。經(jīng)度。赤道。緯線。緯度。經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義。東、西半球的劃分。南、北半球的劃分。高、中、低緯的劃分。南、北回歸線。南、北極圈。時區(qū)的劃分。日界線。國際標(biāo)準(zhǔn)時間。北京時間。區(qū)時的應(yīng)用。地球運動的地理意義。地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。地球自轉(zhuǎn)的地理意義。地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期、黃赤交角。地球公轉(zhuǎn)的地理意義。(4)地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點。2.自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換-大氣(1)大氣受熱過程。 大氣的組成和垂直分層大氣的組成。大氣垂直分層及各層對人類活動的影響。 對流層大氣的熱狀況和大氣的運動 大氣垂直運動和水平運動的成因。氣溫的日變化和年變化。氣溫分布的一般規(guī)律。 (2)全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系。 (3)鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(4)全球氣候變化對人類活動的影響主要氣候類型及分布影響氣候的主要因素降水的時間變化世界年降水量的分布光、熱、水、風(fēng)等氣候資源及其利用寒潮、臺風(fēng)、暴雨、大風(fēng)等氣象災(zāi)害的危害及防御地球溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害 氣壓、氣溫、降水等值線圖、柱狀圖等圖形語言的解讀和應(yīng)用3.海洋(1)海水的性質(zhì)和運動海洋表層平均鹽度、溫度的分布和變化規(guī)律世界洋流分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響。(2)海洋開發(fā)海洋資源的主要類型及其開發(fā)利用現(xiàn)狀與前景。海洋空間的重要性、開發(fā)利用現(xiàn)狀與前景。中國鄰近海域，主要漁場和海洋水產(chǎn)，主要鹽場。(3)海洋環(huán)境保護主要的海洋環(huán)境問題。保護海洋環(huán)境的主要措施。4.陸地(1)陸地的組成要素及其運動主要造巖礦物。三大類巖石。地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及其對地表的影響。板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。板塊運動對地表的影響。地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。陸地水體類型及其相互關(guān)系。水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。生物在陸地環(huán)境形成過程中的作用。土壤的形成及其在陸地環(huán)境中的作用。(2)自然環(huán)境的整體性和差異性 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。 地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律自然環(huán)境對人類活動的影響地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。主要地質(zhì)災(zāi)害及其防御。5.地圖地圖上的方向和比例尺。常用圖例、注記。海拔(絕對高度)和相對高度。 等高(深)線和地形圖。地形剖面圖。第二部分 人文地理1.人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境(1)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素主要的農(nóng)業(yè)地域類型及其特點。中國主要農(nóng)作物的分布。中國的畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。(2)工業(yè)工業(yè)區(qū)位因素。工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系。不同類型工業(yè)區(qū)的特點。中國主要工業(yè)基地和工業(yè)中心的分布、特點和形成條件。2.人口與環(huán)境(1)人口的再生產(chǎn) 影響人口增長和分布的主要因素。 世界人口的增長。世界人口的分市。中國人口的增長和分布。中國的人口政策。(2)人口數(shù)量與環(huán)境 人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。不同地區(qū)的人口增長狀況。環(huán)境承載力。合理容量?？刂迫丝跀?shù)量的意義。(3)人口素質(zhì)與環(huán)境影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。人口的文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。(4)人口遷移與環(huán)境影響人口遷移的因素。我國人口遷移的現(xiàn)狀和原因。3.人類的居住地聚落(1)聚落的形成鄉(xiāng)村、城市的起源及發(fā)展。(2)城市的區(qū)位自然、經(jīng)濟、社會等因素對城市發(fā)展的影響。(3)城市化城市化及其進程。城市化過程中產(chǎn)生的問題以及解決途徑。(4)城市地域結(jié)構(gòu)城市地域功能分區(qū)。不同城市地域結(jié)構(gòu)的特點。城市的合理規(guī)劃。4.人類活動的地域聯(lián)系(1)人類活動地域聯(lián)系的主要方式及作用人類活動地域聯(lián)系的主要方式(交通運輸、通信、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等)及作用。(2)交通運輸和通信主要運輸方式及其特點。交通運輸線、站的區(qū)位因素。交通運輸網(wǎng)的形成與發(fā)展。中國主要交通運輸線、鐵路樞紐和港口。城市的道路交通網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代通信手段和通信網(wǎng)絡(luò)的作用。(3)商業(yè)貿(mào)易商業(yè)中心的區(qū)位因素。商業(yè)網(wǎng)點的布局。中國主要商業(yè)中心，主要進出口商品，主要貿(mào)易國家和地區(qū)。當(dāng)代金融、貿(mào)易的國際聯(lián)系及特點。5.文化景觀(1)文化景觀文化景觀的形成。文化景觀與環(huán)境的關(guān)系。(2)文化源地與文化傳播文化源地。文化傳播、文化擴散的主要途徑。6.旅游活動與環(huán)境(1)旅游活動及其作用 旅游活動的特點。旅游活動的作用。(2)地理環(huán)境與旅游旅游資源及其特性。旅游資源的價值。中國的旅游資源。旅游景觀欣賞的基本要求。(3)旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展旅游活動中的環(huán)境問題。旅游活動的規(guī)模應(yīng)與環(huán)境承載力相適應(yīng)。7.世界政治經(jīng)濟地理格局(1)世界政治地理格局世界政治多極化趨勢。國際政治的地緣合作與沖突。(2)世界經(jīng)濟地理格局世界經(jīng)濟全球化趨勢。經(jīng)濟全球化對區(qū)域發(fā)展的影響。國際經(jīng)濟的區(qū)域合作與競爭。(3)綜合國力綜合國力的影響因素。提高綜合國力的途徑。8.人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 (1)環(huán)境問題環(huán)境問題的產(chǎn)生。環(huán)境問題的防治。中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護。(2)可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系的演變。可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第三部分 世界地理1.世界地理概況(1)世界的陸地和海洋世界海陸分布。海底地形。陸地地形。(2)世界的居民和國家世界主要人種的分布。世界的國家和地區(qū)。2.世界地理分區(qū) 東亞，東南亞，南亞，中亞，西亞，北非，撒哈拉以南的非洲，歐洲西部，歐洲東部和北亞，北美，拉丁美洲，大洋洲，南極洲。各區(qū)的位置、范圍；主要國家及主要城市；主要區(qū)域特征。3.世界主要國家的地理特征日本，印度，埃及，德國，俄羅斯，美國，巴西，澳大利亞。 第四部分 中國地理1.中國的疆域和行政區(qū)劃 地理位置。國土構(gòu)成。行政區(qū)劃。2.中國的民族 統(tǒng)一的多民族國家。中國民族分布特點及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。3.中國的地形地形的總體特征。各類地形的特征和分布。地形對中國自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。中國地震帶和火山的分布。4.中國的氣候冬、夏季氣溫分布特點及其成因。年降水量的分布特點及其成因。季風(fēng)活動對降水的影響。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)。氣候的主要特征。主要氣象災(zāi)害及其對生產(chǎn)、生活的影響。5.中國的河流和湖泊 外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。長江、黃河、珠江的概況；水系及水文特征；經(jīng)濟意義；開發(fā)利用和治理。京杭運河概況。6.中國的區(qū)域差異 中國三大自然區(qū)的空間位置和基本特征。東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部的差異。中國自然區(qū)域差異對人類活動的影響。7.北方地區(qū)地理位置和范圍。氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系。重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地。主要城市。8.南方地區(qū)地理位置和范圍。氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系。輕紡工業(yè)和有色金屬工業(yè)。主要城市。9.西北地區(qū)地理位置和范圍。氣候、地形特征。農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)特點。保護草原，治理沙漠。主要礦產(chǎn)地。主要城市。10.青藏地區(qū)地理位置和范圍。高寒氣候。農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點。能源和礦產(chǎn)資源。主要城市。11.香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣省 地理位置和范圍。經(jīng)濟發(fā)展的特點。臺灣省的地形、自然資源和主要城市。12.中國國土的整治與開發(fā) 水土流失發(fā)生的原因、危害及治理?；哪a(chǎn)生的原因、危害及防治。大型水利工程建設(shè)及流域綜合治理。資源的跨區(qū)域調(diào)配。山區(qū)開發(fā)面臨的問題及綜合開發(fā)途徑。農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)存在的原因及綜合治理。商品農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、問題及發(fā)展趨勢。交通建設(shè)對區(qū)域發(fā)展的意義。重大交通工程建設(shè)面臨的困難及解決措施。海島、海域開發(fā)的意義、面臨的問題及環(huán)境保護。城市發(fā)展面臨的問題，城市新區(qū)發(fā)展的模式。.必考內(nèi)容第二部分 人文地理(地理2)1、人口與城市 不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。 人口遷移的主要原因。 環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。 不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響。 地域文化對人口或城市的影響。2、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。 工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。 農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。 生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。 交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 人地關(guān)系思想的歷史演變。 人類所面臨的主要環(huán)境問題。 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。 走可持續(xù)發(fā)展之路。第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展(地理3)1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 區(qū)域的含義。 不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。 不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護措施。 流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對策措施。 區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點、問題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。 區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產(chǎn)生的主要問題及解決措施。3、地理信息技術(shù)的應(yīng)用 遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。 全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。 地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。 數(shù)字地球的含義。第四部分 地球與地圖 世界地理 中國地理義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。地球與地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，區(qū)域地理(世界地理、中國地理)是高中地理知識必要的載體。選考內(nèi)容選考一 旅游地理1、旅游資源的類型與分布(1)旅游資源的內(nèi)涵；旅游資源的多樣性。(2)自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別；進入“世界文化與自然遺產(chǎn)”名錄的重要意義。2、旅游資源的綜合評價(1)中外著名旅游景區(qū)的景觀特點及其形成原因。(2)旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容；評價旅游資源的開發(fā)條件。3、旅游規(guī)劃與旅游活動的設(shè)計(1)旅游景區(qū)的基本要素及其影響；對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃。(2)收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。4、旅游與區(qū)域發(fā)展(1)旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化的作用。(2)旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。選考二 自然災(zāi)害與防治1、主要自然災(zāi)害的類型與分布(1)自然災(zāi)害的主要類型及其特點。(2)世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2、我國的主要自然災(zāi)害(1)地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。(2)臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。3、自然災(zāi)害與環(huán)境(1)同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。(2)我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。4、防災(zāi)與減災(zāi)(1)應(yīng)對自然災(zāi)害的方法或應(yīng)急措施。(2)中國防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。選考三 環(huán)境保護1、環(huán)境與環(huán)境問題(1)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。(2)當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。2、資源問題與資源的利用和保護(1)資源問題及其產(chǎn)生的原因。(2)人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗。3、生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(1)生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程。(2)生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用。4.、環(huán)境污染與防治(1)環(huán)境污染形成的原因、過程及危害。(2)環(huán)境污染防治的主要措施。5、環(huán)境管理(1)環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。(2)當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理；個人在環(huán)境保護中的作為。新高考對地理教學(xué)的啟示夯實基礎(chǔ)、重視主干知識學(xué)習(xí)，強化知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識是能力的載體，沒有厚實的基礎(chǔ)知識和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”。地理教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時，一定要善于歸類、比較、整合，找出地理各部分知識之間的關(guān)系，分解細化復(fù)雜的知識點，打好章節(jié)過關(guān)的基礎(chǔ)。使學(xué)生牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識，這樣才能以此為生長點去獲取更多的知識，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)，才能運用這些原理和規(guī)律去解決千差萬別的實際問題，才能夠進行創(chuàng)新。重視和加強學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代高考對考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高，因為地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達方式是其他文字無法替代的。高考要求學(xué)生能夠根據(jù)地圖敘述地理事物圖像和特征，并能夠利用地圖進行分析和判斷、歸納和總結(jié)，進而得出正確的結(jié)論，對考生運用圖表獲取地理信息能力的要求提高了，充分體現(xiàn)了圖像語言在地理學(xué)科的重要性。同時，在地理考試中，世界地理區(qū)域特征的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、地理問題的提出，等等，都越來越多地通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)。這就要求教師要加強對學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息，準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息是解題的重要前提；閱讀地理圖表時，要能夠正確理解圖表表述的地理信息的含義，進行邏輯推理和綜合判斷，找出圖中所蘊含的地理事物或現(xiàn)象的原理和規(guī)律；對于圖表中的數(shù)據(jù)，要從定量的分析中抓特征、找規(guī)律，提取有效信息，并能進行定性闡述。注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。高考地理的命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”。如廣東卷第31題至第37題的綜合題，都要求考生具備從圖表中獲取地理要素和定量關(guān)系的能力；以及運用地理，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H綜合分析問題、解決問題的能力。海南卷第21題，要求考生應(yīng)用統(tǒng)計資料來分析問題，但考生的能力還十分有限，部分考生在答題中只羅列統(tǒng)計數(shù)字，沒有結(jié)論，或者只用統(tǒng)計數(shù)字把結(jié)論說錯了而失分。就地理能力而言，最主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析地理圖表、地理信息處理、地理思維和區(qū)域地理分析等能力。地圖是地理學(xué)的“語言”，學(xué)習(xí)地理的工具，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時對各種地圖、圖表運用的特點、規(guī)律和方法進行歸納，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進行思維的習(xí)慣，學(xué)會圖文互換、繪制簡單的地理圖表，從圖表上準(zhǔn)確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息，以培養(yǎng)自己的讀圖析圖、綜合運用地圖能力；引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中注意進行學(xué)科內(nèi)知識綜合，將不同章節(jié)的材料、圖表、知識點進行前后聯(lián)系或合并重組，使知識在遷移過程中自然延伸。文科綜合中也要注意地理與政治、歷史的交叉點和切入點，在做每一道跨學(xué)科綜合題時，多思考運用不同科目的知識生長出延伸知識，多角度思考并解答，以培養(yǎng)獲取延伸知識、綜合分析能力。重視區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，強化空間思維能力的培養(yǎng)。從