片段描寫(xiě)教學(xué)案.doc

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案期末復(fù)習(xí)：作文片段訓(xùn)練主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核：實(shí)驗(yàn)片區(qū)六語(yǔ)組 課型：復(fù)習(xí) 授課時(shí)間：兩課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。 片斷描寫(xiě)要為表達(dá)中心服務(wù)，根據(jù)中心來(lái)確定片斷描寫(xiě)的位置、多少、內(nèi)容等。就描寫(xiě)對(duì)象的不同，片段描寫(xiě)可分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)；就描寫(xiě)手法的不同，可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1、知道什么是片斷描寫(xiě)、片段描寫(xiě)的作用、片段描寫(xiě)的技巧。2、了解肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、景物、物品、動(dòng)物、場(chǎng)面等片段描寫(xiě)的方法，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。3、了解片段描寫(xiě)的不同手法：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，并在具體訓(xùn)練中適當(dāng)運(yùn)用。 第一課時(shí) 姓名 評(píng)價(jià) 【課時(shí)目標(biāo)】1、 了解肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等片段描寫(xiě)的方法，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、摘抄本冊(cè)書(shū)中成功的肖像描寫(xiě)： 2、摘抄本冊(cè)書(shū)中成功的動(dòng)作描寫(xiě)： 二、 課堂助學(xué)1、導(dǎo)入作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫(xiě)：一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫(xiě)能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。而寫(xiě)好片段是一篇作文吸引人的關(guān)鍵。2、預(yù)習(xí)反饋3、合作探究怎樣進(jìn)行人物描寫(xiě)？（1） 人物描寫(xiě)分類(lèi)A肖像描寫(xiě)：對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的肖像描寫(xiě)，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛(ài)憎傾向。B語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)刻畫(huà)人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話(huà)腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。C動(dòng)作描寫(xiě)：對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫(xiě)，是塑造人物形象的重要手段。D心理描寫(xiě)：對(duì)人物心理活動(dòng)或思想變化，生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫(xiě)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫(xiě)人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。E神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。（2）人物描寫(xiě)的技巧A選擇要典型。即服從主題的需要。首先，要選擇最能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、性格特征的細(xì)節(jié)；其次，要選擇那些新鮮、獨(dú)特的細(xì)節(jié)。B細(xì)節(jié)要細(xì)膩：切入點(diǎn)要小、細(xì)。要抓住其中最有特征，代表人物個(gè)性的一言一動(dòng)之微、一沙一石之細(xì)，進(jìn)行細(xì)化，放大，形成人物個(gè)性獨(dú)特的亮點(diǎn)。C細(xì)節(jié)要真實(shí)。真實(shí)是指藝術(shù)的真實(shí)，即細(xì)節(jié)即便不是生活的真實(shí)再現(xiàn)，也要符合生活邏輯，是生活中可能發(fā)生的。D細(xì)節(jié)要蘊(yùn)情：細(xì)節(jié)描寫(xiě)要融入自己的情感。帶著自己強(qiáng)烈的情感去觀察、揣摩、體味并能在字里行間流露出來(lái)。三、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、說(shuō)說(shuō)這一片段的描寫(xiě)好在哪里？語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “釣魚(yú) ”的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)低聲重復(fù)答案后，他好像忽然 “活”過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專(zhuān)注備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助。他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 “赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。 2、以下是一個(gè)犯了錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)老師辦公室的情景片段，請(qǐng)對(duì)其改寫(xiě)，以更加突出人物鮮明的特點(diǎn)。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。（100字左右） 四、 鞏固練習(xí)。1、 對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)出其特點(diǎn)（100字左右）。 2、 兩位同學(xué)爭(zhēng)論“只流清氣滿(mǎn)乾坤”詩(shī)句中的“流”字的用法。（200字左右） 第二課時(shí) 姓名 評(píng)價(jià) 【課時(shí)目標(biāo)】1、了解景物、物品、動(dòng)物、場(chǎng)面等片段描寫(xiě)的方法，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。2、了解片段描寫(xiě)的不同手法：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，并在具體訓(xùn)練中適當(dāng)運(yùn)用?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】一、溫故預(yù)習(xí)1、閱讀天游峰的掃路人片段，完成練習(xí)。我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)我不禁倒抽了一口氣。（1）用“ ”劃出描寫(xiě)景物的句子，“”劃出側(cè)面描寫(xiě)的句子，“”劃出正面描寫(xiě)的句子。（2）景物描寫(xiě)的作用： ，側(cè)面描寫(xiě)的作用： ，可見(jiàn)，景物、側(cè)面等描寫(xiě)是為 服務(wù)。2、閱讀孔子游春片段，完成練習(xí)。陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)（1）這是一個(gè) 片段。請(qǐng)用“”給片段分層。（2）“大自然多像一位偉大的母親!”在片段中起 的作用?？梢?jiàn)，寫(xiě)片段時(shí)我們要注意條理清晰，可以用總分、分總、總分總等結(jié)構(gòu)形式突出片段的中心。二、課堂助學(xué)1、導(dǎo)入 一篇佳作，除了對(duì)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)外，景物、場(chǎng)面等的描寫(xiě)也很重要，可以生動(dòng)地顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境，在渲染特定的氛圍同時(shí)還可以烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。2、合作探究怎樣寫(xiě)好景物、物品、動(dòng)物、場(chǎng)面等片段？（1）景物描寫(xiě)的第一種是把景物作為主要材料，來(lái)贊美大自然。另一種是以寫(xiě)人記事為主的文章中穿插景物描寫(xiě)，用景物襯托特定的氣氛、人物的心情。描寫(xiě)景物不管是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，都要力求具體，按一定的順序一層一層地寫(xiě)出形狀、色彩、動(dòng)感，要言之有序。（2）物品描寫(xiě)是狀物的一種，就是具體地描述物品的特點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)中的寫(xiě)生一樣，要寫(xiě)好物品，必須細(xì)心觀察，把握物品的整體、局部、細(xì)節(jié)?？梢詮拇笮?、顏色、質(zhì)地等方面寫(xiě)作，使物體的形象重現(xiàn)。描寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，可以按物體的結(jié)構(gòu)由上而下、由左到右、由外到內(nèi)描寫(xiě)，或由主要部分到次要部分，由部分到整體等來(lái)鋪墊。（3）動(dòng)物描寫(xiě)也是狀物描寫(xiě)的一種，首先要寫(xiě)好動(dòng)物的外形特征，可采用先概括后具體的方法來(lái)寫(xiě)，也可以按照從整體到局部的方法寫(xiě)，從形狀、神態(tài)、毛色等方面加以描寫(xiě)。其次要寫(xiě)好動(dòng)物的活動(dòng)情況，可按動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)，分及步驟把它寫(xiě)清楚。另外，還要寫(xiě)好動(dòng)物的生活習(xí)性，一般可以從捕食、居住、行動(dòng)幾個(gè)方面具體描寫(xiě)。（4）場(chǎng)面描寫(xiě)是指以人物活動(dòng)為中心的生活情境的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)雖然包括一些環(huán)境或景物描寫(xiě)，但描寫(xiě)的重點(diǎn)是人物的活動(dòng)情況。場(chǎng)面描寫(xiě)要把人物活動(dòng)交織在一起寫(xiě)，著重進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還要寫(xiě)出某種特定的氣氛，如高興、悲傷、緊張、激烈等。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。 什么是正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)？（1）正面描寫(xiě)：通常情況下，人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。具體內(nèi)容見(jiàn)第一課時(shí)。（2）側(cè)面描寫(xiě)是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不作正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。襯托的方法有兩種：一是以人襯人，如用游人望而卻步襯托掃路人不畏困難、熱愛(ài)工作；二是以物襯人，如用天游峰的高、險(xiǎn)襯托掃路人的樂(lè)觀；三是以物襯物，如以船的小襯托空隙的窄小。 運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：一是側(cè)面描寫(xiě)的引入部分必須自然。二是應(yīng)抓住事件主體敘述清楚，不宜像正面描寫(xiě)那樣詳盡。三是側(cè)面描寫(xiě)不是孤立的，它必須與正面描寫(xiě)相配合。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、閱讀天游峰的掃路人第8自然段，找到中心句： 。這類(lèi)句子是片段開(kāi)頭的常用句式，簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，百試不爽