語文人教版八年級(jí)上冊(cè)蘆花蕩 第二課時(shí).pptx

第2課蘆花蕩第2課時(shí) 八年級(jí)語文 上新課標(biāo) 人 上一節(jié)課 我們充分體會(huì)了故事情節(jié)的傳奇色彩 感覺 蘆花蕩 像一塊磁鐵深深地吸引著我們 身處磁場(chǎng) 我們似乎身不由己 今天 我們繼續(xù)品讀 蘆花蕩 賞析小說中的人物 景物 新課導(dǎo)入 1 那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來 中加點(diǎn)詞 找 用得妙 為什么 體會(huì)下列句子用詞的精準(zhǔn) 用 找 寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙 也寫出敵人的膽怯和愚蠢 2 老頭子把船一撐來到他們的身邊 舉起篙來砸著鬼子們的腦袋 像敲打頑固的老玉米一樣 體會(huì)下列句子用詞的精準(zhǔn) 用了比喻的修辭手法 把老頭子舉篙砸鬼子的腦袋比作敲打頑固的老玉米 生動(dòng)地傳達(dá)出老頭子對(duì)敵人的蔑視和仇恨 也諷刺了侵略者的可恥下場(chǎng) 用 老頭的英雄性格表現(xiàn)在 說話 重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵 1 老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情 老當(dāng)益壯的氣概上 2 老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上 一 感悟人物之 美 用 老頭的英雄性格表現(xiàn)在 說話 重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵 3 老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上 4 老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上 一 感悟人物之 美 畫出文中景物描寫的句子 體會(huì)其作用 景物描寫的作用 渲染氣氛 烘托人物精神境界 加強(qiáng)抒情韻味的作用 1 他 只穿一條藍(lán)色的破舊短褲 站在船尾巴上 手里拿著一根竹篙 像是 老了的魚鷹 作用 通過外貌描寫 點(diǎn)出老人精神矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì) 2 一只小船從葦塘里撐出來 在淀里 像一片葦葉 奔著東南去了 運(yùn)用比喻手法 體現(xiàn)出 老頭子 的英勇 干練 3 鮮嫩的蘆花 一片展開的紫色的絲絨 正在迎風(fēng)飄撒 語言清新 柔婉 秀美 富有詩情畫意 4 葦子還是那么狠狠地往上鉆 目標(biāo)好像就是天上 請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解 并說說 一詞表達(dá)了作者怎樣的感情 狠狠 擬人手法 把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的姿態(tài)烘托了出來 充滿了意志和力量 意思是 面對(duì)兇暴的敵人 白洋淀的人民威武不屈 努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù) 葦子儼然成了抗日利器 狠狠 一詞形象地表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨 5 到這樣的深夜 葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音 白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了 從這句話里 你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中 說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng) 嚴(yán)密的封鎖中 探究文章主題 這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄 老頭子 他有鮮明 倔強(qiáng)的個(gè)性 智勇雙全 決不認(rèn)輸 決不退縮 老當(dāng)益壯 他沒有姓名 他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表 他的身上展示了我們民族的英雄性格 他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的 孫犁的 蘆花蕩 寫得異常優(yōu)美 那故事情節(jié)的傳奇色彩 那人物的真實(shí) 可愛 那景物描寫的詩情畫意 讓我們流連駐足 不忍離去 這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn) 特別是文中那位智勇雙全 自信自尊的老英雄 讓我們贊嘆不已 從他身上 我們深深地感到 中國人民是不可征服的 中國人民是英雄的人民 課堂小