趙縣中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析.doc

趙縣農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀一、基本情況介紹河北省趙縣地處石家莊市東南部, 全縣總面積675平方公里，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，281個行政村，趙縣共有人口50.5萬，全縣共有農(nóng)村學(xué)校176所。趙縣是河北省的一個農(nóng)業(yè)大縣，全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處），281個行政村，總?cè)丝?7.6萬人，其中未成年人11.8萬人，占總?cè)丝诒壤^20%。我縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校199所，國辦學(xué)校192所，民辦學(xué)校7所。其中，國辦高中：8所； 國辦初中：30所；國辦小學(xué)：152所； 特教學(xué)校：1所；縣直幼兒園：1所； 民辦學(xué)校7所。全縣在校學(xué)生107335人，其中小學(xué)49643人，初中38724人，高中18968人。 全縣中小學(xué)在編在崗教職工5331人，其中專職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為：小學(xué)100%，初中92%，高中87%。具有高級教師資格教師187人，中級教師資格2355人，初級教師資格2795人。由于外出務(wù)工人員不斷增加，由此帶來一系列社會問題，其中留守兒童問題日益突出并受到社會各界關(guān)注。二、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題:（1） 家長文化素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)的教育方法。在被調(diào)查的學(xué)生家長中，具有大專學(xué)歷的占6%，高中以上（含中專）學(xué)歷的占15%，初中學(xué)歷的占89%，不難看出，受調(diào)查學(xué)生父母的學(xué)歷都明顯偏低，由于他們自身的文化素質(zhì)不高，因此，對孩子的家庭作業(yè)有時也力不從心，對家庭教育方法更無從談起，因?yàn)樗麄冏陨沓砷L的家庭環(huán)境影響了他們的后天教育，他們沒有從父輩那里獲得好的教育方法，因此在教育自己的子女時,他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學(xué)有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態(tài)中全然不知教育的“路”到底在何方？父母在日常的生活中不注意言行，行動魯莽，語言粗俗，在孩子面前沒有表現(xiàn)出家長的風(fēng)范，并且潛移默化地影響了孩子，孩子就會慢慢地滋長一些不良的想法并體現(xiàn)于言行舉止上。在家庭中，家長沒有起到榜樣作用，沒有在孩子面前樹立良好的形象。在是否顧及當(dāng)著孩子的面吵架這一問題時，大對數(shù)家長回答從沒有顧及過，從沒有想過父母吵架對孩子的身心影響，和睦的家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要，試想，一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境加上高素質(zhì)的父母與孩子經(jīng)常沒有安全感的家庭比較，培養(yǎng)出的孩子一定可想而知。孩子畢竟是孩子，他們愛模仿的天性注定要受到家庭成員和家庭文化的影響。沒有高素質(zhì)的家長，怎么能造就高素質(zhì)的孩子，不具備科學(xué)的教育知識和方法，教育好子女又從何談起。而且，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也很少有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，父母對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對要少了很多。 （二）家長外出務(wù)工，使孩子失去良好的家庭教育機(jī)會隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的深化，當(dāng)前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需求。人們的思想觀念、價值觀有較大的轉(zhuǎn)變，大量的農(nóng)民工涌向城市。在調(diào)查中的3位多家長中父親外出打工的占46%，母親外出打工的占19%。雙方都外出打工的占21%，父母都未出去打工的占14%。家長為了生計而長年奔波在外，他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經(jīng)濟(jì)困難，基本上滿足子女上學(xué)所需的花費(fèi)，表面上看,他們?yōu)榧彝?、為?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展作了貢獻(xiàn)，可他們忽視也忘記了更重要的事情對子女的教育。家長片面地認(rèn)為，只要滿足了子女對金錢的需要，孩子就會好好學(xué)習(xí)，自己也盡到了責(zé)任。可孩子缺乏良好的家庭教育，容易染上不良習(xí)慣，容易沾染上社會上的惡習(xí)，孩子被扭曲的心靈和形成的孤僻、任性、倔強(qiáng)的心理已很難矯正，“拜金主義”“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽，靠金錢、溺愛來補(bǔ)償子女只會適得其反，可謂得不償失。從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。（三）家長不善于與學(xué)校配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。許多家長認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，培養(yǎng)和教育孩子屬于學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。家長不主動與學(xué)校溝通，將孩子交到學(xué)校之后不聞不問，對學(xué)習(xí)成績都漠不關(guān)心，更談不上與老師溝通孩子的學(xué)校表現(xiàn)了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長經(jīng)常與老師保持聯(lián)系的僅占13%。其實(shí)每一個老師都希望自己的每一個學(xué)生成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀，老師雖然可以敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點(diǎn)或某個學(xué)習(xí)階段的心理變化，但沒有家長的配合，老師不可能也沒有時間和精力對每一個學(xué)生都做到細(xì)致的說教，畢竟孩子太多。三、問題形成的原因分析1、從社會整體發(fā)展來看，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動力。這些剩余勞動力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。但是由于居住的不穩(wěn)定，子女受教育等問題使外出打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于區(qū)域隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。尤其是在城市打工的農(nóng)民無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。 2、從家庭的認(rèn)識來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。 這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。 3.從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。 4.從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。 四、對策及建議： 留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在的問題，解決好這一問題，不僅關(guān)系下一代的教育質(zhì)量，而且?guī)椭獬鰟?wù)工人員解決了后顧之憂，也有利于使更多的人們由于這一人群正在加大，問題正在凸顯， 各級政府和全社會都對農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。通過調(diào)查與分析分析，對農(nóng)村留守學(xué)生教育提出一些建議：第一、進(jìn)一步規(guī)范家長學(xué)校管理。充分利用家長學(xué)校陣地，向家長傳播科學(xué)的教育方法。家長文化素質(zhì)偏低，教育意識和教育方法的匱乏，成為家長合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。提高家長的文化素質(zhì)是搞好家庭教育的根本，因此，我們要進(jìn)一步規(guī)范家長學(xué)校管理，很好地利用家長學(xué)校這個陣地，從提高家長的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念入手，經(jīng)常舉辦舉辦家庭教育講座等，使家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。第2、 政府出臺優(yōu)惠政策。鼓勵未成年人的父母在家大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或者就地就業(yè)。政府出臺優(yōu)惠政策，鼓勵未成年人的父母在家大力發(fā)展種植、養(yǎng)殖、加工一條龍服務(wù)模式和庭院經(jīng)濟(jì)，或者實(shí)現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，余出更多的時間來教育孩子，使孩子感受到父母的關(guān)愛，增強(qiáng)安全感。 因?yàn)椋改笇⒆拥年P(guān)心愛護(hù)，是任何人都代替不了的。另一方面，父母在家大力發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，一可以照顧家庭，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的身體、心理變化，并配合學(xué)校對孩子給予正確的引導(dǎo)，孩子的身心能夠健康發(fā)展；二可以推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。所以政府部門應(yīng)抓住農(nóng)民工返鄉(xiāng)的機(jī)會，加大培訓(xùn)力度，采取措施鼓勵或獎勵未成年人的父母在家大力發(fā)展種、養(yǎng)、加一條龍模式的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及庭院經(jīng)濟(jì)模式，達(dá)到教育孩子與增收致富兩不誤。第三、改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制，加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。目前，農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒有寄宿制，即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差，各項(xiàng)制度也不健全，使農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。應(yīng)在中小學(xué)針留守兒童比較集中的村，建議建立一批寄宿制學(xué)校，教育部門培訓(xùn)一批精干優(yōu)良的師資隊(duì)伍安排在寄宿學(xué)校，從學(xué)習(xí)、生活、心理成長等方面全方位關(guān)心留守兒童，使他們在遠(yuǎn)離父母的情況下，孤獨(dú)的心靈找到停靠的港灣，使孩子們身有人愛、難有人幫、心有人護(hù)，既解決外出父母的后顧之憂，又使孩子們收到良好的教育。第四、家長要加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流和溝通。一是利用現(xiàn)代通訊工具交流。家長們不妨把老師的電話記在自己的號碼簿上，在煩忙工作之余打個電話詢問一下孩子的近況。有些家長怕影響了老師的休息時間，孩子沒出事打擾什么老師呢？其實(shí)不然，大多數(shù)老師都是有著強(qiáng)烈責(zé)任心與職業(yè)道德的人。她們會認(rèn)真地交流孩子的情況，不錯過鼓勵孩子的良機(jī)。二是利用書信交流。把孩子在家的情況或者孩子學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的一些疑問，寫成紙條或者書信讓孩子帶到學(xué)校里。這也不失為一個好方法。三是通過學(xué)校舉辦的家長會去了解孩子一段時間以來的情況，現(xiàn)的問題一起與老師協(xié)商解決。