如何搞好語文教學(xué).doc

如何搞好語文教學(xué) 要把語文教學(xué)搞好，我認為主要把三個環(huán)節(jié)做好：課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。一、課外準備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流。首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。其次，作業(yè)和試卷的批改時了解學(xué)生的重要措施之一。教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中發(fā)現(xiàn)許多細小又重要的信息。在作文批改中，不僅可以了解他們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。二、課前準備課前準備主要包括以下幾點：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個方面是必不可少的，并且要以了解學(xué)生為前提來進行。教學(xué)內(nèi)容的貝殼是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓(xùn)練他們說的能力，老師就必須以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準備。教師在實際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，但是如果我們盲目地點學(xué)生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的?？偟膩碚f，課前準備是課堂教學(xué)的必要準備，對整個語文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)影響甚大。三、課堂教學(xué)課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。語文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同，塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前準備反映出來，還需要注意運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。、精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課。作為語文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半。課前導(dǎo)語就像一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設(shè)計不當(dāng)，既浪費了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。因此，我們每一位老師在上新課時需要精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課。、活躍課堂氣氛活躍課堂氣氛的方法很多，其中，師生互動是一個很好的活躍課堂氣氛的方法，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式和全體回答式。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在這里扮演的正式引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓血色很能夠可以較為準確地回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主體就是從課文中所提煉出來的質(zhì)的討論的主題。另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛的好方法。傳統(tǒng)對語文教學(xué)非常重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀可以發(fā)現(xiàn)不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。、緊扣問題，重點突出，難點突破，思路清晰要做到這點，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的總店和難點，還要充分了解學(xué)生的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會提出什么樣的問題，有事還要抓住重點語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當(dāng)然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題，如“本文的主體是怎樣表現(xiàn)出來的？”這樣的問題莫說學(xué)生，就連老師也一時難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主體，把大問題分成若干個小問題讓學(xué)生去探究，我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思考和討論作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難?？偟膩碚f，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕馭能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重點難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是哪些積極的想發(fā)言的學(xué)生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。 要把語文教學(xué)搞好，我認為主要把三個環(huán)節(jié)做好：課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。一、課外準備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流。首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。其次，作業(yè)和試卷的批改時了解學(xué)生的重要措施之一。教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中發(fā)現(xiàn)許多細小又重要的信息。在作文批改中，不僅可以了解他們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。二、課前準備課前準備主要包括以下幾點：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個方面是必不可少的，并且要以了解學(xué)生為前提來進行。教學(xué)內(nèi)容的貝殼是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓(xùn)練他們說的能力，老師就必須以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準備。教師在實際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，但是如果我們盲目地點學(xué)生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的?？偟膩碚f，課前準備是課堂教學(xué)的必要準備，對整個語文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)影響甚大。三、課堂教學(xué)課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。語文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同，塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前準備反映出來，還需要注意運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。、精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課。作為語文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半。課前導(dǎo)語就像一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設(shè)計不當(dāng)，既浪費了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。因此，我們每一位老師在上新課時需要精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課。、活躍課堂氣氛活躍課堂氣氛的方法很多，其中，師生互動是一個很好的活躍課堂氣氛的方法，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式和全體回答式。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在這里扮演的正式引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓血色很能夠可以較為準確地回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主體就是從課文中所提煉出來的質(zhì)的討論的主題。另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛的好方法。傳統(tǒng)對語文教學(xué)非常重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀可以發(fā)現(xiàn)不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。、緊扣問題，重點突出，難點突破，思路清晰要做到這點，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的總店和難點，還要充分了解學(xué)生的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會提出什么樣的問題，有事還要抓住重點語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當(dāng)然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題，如“本文的主體是怎樣表現(xiàn)出來的？”這樣的問題莫說學(xué)生，就連老師也一時難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主體，把大問題分成若干個小問題讓學(xué)生去探究，我