《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)（改進(jìn)后）.doc

4的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：劉敏時(shí)間：2014年9月23日教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)別：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課題:4的分與合【教學(xué)理論依據(jù)】 本教學(xué)是根據(jù)學(xué)生思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)成的。教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁分與合、以及 “做一做” 第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流和復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，使學(xué)生理解24各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)24各數(shù)的理解。2、過程與方法通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4的組成與分解。教學(xué)難點(diǎn)：在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體課件、每小組4張水果圖片、4朵插花和2個(gè)礦泉水瓶。教學(xué)過程：一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知師生問好！出示課件。老師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？ 請(qǐng)大家仔細(xì)想想，想到的同學(xué)舉手回答。（對(duì)舉手回答的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)）學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了2和3的分法。老師：很好！下面請(qǐng)和老師一起來回顧。出示課件：把兩個(gè)蘋果放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？有幾種方法？ 把3個(gè)蘋果放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？有幾種方法？2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 0 0 2 1 2 2 1 3 0 0 3二、學(xué)習(xí)新知（一）合作探究4的組成與分解1、以數(shù)學(xué)書上例題為例: 把4朵向日葵放到兩個(gè)籃筐里，有幾種分法？學(xué)生操作：用學(xué)具（水果卡片）擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。學(xué)生拿出發(fā)的水果卡片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（老師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)2、師生互動(dòng)，得出結(jié)論小組派代表匯報(bào)：4可以分成幾和幾？幾和幾可以合成4？老師板書并領(lǐng)讀：4可以分成1和3，3和1可以合成4；4可以分成3和1，1和3可以合成4；4可以分成2和2，2和2可以合成4；4可以分成4和0，4和0可以合成4；4可以分成0和4，0和4可以合成4。3、“說數(shù)插花”游戲請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的4的組成，隨意說出其中的兩個(gè)數(shù)字，老師依據(jù)數(shù)字來插花；請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)依據(jù)講臺(tái)下面的同學(xué)說的數(shù)字來插花。三、知識(shí)拓展1、把4朵向日葵花裝在3個(gè)籃子里，又有幾種裝法？ (請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺) 2、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。3、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容:四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。（今天我們學(xué)習(xí)了2、3、4、各數(shù)的分法，以及學(xué)會(huì)了幾和幾可以合成2、3、4、的方法，記住了3、4、各數(shù)由一個(gè)組成，可以推想出另外幾個(gè)組成。這就是我們今天所學(xué)的內(nèi) 容