億以內(nèi)的認識.doc

教學設計（教案）基本信息學 科數(shù)學年 級四年級教學形式講授法合作交流法教 師楊明單 位 開江縣騎龍鄉(xiāng)中心小學課題名稱億以內(nèi)的認識學情分析本課時針對的是四年級的學生，根據(jù)學生具體情況，我打算采用創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。教學目標1 在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系；掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。2 能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)；幫助學生建立有關數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力；在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎上教學億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3 通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。教學過程一、復習鋪墊。1口答：(1)一千里面有( )個百，一萬里面有( )個千(2)( )個一百是一千，( )個一千是一萬2復習萬以內(nèi)的數(shù)位順序教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請同學口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序3讀數(shù)練習：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學生進行讀數(shù)練習重點引導學生復習中間或末尾帶0的數(shù)的讀法4想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？(引導復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊)二、探究新知1設疑導入：(1)投影出示：1993年我國臺灣省大約有20944000人人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元學生自由讀一讀上面3句話(2)導語：我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學習像這些比較大的數(shù)的讀法板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2新授：(1)教學計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力)學生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬教師板書：十萬、百萬、千萬認識“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學看投影：自由讀一讀(把抽象的數(shù)形象化)結合板書，教師指出個、十、百、千等都是計數(shù)單位億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關系(2)教學數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：引導學生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字重點提示億位前面要加“”分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上幾個千萬寫在千萬位上同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學分別說出它的計數(shù)單位認識數(shù)位分級：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進行德育滲透教師板書，進一步完成數(shù)位順序表反饋訓練：請同學仔細觀察數(shù)位順序表，完成練習一1、2題(燈片出示)(3)教學萬級數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？引導學生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個” 在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)教學例1：教師在標有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯數(shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)引導學生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法同學之間互相匯報試讀結果反饋訓練：2頁做一做思考討論：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？引導學生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字(4)教學含有萬級和個級數(shù)的讀法出示例2：觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？學生試讀例2的三個數(shù)24600 640700 10030040思考討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協(xié)作精神)在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則反饋訓練：3頁做一做三、鞏固發(fā)展1練習一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000 (通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條)2練習一第4題：學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)3判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千( )(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來( )(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來( )(此題考察學生對難點的掌握情況)4出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識？五、布置作業(yè)：練習一第5題引導學生用自己的語言，對這節(jié)課所學內(nèi)容進行總結板書設計億以內(nèi)的認識作業(yè)或預習1練習一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000 (通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條)2練習一第4題：學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)3判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千( )(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來( )(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來( )(此題考察學生對難點的掌握情況)4出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：自我評價 經(jīng)過第一學段數(shù)的認識的教學，學生已經(jīng)具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學中，應充分利用這些有利條件，激活學生在前面所學的10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。在這個教學片斷中，我為學生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、