小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級數(shù)學(xué)廣角-----搭配.doc

數(shù)學(xué)廣角-搭配教學(xué)設(shè)計(jì)單位： 官渡中心學(xué)校 姓名： 楊桂梅 電話：郵編： 650102 郵箱： 406584026. 地址： 官渡中心學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材98頁，第九單元數(shù)學(xué)廣角-搭配第2課時(shí)（例2）。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能讓學(xué)生了解簡單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、過程和方法讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的推理的過程得出正確的推理答案。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出最簡單的組合數(shù)。五、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)引入：師:同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)的排列，還記得數(shù)的排列要注意什么問題嗎？我們一起再來看一看吧?。ǔ鍪绢}目）有三個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，一共能組成幾個(gè)？（全班齊讀）師：同學(xué)們會(huì)做嗎？拿出草稿本來寫一寫。（教師巡視）師：你是怎么寫的？（學(xué)生說再板書）生1：交換位置法：57、75、59、95、79、97（師：除了這個(gè)方法，還有沒有其他的方法）生2：先固定十位：57、59、75、79、95、97生3：先固定個(gè)位：75、95、57、97、79、59一共能組成6個(gè)兩位數(shù)。師：這樣寫有什么好處？（生：這樣寫可以不重復(fù)、不遺漏、有順序）師：對了，我們在排列數(shù)時(shí)要做到：不遺漏、不重復(fù)、有順序。（二）、新課講解：師：今天我們繼續(xù)來探究有關(guān)搭配的問題。（出示題目）有三個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？（全班齊讀）師：你讀懂了什么？（叫學(xué)生回答）師追問：“任意選”是什么意思？能不能選4、0？ “求和”又是要干什么？師：好，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)明白題目的意思了，那你們會(huì)做嗎？請你用自己的方式試一試。（學(xué)生在草稿本上寫，教師巡視）匯報(bào)交流，生說教師板書。（1） 5+7=12 7+5=12 5+9=14 9+5=14 得數(shù)有6種可能 9+7=16 7+9=16 得數(shù)有3種可能師：你寫了幾個(gè)加法算式？那為什么得數(shù)只有3種結(jié)果呢？師：我們再來仔細(xì)看一看題目的要求是什么？（得數(shù)有幾種可能）（2）師：同學(xué)們，咱們的小精靈這里也有不同的做法，我們一起來看一看吧！加數(shù)加數(shù)和57127512 師：你看懂了嗎？那能不能接著往下做呢？（3）師：老師還看到一位小朋友是這么做的： 125 7 9 得數(shù)有3種可能。師：看懂了嗎？看懂什么了？生：先選擇5和7，再把5和7加起來，得數(shù)是12。師：你還能用這種連線的方法繼續(xù)往下做嗎？師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的和與位置無關(guān)。2、師：那現(xiàn)在我們再來看一看這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（示題）第1題：排列與順序有關(guān)系；（位置變了，結(jié)果也發(fā)生變化）第2題：組合與順序沒有關(guān)系。（位置變了，結(jié)果仍不變）（三）、鞏固練習(xí)：師：現(xiàn)在同學(xué)們對搭配問題又有了一定的認(rèn)識(shí)，那同學(xué)們掌握了嗎？我們現(xiàn)場來檢測一下吧！1、練習(xí)1：每2個(gè)人握一次手，3個(gè)人一共握幾次手？師：你有什么好方法？請你按照自己的想法試一試。（提示：人可以用序號(hào)來表示）師：同學(xué)們真棒，看來大家已經(jīng)掌握了方法。還想繼續(xù)展示你的才華嗎？2、練習(xí)2：買一個(gè)拼音本，可以怎樣付錢？師：你讀懂了什么？如果是你去買拼音本，你會(huì)怎樣付錢？（學(xué)生動(dòng)手板演）3、練習(xí)3：（上衣用 表示，褲子用 表示） 師：現(xiàn)在，小芳這里也有一個(gè)問題需要大家的幫助。小芳想去公園玩，她把自己喜歡的衣服拿出來了，但她不知道這些衣服有幾種穿法，同學(xué)們能用自己所學(xué)知識(shí)幫小芳解決這個(gè)問題嗎？（四）、小結(jié)：今天你有什么收獲？（五）、板書設(shè)計(jì)： 組 合 5+7=12 12 16 5+9=14 3種 5 7 9 7+9=16 14 得數(shù)有3種可能（六）、教學(xué)反思：數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了 “見面握手”、“買拼音本”、“服裝搭配”等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理較好：1、為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問題：“見面握手”“買拼音本”、“服裝搭配”。2、通過創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng)、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題的興趣。3、思路清晰，大體把握住了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課也存在許多不足之處： 1、上課語氣生硬，缺乏激情，在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。2、課堂時(shí)間分配不合理。在復(fù)習(xí)引入時(shí)費(fèi)時(shí)太多，所以預(yù)設(shè)好的路線問題沒能更好地講清楚，學(xué)生對題意不理解，部分同學(xué)不會(huì)列式，以至于后面的練習(xí)沒有踩實(shí)。3、解決握手問題時(shí)，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù)，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證，感覺缺少一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)存在很多缺點(diǎn)，希望各位老師多多指教