《最大的“書(shū)”》.doc

最大的“書(shū)”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)中興中學(xué)（莊市中心學(xué)校） 課前談話：（板書(shū)：書(shū)）我們204班的孩子們喜歡看書(shū)嗎？可你們知道我們手中的書(shū)是怎么演變過(guò)來(lái)的嗎？上課之前，老師要帶大家走入時(shí)光隧道，回到過(guò)去，了解書(shū)的演變過(guò)程！最初有文字的時(shí)候，人們?cè)讷F骨、龜甲上用刀刻字。后來(lái)，聰明的古人想到在竹條上寫(xiě)字。因?yàn)橐痪砭淼闹窈?jiǎn)太重，人們又想到把字寫(xiě)在絲綢上。直到東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造紙變得容易起來(lái)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字?，F(xiàn)在，科技日新月異，還有了電子書(shū)籍呢！今天，老師要帶大家去讀一本與眾不同的書(shū)，有興趣嗎？好，那我們開(kāi)始上課，起立！一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師：拿起你們的手，和老師一起把課題寫(xiě)到黑板上，一筆一畫(huà)，把字寫(xiě)工整。誰(shuí)來(lái)讀課題？（評(píng)價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好。你讀的這本書(shū)可大了。你特別強(qiáng)調(diào)了書(shū)，看來(lái)這本書(shū)一定很吸引你。）一起讀課題。2、讀了這個(gè)題目，“學(xué)習(xí)小伙伴”有問(wèn)題了，你能來(lái)猜猜他在想什么？3、你跟他想一塊兒去了。誰(shuí)來(lái)讀讀小伙伴的疑問(wèn)？是啊，書(shū)為什么要加引號(hào)呢？加引號(hào)的書(shū)到底是什么呢？我們一起到課文里去找答案，好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、要求：讀書(shū)之前，“學(xué)習(xí)小伙伴”給我們兩個(gè)小提示，請(qǐng)看大屏幕：把字音讀正確，把課文讀通順，難讀的句子畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。標(biāo)上自然段序號(hào)。2、剛才你們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在汪老師要考考大家，我也從課文中找出了三個(gè)難讀的句子，先自己讀一讀，待會(huì)請(qǐng)人來(lái)展示。誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀第一句。你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（1）指名1人讀句子。（2）讀對(duì)：真厲害，你們已經(jīng)和一冊(cè)厚厚的書(shū)這個(gè)短語(yǔ)交上了朋友。（課件：一冊(cè)厚厚的書(shū)）誰(shuí)想再來(lái)讀讀？“冊(cè)”是平舌音，你念對(duì)了。（指名2人）讀錯(cuò)：要讀好這句話不容易，得先和一冊(cè)厚厚的書(shū)這個(gè)短語(yǔ)交上朋友。（3）我們平時(shí)說(shuō)“一本書(shū)”，現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了一冊(cè)書(shū)，“冊(cè)”還是今天我們要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字呢！你們有什么好辦法記住它嗎？我有一個(gè)更好的辦法，包準(zhǔn)你們一看就能記住“冊(cè)”。古代的人們，把寫(xiě)有字的竹片用繩子串在一起，就成了一冊(cè)書(shū)，并根據(jù)它的樣子創(chuàng)造出了古時(shí)候的“冊(cè)”字，經(jīng)過(guò)千百年的演變，慢慢地變成了現(xiàn)在的“冊(cè)”字。有個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)：薄薄兩塊竹片，一線從中穿起。咱們的漢字有趣吧?。?）我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字?！皟?cè)”字看看簡(jiǎn)單，寫(xiě)漂亮可不容易，左右同行，左收右放。自己在語(yǔ)文書(shū)里寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)字的時(shí)候身體坐正。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（1）指名1人讀句子。（2）讀對(duì)：你把藏在句子里的詞語(yǔ)寶寶都念對(duì)了，現(xiàn)在它們跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了。（課件：腳印、雨痕、波痕）“印”和“痕”都是前鼻音，誰(shuí)能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)？（指名2人）讀錯(cuò)：看來(lái)，這一句話里有很多“攔路虎”，我們一起來(lái)打敗它。（3）小腳丫留下的印記叫腳印，小手留下的印記叫？鞋子留下的印記叫？雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是誰(shuí)留下的呢？汽車(chē)開(kāi)過(guò)留下的痕跡叫？眼淚在臉上留下的痕跡是？（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)舉一反三啦。）（4）師：認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友，能把這句話讀得更好。誰(shuí)來(lái)讀？（指名1人）齊讀它能告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書(shū)“讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏?。?）指名1人讀句子。（2）這段話中藏著一對(duì)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？你能給cang組個(gè)詞嗎？（3）那些為我們祖國(guó)尋找煤炭、鐵礦和寶藏的人，我們叫他們地質(zhì)勘探隊(duì)員，這個(gè)詞特別長(zhǎng)，要讀好它，我們得先讀好（卡片：地質(zhì)-勘探）（4）這些就是地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔工作時(shí)的照片，咱們?cè)僖黄鹩H切地叫叫叔叔的名字。3、204班的小朋友在短短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，真了不起，汪老師相信你們課文一定學(xué)得更棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊想加引號(hào)的書(shū)到底是什么呢？你是從課文哪一節(jié)讀懂這本書(shū)就是巖石的呢？“叔叔，您在干什么？”“我在看書(shū)呢！”“哪里有書(shū)??？”“巖石就是書(shū)?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”（1）原來(lái)這本最大的“書(shū)”不是一本普通的書(shū)，而是巖石，難怪課題要加上引號(hào)。（板書(shū)：巖石）（2）會(huì)說(shuō)：這巖石和書(shū)有什么聯(lián)系呢？（先說(shuō)再看圖、先看圖再說(shuō)）師引：書(shū)是一冊(cè)一冊(cè)的，巖石是一層一層（板貼：一層一層）師引：書(shū)是厚厚的，巖石也是厚厚的（板貼：厚厚的）師：是呀，同學(xué)們看，巖石一層一層、厚厚，多像一本本書(shū)呀！叔叔比喻得多形象多生動(dòng)呀！不會(huì)說(shuō)：這巖石和書(shū)有什么聯(lián)系呢？我們一起去瞧一瞧。有什么發(fā)現(xiàn)？師引：書(shū)是一冊(cè)一冊(cè)的，巖石是一層一層的師引：書(shū)是厚厚的，巖石也是厚厚的師：是呀，巖石一層一層、厚厚，多像一本書(shū)呀！叔叔比喻得多形象多生動(dòng)呀?。?）指名讀：誰(shuí)能學(xué)著叔叔的樣子說(shuō)一說(shuō)？評(píng)價(jià)：這本書(shū)還不厚呢！我看到這本書(shū)疊得高高的。讀問(wèn)句的時(shí)候聲音上揚(yáng)會(huì)更好聽(tīng)呢！（4）分角色指名1組，男女生合作：我想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)川川來(lái)提問(wèn)，另一位做叔叔來(lái)回答。男生女生合作著讀一讀，女生做川川，男生當(dāng)叔叔。三、研讀對(duì)話，感受神奇1、這篇課文都是通過(guò)川川問(wèn)、叔叔答這樣的方法讓我們了解巖石這本最大的書(shū)，汪老師把他們兩人的對(duì)話打在了屏幕上，下面就請(qǐng)同桌小朋友一問(wèn)一答讀讀他們的對(duì)話，看看你們又能從對(duì)話中了解到什么？2、誰(shuí)能來(lái)做做川川，把自己提出的問(wèn)題讀一讀？川川的好奇心真強(qiáng)啊，問(wèn)了一連串的問(wèn)題，可以用書(shū)上什么詞來(lái)形容？（課件：刨根問(wèn)底）大家再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。3、讓我們先解決川川的第一個(gè)問(wèn)題。從這段對(duì)話中，你了解到什么？“這上面有字嗎？”“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”（1）我聽(tīng)明白了，巖石上有字。（板書(shū)：有字）（2）這些字是？（板貼：雨痕、波痕、礦物）你能用上這句話來(lái)給我們介紹嗎？ 、 和 都是巖石上的字。誰(shuí)還能這樣說(shuō)：巖石上的字指的是 、 和 。（3）這段話中還藏著一對(duì)意思相近的詞呢？誰(shuí)有火眼金睛發(fā)現(xiàn)了？（4）這“雨點(diǎn)”和“波浪”是怎么在巖石上留下腳印和足跡的呢？礦物又是什么東西？“石頭書(shū)”上寫(xiě)的字我也不懂，但時(shí)光老人有著豐富的知識(shí)，一定知道，我們一起去請(qǐng)教他，好不好？豎起耳朵聽(tīng)！圖片、錄音：同學(xué)們，大家好，讓我來(lái)告訴你們吧！每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)敲打石頭，幾千年、幾萬(wàn)年以后，就在石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印雨痕。當(dāng)海浪一次次拍打岸邊的巖石，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年，巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕。礦物呀，可都是寶貝，那閃光的透明的是水晶還有很多很多，如金銀銅鐵。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)呢。（5）看圖背誦：巖石上的字真讓我們大開(kāi)眼界，你能看著圖給大家介紹介紹嗎？先自己練習(xí)“有。你來(lái)看，這是 ，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫 ；還有這些 的、 的 ，是 。它們都是 呀！”評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)小講解員。（6）齊讀。讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略這神奇的文字。一起讀一讀，會(huì)背的小朋友也可以閉上眼睛背一背。4、這本書(shū)不僅有字，還有圖畫(huà)呢。（板書(shū)：有畫(huà)）“這上面有圖畫(huà)嗎？”“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”（1）那上面的圖畫(huà)又是什么呢？（板貼：樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)）（2）師質(zhì)疑：巖石上是真的樹(shù)葉、貝殼和小魚(yú)嗎？請(qǐng)你讀讀這頂博士帽中的知識(shí)就知道了。（3）生交流。師總結(jié)：原來(lái)巖石上不是真的樹(shù)葉、貝殼和小魚(yú)，而是它們的化石。（板書(shū)：化石）（4）師生合作讀：學(xué)著學(xué)著，我也想來(lái)讀讀這段對(duì)話了。我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，怎么樣！四、回顧板書(shū)，復(fù)習(xí)鞏固1、師指著板書(shū)，總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)