勞動技術(shù)教案.doc

風 箏一、 項目的設(shè)計意圖：風箏是我國古老的民間玩具，也是世界最早的一項航天科技作品。學生放風箏是有利于身心發(fā)展的春季戶外體育活動，也是一項運用數(shù)學、物理、美工知識進行動手、動腦的科技活動。學生通過研究風箏，了解風箏的歷史、了解風箏的演變、了解風箏的種類，在此基礎(chǔ)上再讓學生設(shè)計風箏、制作風箏、創(chuàng)造新風箏的基本任務。本項目是以制作風箏為主線，加強學生手工技能的培養(yǎng)，通過“研究風箏”培養(yǎng)學生查閱資料、信息收集、信息處理能力；同時在手工技能上讓學生學會畫線、折疊、定位，學會扎線、剪紙、粘貼等基本能力；培養(yǎng)學生自主合作、積極探索的學習態(tài)度。學生在設(shè)計風箏、制作風箏、放風箏獲得相應的情感體驗，感受到自我勞動帶給生活的美好、快樂、情趣。二、 項目的目標：1、 學生了解風箏的歷史及演變過程。2、 學生能基本學會定骨架、扎線、粘紙等基本技能。3、 學生在同伴一起合作過程中，能相互幫助，體會合作的重要性。4、 學生體驗勞動的喜悅，感受到勞動是一種創(chuàng)造。三、 項目的重點：風箏的制作 四、 項目的難點：風箏骨架的扎系、線的定位。 教學課時：三課時第一課時：教學目的：1、 了解風箏的來歷及演變過程、風箏的典故。了解風箏的種類。2、 通過了解風箏的過去，激發(fā)學生對制作風箏的興趣。3、 培養(yǎng)學生的收集、整理資料的能力，培養(yǎng)學生相互合作能力。教學準備：各組收集資料、風箏圖片、風箏錄像、同學制作的風箏幻燈片。教學過程：1、引發(fā)動機：同學們你們喜歡風箏嗎？誰放過風箏？(是呀！大家都喜歡放風箏，每年的春天風箏便與我們 大家一起分享時光的美妙，生活的精彩。)2各學習小組討論自己收集風箏的資料進行整理，準備匯報：3各小組匯報：a風箏的來歷 b、風箏的演變過程及圖片 c、風箏的典故 d、風箏的故鄉(xiāng) e、風箏的種類；4同學們聽了各組收集風箏的資料、圖片有什么感想？5、你們想看看現(xiàn)代的風箏嗎？觀看圖片（課件）6、同學們討論一下聽了大家的介紹、看了現(xiàn)代的風箏大家有什么感觸？相互交流。7、春天是個美好的季節(jié)也是放風箏的季節(jié)，今天我與同學拍下了西湖邊人們放風箏的各種喜悅感情，請大家觀看錄像“放風箏”。第二課時：制作風箏教學目的：1、通過制作風箏掌握扎線、定位、粘貼、打結(jié)的基本技能。2、制作一只風箏或者小組創(chuàng)作一只風箏，培養(yǎng)學生自我探索、自我研究、小組合作的精神。3、通過制作風箏讓學生感到通過勞動帶來愉悅的感受。教學準備： 1、竹篾、掛歷紙或桃花紙、雙面膠、棉線、剪刀等。 2、幾種不同形狀的風箏。教學過程：1、引發(fā)動機、激發(fā)興趣。小朋友上節(jié)課我們研究了風箏的歷史，知道了風箏的發(fā)展變化，還看了許多風箏的圖片，今天大家?guī)砹嗽S多風箏，是不是想放放風箏了，請各組自由放風箏去吧！2、 發(fā)展活動（大家剛才玩了風箏，開心嗎？可是這些風箏都是你們買來的，要是自己制作一個風箏那會更有趣的。）a 、你們在玩時發(fā)現(xiàn)風箏有什么特點？(形狀多樣、風箏對稱等)b、 提出任務：今天我們這節(jié)課就要制作一只風箏。 c、各組可以兩人或者三人合作做風箏。（要求：安靜、默契、動作迅速。）材料：配套風箏材料。如果有能力小組想自己創(chuàng)作風箏，材料自領(lǐng)。碰到疑難問題可以請教在坐的教師。d 、學生制作風箏，教師巡回指導。e、各組把做完的風箏進行試飛，試飛成功的教師給以獎勵。試飛成功的可以當小老師幫助其他同學。失敗的原因找不出請求老師的幫助。（重心不對、風箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重。線角度不符合要求）。f、學生一邊調(diào)試一邊修改。各組別匯報試飛結(jié)果 。g、大家暢談做風箏的收獲與感想。h、教師小結(jié)，歸納建議：風箏骨架要對稱 風箏面料應完整粘牢 要找準重心3 、課堂綜評，拋磚引玉.（1）、風箏作品在不斷創(chuàng)新，具有鮮明的時代特色。風箏品種繁多，但都是別人的創(chuàng)造，你能設(shè)計出與眾不同的風箏嗎？下面請制作風箏專家羅老師講解趣味風箏。（2）、說說除了跳傘風箏你還能創(chuàng)造設(shè)計出哪些樣式的風箏? 跳傘風箏 氣球帶動風箏 遙控風箏第三課時教學目的：設(shè)計一只未來風箏或者制作一只創(chuàng)新風箏。教學準備：竹篾、掛歷紙或桃花紙、雙面膠、棉線、剪刀 針、線、勞動工具袋教學過程：1、激發(fā)興趣：我們已制作了一只風箏，也看到了很多別致的風箏，風箏有鮮明的時代特色。（課件）請再看一代一代演變的風箏圖片。看了你們有什么感想？2、小組討論：是否可以設(shè)計一只新型風箏：形狀特別的 不同面料的；沒有風也能放上去的，還可以自動遙控的3、請各組設(shè)計一只新型風箏。投影儀展示學生創(chuàng)造性設(shè)計的各式風箏，供大家欣賞4、請同學觀看幾只創(chuàng)新風箏。 跳傘風箏 遙控風箏。4、 小組合作一只創(chuàng)新風箏。能否制作氣球帶動風箏 或者制作一只跳傘風箏 遙控風箏.教學后記：1、本項目教學是學生共同確定的課題，也是與學生的生活實際密切結(jié)合，充分考慮學生的年齡特點及生活空間，內(nèi)容“近、小、實”學生明確了選題后，各學習小組都紛紛行動收集風箏資料，有的小組上網(wǎng)查詢風箏歷史，有的小組拍各種風箏的圖片，有的小組調(diào)查風箏的種類，各小組興致很高而且還動手制作幻燈。通過一系列活動學生不僅僅學到了怎樣制作風箏，而是他們走進了遠古時代的風箏、了解了現(xiàn)代風箏的異同，還動手創(chuàng)作了新一代風箏，更可貴的學生通過活動感受到中華民族歷史的輝煌。效果很好。 2、改變傳統(tǒng)的教學模式和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂活起來。勞動課的一大特點是精講多練，學生在課堂上動手練習的機會占的比例很高。在傳統(tǒng)的教學模式中教師先講，學生再跟做，學生只是單純的模仿，這只是低級勞動。記得賽格納斯曾說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點，在勞動課上學生的勞動是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動。這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發(fā)揮。我擺脫了手把手的教而是讓學生充分的玩風箏、看風箏、想風箏、研究風箏、制作風箏讓他們在實踐中積