薛法根《桂花雨》教學(xué)實錄.doc

A 、桂花雨教學(xué)實錄一、課前準備：黑板上書寫生字 Go you xian ( )餅 （ ）其 新 ( ) Xie fen fu jian ( )落 ( ) 挑（ ）二、課前談話生：老師好師：知道我叫什么嗎生：薛老師師：叫什么嗎生：薛法根老師，薛老師師：你們老師介紹過了是嗎生：后面寫著師：哦，這里寫著，要注意看，上課集中精神，能上課了嗎生：能師：好，上課生：老師您好師：好，請坐三、預(yù)習檢查、學(xué)習字詞師：請同學(xué)們把筆記本打開，拿出一支筆學(xué)生打開筆記本師：課文預(yù)習過嗎生：預(yù)習過師：老師檢查一下，同學(xué)們預(yù)習的情況，在黑板上有兩行詞語，請你根據(jù)拼音把兩行詞語寫到你的本子上，一行三個詞，寫好的馬上舉手，一行寫三個，寫好的舉手，快的同學(xué)已經(jīng)寫到第三個了，慢的同學(xué)才第一個才剛剛開始寫，字要寫好，寫端正。師：不能看別人寫，你有課文嗎，可以看一下課文，好，什么名字，大聲說師：好。陳水云同學(xué)第一個舉手，好的，站起來。師：第二個是個男同學(xué)，叫什么名字。生：王哲師：王哲，好，站起來。兩個寫的最快的同學(xué)了不起，好，寫好的都要舉手。有的同學(xué)第一行三個字還沒有寫完，好，請你寫第一行陳水云，請你寫第二行（王哲），寫好的同學(xué)請舉手，一直把手舉著。師：有的同學(xué)說倒數(shù)第二個詞語書上沒有，生：有的師：你看，這位同學(xué)很好，他寫完了之后再看看書，這叫檢查，要學(xué)會自己檢查。師：寫完了，回到座位上，好，寫好的舉手。還有一個沒寫完，還有兩個人在抄襲，在抄黑板上的詞，可以的，但是不要晁錯了師：現(xiàn)在我們看黑板上，這兩個同學(xué)速度是第一和第二，現(xiàn)在我們來檢查一下師：一起讀生：糕餅師：對嗎生：對師：好，注意了，讀生：尤其，師：對嗎生：對師：這個字要寫好不容易，這個寫的很好，注意哈，這個腳要長一點，要是再長一點就更好看了。我剛才看到有的同學(xué)寫的很短生：新鮮師：好自己檢查一下，全隊的請舉手。師：好，一起讀生：糕餅師：大聲讀，生：糕餅，尤其，新鮮師：好，現(xiàn)在如果后面加個句號，連起來讀生：糕餅尤其新鮮師：問一下，如果這個句子里面尤其相當與哪個詞語的意思。看看誰猜出了。生：非常師：非常，糕餅非常新鮮。注意，這個尤其在句子當中特殊的含義是什么。非常，說的很準確，比較尤其，要有比較，相當于哪個詞，換個詞也是可以的生：十分師：非常，十分都是表示程度的。你說。生：特別。師：特別，對了，還有嗎，特別新鮮，恩，特別，與眾不同的。師：老師告訴你們格外，特別就是這個意思，請你寫在這個詞的下面，注意詞的理解要準確好，看第二組師：我們來讀。生：謝落師：寫對了嗎生：錯了師：這個謝應(yīng)該是哪個謝。生：謝謝的謝。師：誰寫的。生：王哲師：站起來，你把凋謝兩個字湊在了一起，你把凋謝的凋的偏旁和謝謝的謝的部分結(jié)合在一起了。謝應(yīng)該怎么寫。生：言字旁師：唉，謝謝的謝，請你自己上來自己改，自己的錯誤要自己改，沒關(guān)系啊，不要擦掉，打一個叉，再寫在下面寫個正確的，寫好。生寫謝字師：好，然后自己讀一遍。生：謝落師：謝落什么意思生：凋謝的意思師：唉，很好。凋謝的意思。這個詞寫對的舉手，有幾個沒寫對。放下。師：第二個，讀生：吩咐師：大聲讀生：吩咐師：再來一遍生：吩咐師：唉，很好，念輕聲，吩咐，讀。生：吩咐生讀吩咐三遍再指名四位學(xué)生讀吩咐在一個學(xué)生讀完吩咐后追問師：好，站好，我和你誰吩咐誰生：老師師：你為什么不能吩咐我生：因為同學(xué)不能吩咐老師師：唉，是呀，同學(xué)不能吩咐老師師：你說生：因為吩咐有命令的意思師：吩咐在某種時候有命令的意思，在家里誰可以吩咐你生：爸爸媽媽，長輩師：你能吩咐誰生：晚輩，弟弟，妹妹師：你的寵物可以吩咐，所以吩咐這個詞是長輩對晚輩，領(lǐng)導(dǎo)對下屬，知道了嗎，好，這個詞很重要，我們來讀一下。生：吩咐。師：再讀。生：吩咐。師：好，吩咐兩個口，這個全班都做對了，來，再來。生：挑揀師：這個對了嗎生：錯了，揀字沒出頭。師：什么叫沒出頭，唉，這個同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎。（請寫這個字的學(xué)生自己找寫錯的）生：就是一橫請那位學(xué)生自己上講臺訂正錯字師：唉，好，這個字念什么生：揀師：還有哪幾個字也是這樣的生：煉，火字旁的，練習的練師：很多字都是這樣寫的，請你再來讀一下生：挑揀全班再齊讀挑揀兩遍師：唉，好，你上來兩次了，老師來考考你，如果說我從地上撿起一塊鵝卵石，這個撿應(yīng)該怎么寫。生：應(yīng)該是哪個提手旁的那個撿字師：請你把這個字也寫在上面。生寫師：他寫對了沒有。生：寫對了。師：這個字寫很不容易，我們給他掌聲。師：那問一下，我從地上撿起一塊鵝卵石，這個撿是什么意思。生：是拿起的意思。（其他學(xué)生幫忙回答：是拾起）師：是拾起的意思，明白了沒有，那再聽啊，我從一堆鵝卵石當中揀出一塊，這個揀是哪個揀。生指揀字師：為什么呀生：這是挑的意思。師：唉，很好，這個揀字是從中挑選的意思，好同學(xué)們注意啊，這兩個揀字不要搞錯了。好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這三個詞語一起來讀一下。生讀詞語。師：好，同學(xué)們，第一位同學(xué)我們要表揚的，因為她全部都對了，了不起，老師沒有教，通過預(yù)習都能夠做對了，來，全部做對的舉舉手，好，給自己掌聲，第二位同學(xué)沒有全部做對，但也值得表揚，因為他很可愛。學(xué)習當中范點錯是可愛的，是不是啊。很正常啊，經(jīng)后預(yù)習要仔細啊，好了，課文中的生字詞語經(jīng)后同學(xué)們在預(yù)習中一定要仔細認真，好，下面我們把這兩組詞語連起來讀一讀，讀一個老師擦一個，注意要認真看。（學(xué)生齊讀詞語，薛老師讀一個擦一個）四、揭示課題，初讀課文師：這些詞語都選自課文生：桂花雨師：這篇文章是臺灣著名作家叫琦君。（板書琦君）師：這是他的筆名生：他的真名呢師：這個不是真名，她的原來的名字叫潘希真。（板書）她是浙江人，她出生在浙江溫州瞿溪鄉(xiāng)，她的老家是浙江永嘉縣，這篇文章是他多少歲寫的，在哪寫的，老師告訴你們，那是在她近60歲的時候?qū)懙?，這時候她人在臺灣，1949年，她到臺灣以后。一直到寫這篇文章的時候都沒有回到家鄉(xiāng)。所以他寫了這樣一篇文章。叫生：桂花雨師：每次到了臺灣8月桂花飄香的季節(jié)，她就想起家鄉(xiāng)的生：桂花雨師：于是她就寫了這樣一篇文章，所以讀這樣一篇文章，就像一個人在翻閱他兒時的舊照片一樣，要靜靜地讀，靜靜地想，明白嗎。好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，靜靜地讀一讀，讀的時候要體會一下，作者對兒時陣陣的桂花雨有怎樣的感受，明白嗎，好，開始。自己讀。我看誰讀得最認真。（生自讀課文桂花雨，師巡視）師：讀好的舉手生舉手師：讀好的要舉手，寫好的也要舉手，要養(yǎng)成習慣，好，還有人沒好，讀好的把自然段標一下，好，放下。請一位學(xué)生站起來師：你讀了課文嗎，你發(fā)現(xiàn)作者回憶他兒時要桂花時的情景，那陣陣的桂花雨給人的一種感受是怎樣的，你覺得用一個字來形容一下，你覺得哪個字是最恰當?shù)?，陣陣的桂花雨，搖桂花時的情景。生：香師：恩，香，非常香，這種香是形容桂花雨的生：氣味師：恩，這是大家的體會，也是一眼就能看出來的，好，你覺得哪個字生：美師：美，桂花雨飄落的時候這個情景是非常的美，還有哪個字生：樂師：為什么呀生：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。師：樂了，對不對，小孩子最喜歡搖了，還有不同的嗎，這個男同學(xué)生：多師：什么多生：桂花多師：桂花搖的很多，那也就是很美呀，還有嗎生：甜師：為什么會甜呢生：桂花搖好一樣做成糕餅師：這是一種滋味，甜，其實這個甜還有另外一種含義，等下我們再說。還有嗎生：奇，奇怪的奇師：為什么呢生：因為桂花用處很多師：你這個字跟甜比較接近，好，同學(xué)們，每個人讀課文都有自己的一種感受，這很重要，讀文章，讀像桂花雨這種散文，一定要從課文所描寫的情景去讀，當中要體會到一個字，哪個字呢，（板書情），也就是作者在這陣陣的桂花雨當中表達了一種怎樣的感情。好，這種感情是如何表達的，這就是我們閱讀這樣一種散文所需要注意的，好，我們現(xiàn)在來看，這陣陣的桂花雨首先給人的感受是什么。生：香五、研讀搖桂花三個自然段，體會感情師：課文第2、3、4自然段集中寫了搖桂花的情景，那么，請你讀讀這三個自然段，哪些語句他寫到了桂花的香，是怎么寫出桂花的香，把關(guān)鍵的語句劃出來，把關(guān)鍵詞圈出來，會嗎，讀三個自然段，搖桂花這三個自然段，好，自己開始讀。生自由讀課文師：有的同學(xué)只畫出了一個地方，我們要仔細找，哪幾個句子集中寫了桂花的香，哪幾個字哪幾個詞最能體現(xiàn)這個香，對嗎。不能滿足于停留于一處。讀書要靜靜地讀。師：劃出來的請舉手。好，先請一個學(xué)生來讀讀你劃出來的。生：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。如果桂花不香的花怎么會整個村莊全年都沉浸在桂花香中呢。師：這個句子很重要，他里面有個非常重要的詞語，是哪個把它圈出來生：沉浸師：這里老師有個疑問，桂花啊是8月飄香，怎么會一整年都沉浸在桂花的香氣當中呢，怎么可能嗎。生：因為它曬了好幾天太陽，然后又收在鐵罐子里，做成糕餅啊，桂花鹵啊，所以全年都沉浸在桂花香中師：恩，全年它都收藏著桂花，放在鐵罐子里，那整個村莊就香了啊生：還有，全年也有用到桂花，用桂花糕，桂花鹵進行買賣，所以就香了。師：買賣，買賣桂花糕，桂花鹵，老師告訴你這不是買賣，作者所在的那個地方，他們不買賣，他們自己家做的桂花糕，桂花鹵不光自己吃，還生：送給別人師：送給鄰里鄉(xiāng)間，誰家做了，整個的村莊生：都能吃到師：所以叫生：整個村莊沉浸在桂花香中師：好，對這個句子還有沒有補充，沉浸這個句子還有沒有補充生：把桂花做成茶葉泡茶喝師：桂花不能做茶葉生：和在茶葉中泡茶喝。有時候，他們外出的時候，他們想念家鄉(xiāng)的時候就可以用桂花泡茶喝。師：如果來客人呢。生：用桂花泡茶喝，師：不但自己泡生：還能讓別人嘗一嘗師：所以整個村莊生：沉浸在桂花香中師：一年四季都沉浸在桂花香中，所以這個沉浸不但是講村莊沉浸在桂花香中，還有作者寫到這個時候他的情是生：非常高興，開心師：他說非常開心的，是吧，想起兒時全村人分享糕餅，分享桂花的那種感情，還有補充嗎生：也許是他們村莊的桂花太香了，然后就忘不了了師：是藏在心里，是什么藏在心里呢，除了桂花的香，還有鄰里之間濃厚的感情，是嗎，這個感情，這種歡樂，這種甜蜜，到底甜不甜生：甜師：心里甜不甜生：甜師：心里甜是怎樣的甜，感情是甜的，所以要把這個段落讀好，現(xiàn)在請他讀讀這個段落，看他讀得好不好，那種香，那種甜，那種樂，生：全年師：不是這個句子，是整個段落生讀（全家動員讀成全家出動，師糾正）師：不錯，有進步，你感覺讀的怎么樣生：還行師：有進步，現(xiàn)在我覺得你讀的還不太好，你想不想聽聽別人讀的。誰能把那種香，那種甜，那種樂讀出來的，請舉手。請一位讀師：很歡樂，讀的真好，恩，你還能讀好。生讀師：讀到現(xiàn)在她讀的最好，給他掌聲，這個詞圈出來了，讀一讀生：沉浸師：不僅沉浸香氣中，還沉浸在歡樂的，甜蜜的感情當中，還找了哪些句子生：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。師：你們有一個不好的習慣，讀完了就坐下去，讀完了你還得說，是吧，這一段寫香對吧，他是怎么寫出香的。生：??！真像下雨，好香的雨！師：很簡單，他這里只寫出，啊，真像下雨，好香的雨呀。你從這一句話中，作者在說這句話的時候，在回憶小時候叫喊的時候，心情怎么樣，感情怎么樣生：高興師：換一個詞生：激動師：換一個詞生：熱血沸騰師：還有嗎生：激動，高興，師：高興、激動，這里還有一個字，那個字啊生：樂師：這就叫樂，所以這個香當中他還有一種感情，那就是樂，你能把這種感情讀出來嗎。生讀師：你喊一下生再讀師范讀生齊讀“啊，真像下雨，好香的雨??！師：那就是桂花雨，這里直接寫出桂花雨的香和樂，還有嗎生：于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。這里寫出了桂花的香和甜，還有樂師：這首詩，他把桂花的香，甜，和樂寫在了這首詩當中，這首詩非常重要，父親非常的有才華，他把我們剛才所談到的香啊，甜啊，樂啊都用一首詩來表示，這首詩寫的非常好，你再來念一下。生：細細香風淡淡煙，師：香對吧生：競收桂子慶豐年師：什么，豐年，多生：兒童解得搖花樂師：什么生：樂生：花雨繽紛入夢甜師：什么生：甜師：這首詩當中既寫花香又寫樂，香當中隱藏著那種感情。我們一起來把這首詩念一下，父親口占一絕，起生齊讀師：想象一下，父親看著孩子歡樂地情景口占一絕，想想口占一絕是什么意思生思考，師啟發(fā)：口占一絕知道嗎，這首詩是怎么寫出來的，誰來說說看生：可能是他自己口頭上情不自禁的編出來的師：詩不能說編，應(yīng)該用什么生：吟師：詩是吟出來的，是他隨口，即興的所做的一首詩，讓我們一起再來讀一遍，想象當時的情景生齊讀師： 用詩來寫出花之香，香之情，還有嗎生：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。從香飄十里寫出了桂花的香。師：香飄十里，這是一個成語，這個成語當中體現(xiàn)了什么生：夸張師：用夸張的手法寫出了桂花的香，還有嗎生：沒有師：沒有不，沒有不相當于生：全都師：沒有不是重否定，沒有是否定，不也是否定，沒有不就是雙重否定，把這個詞圈出來，沒有不，沒有不后面那個字是什么生：浸師板書浸師：讀一下這個字生讀浸師：考慮一下，剛才說不說香飄十里，我們說桂花香香飄十里，桂花的香是怎么樣的，一般來說桂花香是飄得，對嗎。桂花香看的見嗎，摸得到嗎，看看這個浸什么旁，本來的意思是什么生：浸在水里師：浸在水里，水看得見嗎，摸得著嗎。那為什么這里要用一個浸在桂花香生：因為這個水比香氣濃師：水比香氣濃，這沒有可比性，這里是體現(xiàn)它的濃，濃得像水一樣，好像讓人生：看得見，摸得著師：唉，對了，水是看得見，摸得著的，這時的香氣就像水一樣是摸得著，看得見的，感覺是相同的，這種寫法叫通感生：還有就是桂花的香氣特別特別的香，整個村子都能聞得到師：對啊，整個村子都聞得到，整個村子都被香氣包圍著，這個浸是浸到了心理，好，你把這個句子讀好生讀師：讀快了，讀的時候要有節(jié)奏，再來一次生再讀，師指導(dǎo)范讀，生再讀師：有進步了，好，這句話，我們一起來讀一下生齊讀師：搖桂花，我們聞到的是桂花的香，體會到的是搖桂花的樂和甜，還記得父親吟的那首詩嗎，齊生齊讀師：這里有一個字寫出了搖桂花要及時，很急，那個字生：競師：競收的競，搶著風雨來之前去搶收，讀這篇散文，我們要從香當中隱藏的豐富的感情，這叫會讀文章，讓老師告訴你們，作者除了寫兒時搖桂花時那個情景，寫出了感情，課文的第一自然段和第5、第6自然段也寫出了桂花的香，不信你讀一讀，這三個自然段寫桂花的香，他所要表達的感情又是不一樣的，怎么樣的感情呢，你要透過桂花的香，來體會作者內(nèi)心的感情，好，自己讀。六、品讀課文開頭與結(jié)尾的三個自然段師：我們來看一下，剛才我們從香當中感受到了樂啊，香啊，甜啊，第一自然段誰愿意來讀一下，這個自然段要好好讀一下生：小時候，我最喜歡桂花，師：他直接表達了自己的感情，生：最喜歡桂花師：有些文章當中，作者就會直接表達自己的感情，所以讀的時候要突出生：小時候，我最喜歡桂花師：為什么呢生：桂花樹指導(dǎo)笨笨拙拙的讀音師：一棵樹滿樹茂密的葉子，好看嗎，郁郁蔥蔥的生：好看師：只是滿樹茂密的葉子，加上了只是，好看嗎生：不好看，師：為什么呢生：因為它只是滿樹茂密的葉子，沒有花師：唉，你自己讀懂了，只是滿樹茂密的葉子沒有花也不好看，繼續(xù)讀生：開花季節(jié)師：桂花的形狀好看嗎，再作者看來，它的這種樣子好看不好看，生：不好看師：為什么呀生：從樹叢當中才能找到他的花師：一般在我們眼中怎樣的花才是好看的生：玫瑰，牡丹師：那我們桂花呢生：從綠叢當中才能找到細花師：怎么也找不到，不醒目也不好看生：桂花不與繁華師：桂花愛就愛他的香氣味，連起來讀一下這一個自然段生讀，師邊上說不好看師：既然桂花樹不好看，桂花的形狀也不好看，為什么還要寫這些不好看的東西呢生：這樣才能突出他的香氣味師：這叫什么生：對比師：這叫襯托，把這兩個字寫下來，這里表達出作者怎樣的感情生：喜愛桂花師：因為她的香氣迷人，這就表達出作者對桂花的愛，好，第5、6自然段，誰來讀，這兩個自然段是比較難的生讀第5自然段。這段話中我從母親的話中我感受到母親了母親回想起她和她小孩在搖桂花，收桂花時的美好情景師：說的非常有道理，你再說一遍生再說師：回憶起和孩子們一起搖桂花時的美好的情景，所以她說比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂，這一點你讀懂了。非常好了，這里面有很多同學(xué)讀不懂，為什么呢，原文當中有很多內(nèi)容被編者篩掉了，一刪掉就讀不懂了，這里有個詞是外地，還有一個詞是家鄉(xiāng)，老師告訴你，這時候的外地指的是杭州，你知道作者和母親住在哪里。生：溫州師：溫州瞿溪（板書）母親說這句話的時候是在家鄉(xiāng)還是杭州，考考你們生不確定，杭州，溫州師：作者母親說這句話的時候他們?nèi)叶荚诤贾?，已?jīng)離開了他們的家鄉(xiāng)，而且再也沒有回到他們的家鄉(xiāng)，他們在杭州，杭州有個地方，到處都是桂花，十里飄香，杭州的桂花的再香也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂香，難道是杭州的桂花不香，家鄉(xiāng)的金桂香生：不是師：他比的是什么，唉，他比的是不是香味的濃和淡，而是感情的生：深和淺師：聰明，真聰明，她對自己家鄉(xiāng)的感情是那樣的濃，那樣的深，所以不管外面多香，他也覺得是自己的家鄉(xiāng)的最香最香，這是因為她有濃厚的感情，這感情來自于哪里呢生：自己家里種的生：和孩子們一起搖桂花師：還來來自于，這桂花搖下來之后，還能跟村莊里的鄉(xiāng)親們一起分享，這種濃濃的感情叫，因為你們從來都沒有離開過家鄉(xiāng)，這種對家鄉(xiāng)濃濃的感情叫鄉(xiāng)情，一起讀一下生