人教二年級下冊語文第一單元教案.doc

第一單元單元分析一、 教材分析本組教材圍繞春天來編排設計，不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。找春天一文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所看到的生機勃勃的暮春景色，動靜結合，繞有情趣。筍芽兒是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。讓孩子在童話故事中領悟到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也能體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“送人玫瑰，手有余香”。二、 單元目標1、 認識38個字，會寫39個字。2、 正確，流利，有感情地朗讀課文，體會春天的美麗。3、 背過找春天，默寫過古詩兩首4、 理解兩首古詩的意思，結合插圖編一個充滿情趣的故事。5、 知道摘抄，積累描寫春天的句子，收集背誦關于春天的古詩詞。6、 通過課后“我會讀”，理解“地”的用法。7、 說說你眼中的春天，培養(yǎng)孩子的說話能力。8、 借助“語文園地”進一步學習比喻句。9、 借助“語文園地”繼續(xù)積累識字方法，培養(yǎng)孩子在以后的學習中自主運用的習慣。三、 課時安排1、找春天 3課時2、古詩兩首 2課時3、筍芽兒 3課時4、小鹿的玫瑰花 3課時語文園地一 3課時 總課時數(shù)1課題 開學第一課教學內容無教材分析無教學重點說說暑假里的見聞、感受和想象，對新奇有趣或印象最深、最受感動的內容進行口語交際的訓練，能清楚明白地講述見聞，教學難點說說暑假里的見聞、感受和想象，對新奇有趣或印象最深、最受感動的內容進行口語交際的訓練，能清楚明白地講述見聞，教學準備多媒體課件課時安排1課時課時目標、 說說寒假里的見聞、感受和想象，對新奇有趣或印象最深、最受感動的內容進行口語交際的訓練，能清楚明白地講述見聞， 、讓學生以新學期第一天的眼光和心情去觀察、去感受新學期第一堂語文課的魅力，從而產(chǎn)生對語文學習的喜愛之情。教 學 流 程1、 回顧假期，樂趣無窮 1、師：在春天這個美麗的季節(jié)里，我們迎來了新學期的開始，從大家充滿歡欣的臉上我看到了這個假期大家過的非常的愉快，生活的非常的幸福。暑假里你有哪些難忘的事和大家分享呢？ 、 孩子們暢所欲言，各個喜笑顏開。 新學期的第一節(jié)語文課上，我首先以“回顧”為題，讓學生回憶節(jié)假日里一些難忘的生活鏡頭，提及快樂的記憶，觸動心靈的體悟 2、 暢談打算，展現(xiàn)風貌 師：看來孩子們的暑假真有趣兒，今天咱們重新回到學校，投入到愉快的學習中，在這個新學期中，你對學習語文又有什么新的打算呢？ 孩子們說到：上課積極動腦、暢所欲言；不做小動作；課后認真閱讀課外書；做讀書筆記；天天寫日記；經(jīng)常誦讀古詩文 要求學生在新學期對自己有一個新的認識，新的目標、新的打算。時刻用一個美好的打算來激勵自己。讓學生談打算來激發(fā)出學生持之以恒、自覺學習的強大興趣和動力。板書設計教學反思總課時數(shù)2課題1、找春天教學內容教科書14頁。教材分析春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學總目標1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重點1、引導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。 2、指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。 教學難點引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好教學準備生字卡片、小黑板課時安排第一課時課時目標1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等6個字。2、正確、流利的朗讀課文。教 學 流 程一、自然導入：1、談話導入：輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。六、作業(yè)1讓父母當評委，練習朗讀課文。2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?？傉n時數(shù)3課時安排第二課時課時目標1、 復習生字，會寫3個字。2、 朗讀感悟，進一步理解課文，體會情感，并背誦課文。3、 體會春光的美好和大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教 學 流 程一、復習1、出示生字卡，開火車讀，齊讀2、讀文：把自己認為讀得好的地方讀給伙伴聽。3、齊讀課文13段。二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進行問答式的句式訓練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模仿訓練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、背誦1、播放課文錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦2、借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。四、寫字1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。五、拓展 春天來了，我們看到了_是春天的_， _是春天的眼睛，_是春天的音符， _是春天的琴聲，_是春天的_ 。板書設計1、 找春天小草春天的眉毛野花春天的眼睛嫩芽春天的音符小溪春天的琴聲教學反思總課時數(shù)4課時安排第三課時課時目標完成本課練習教 學 流 程1、 看拼音寫漢字。 y hu xio x ji dng tu dio ( ) Min hu du cng min o yo dng 2、 多音字。 ji chng j 解 沖 幾 xi chng j 3、 近義詞。 仔細- 探出- 遮掩- 奔- 4、 反義詞。 仔細- 躲藏- 脫- 吐- 5、 組詞。 脫 搖 掩 羞 說 遙 淹 差 6 擴詞。 觸 符 野 ） 7、 我會填。 “溪”是 結構的字，它的右上是 ，右中是 ，右下是 。 “野”是 結構的字，左邊是 右邊是 千萬不要多 。 八 、寫出春天開放的花。 9 寫出描寫春天的成語。 10、 我會寫。 1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 把 比作 你也用“像”說一句話- 板書設計教學反思總課時數(shù)5課題2、古詩兩首教學內容教科書P57教材分析本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。宿新市徐公店動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。 教學總目標1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點1、 會認7個生字，會寫9個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。教學難點1、 了解古詩大意，感受古詩的意境美。2、 有背誦古詩的興趣。教學準備生字卡片，小黑板課時安排第一課時課時目標1、認識2個生字，會寫枯、榮、燒三個字。2、學習古詩草，正確、流利、有感情地朗讀古詩。3、了解古詩大意，背誦古詩。教 學 流 程一、導入新課1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）草。二、自讀古詩、解決字詞1、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟理解1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看插圖，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。四、朗讀詩詞1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦古詩1、情境背誦：教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。六、練習1、填空。離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風（ ）。2、按結構給字分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿七、書寫生字1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。總課時數(shù)6課時安排第二課時課時目標1、認識6個生字，會寫未，追，菜等六個字。2、學習古詩宿新市徐公店，正確、流利、有感情地朗讀古詩。3、了解古詩大意，背誦古詩。教 學 流 程一、回顧背誦古詩草。二、自學古詩宿新市徐公店，要求：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。三、交流1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。七、寫字1、學習未，追，菜等六個字其它幾個生字，重點指導：未可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。八、評價1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內展示交流，互相評價：根據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。板書設計2、古詩兩首枯野火燒不盡 景美麗草 宿新市徐公店榮春風吹又生 人可愛教學反思總課時數(shù)7課題3、筍芽兒教學內容教科書P811教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教學總目標1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、識字寫字，能用自己的方法記下生字。2、朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學準備生字卡片課時安排第一課時課時目標1、初讀課文，自由學習生字2、會寫3個字。教 學 流 程一、談話導入1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀開火車讀抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學生練習。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子?？傉n時數(shù)8課時安排第二課時課時目標1、有感情的朗讀、感悟課文，感受筍芽兒積極向上的精神2、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教 學 流 程一、學習課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀？ 如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫?？傉n時數(shù)9課時安排第三課時課時目標1、復習生字詞語，有感情的朗讀課語文。2、學習“世界、筍芽、呼喚”三個詞語。教 學 流 程一、復習1、全班齊讀課文。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學生練習。5、班級評議。6、擴詞，說句子。三、閱讀短文一次有趣的觀察（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學習？7、齊讀課文。四、練習：看拼音寫詞語。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )fa ya da han da jiao hu xi jiao huan ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )板書設計3、筍芽兒春雨姑娘呼喚筍芽兒 雷公公叫醒筍芽兒太陽公公溫暖著他 看到：桃花、柳樹、小燕子。教學反思總課時數(shù)10課題4、小鹿的玫瑰花教學內容教科書P12-15教材分析這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。教學總目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉動和習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點1、識記生字，積累詞語。2、感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學難點1、 懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？2、 認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備生字卡片課時安排第一課時課時目標1、會認8個生字。2、有感情的朗讀課語文，學習課文14段。教 學 流 程一、揭示課題1. 談話：今天我們學的是一個童話故事，出示小鹿的玫瑰花，誰來讀課題？ 2. 課題字詞正音：“瑰”讀第一聲，gu，指名讀?！懊倒濉?， “瑰”在這兒讀輕聲，指名讀，小組讀。玫瑰是一種植物，也是一種花的名字，這是已經(jīng)盛開的“玫瑰花”，那還沒盛開的，它也有一個好聽的名字“花骨朵兒”，（指名讀、齊讀）3.再讀課題。二、初讀課文，識記生字，整體感知。1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。2、讀課文時要注意：（1）、給課文標上自然段號。（2）、借助拼音讀準生字。（3）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。3、我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀（自由讀-抽讀），隨機解決帶生字的詞語“終于 花骨朵 惋惜 黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。 小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）。三、學習課文14段讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？1、 種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？ 2、 學生交流看法。3、 鹿哥哥腿有傷，所以走路生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”。4、 指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。5、 瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。6、 為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。7、 你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。8、 指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。9、 哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別齊讀）10、辛勤的付出有了回報，課文哪一段寫了這內容？抽生讀這一段。 小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。（自由-抽讀）11、小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了。12、他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急） 指導朗讀。13、當小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）14、感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。15、自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。16、鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導學生讀出惋惜的心情。17、全班同學齊讀課文1-4自然段。四、小結 同學們，小鹿的玫瑰白栽了嗎？為什么呢？下節(jié)課我們接著學習。五、作業(yè)：朗讀課文總課時數(shù)11課時安排第二課時課時目標1、有感情的朗讀課語文，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教 學 流 程一、鞏固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出2.請學生抽讀、齊讀3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、閱讀課文，學習課文58段過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀58自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風說的話。（1）先請學生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？指導朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。（2）請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風。（3）微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導朗讀。自由讀-指生讀（評價）（4）拓展、想象：那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊？3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。指導朗讀鹿哥哥說的話。4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟高興的心情。5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。三、品讀課文，體會感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在48自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.指定學生在全班表演朗讀。四、寫字教學，完成練習1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、蝴蝶，你會怎么要向小鹿學習，向小鹿表示感謝呢？2、全班交流3、反饋總課時數(shù)11課時安排第三課時課時目標1、鞏固認讀的生字，會寫12個生字。2、有感情的朗讀課文，感受為別人帶來幸福的同時自己更快樂。3、積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉動和習慣。教 學 流 程一診測1開火車認讀生字。2有感情地朗讀課文。二指導寫字1認讀我會寫中的12個生字，讀準字音。2擴詞練習，看誰組得多。 3想辦法記憶字形。4指導書寫。（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒-澆，躲-躺，由-抽，射-謝，歌-哥，別-拐，青、爭-靜。（2）結合上學期學過的游、倒、啊等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。（3）微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下邊的月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，比順為先豎后提。5學生書寫，老師行間指導。三積累運用1詞語積累。嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2完成課后我會讀的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。四、作業(yè)：在田子本上抄寫生字板書設計小鹿的玫瑰花白栽沒有白栽失望 高興為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂教學反思總課時數(shù)13課題 語文園地一教學內容教材p16-18教材分析語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。 “我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 “日積月累” 安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。 重點引導學生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學生積累和練習運用語言。 “口語交際”活動的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。 “寬帶網(wǎng)”是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。教學重點感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。教學難點主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。教學準備多媒體課件課時安排3課時課時目標1能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。 2通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。 3通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 4能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。教 學 流 程1、 我的發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)設情境，導入新課。 . 課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代 替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。 .說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。 觀察聯(lián)想，引導發(fā)現(xiàn)。 . 教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好?。?，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？ 我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。 2. 練習用“像”表達自己的發(fā)現(xiàn)。 再仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學生有不同的發(fā)現(xiàn)。 聯(lián)系生活，拓展交流。 1 我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作為二年級小朋友，可引導學生盡量說得具體些）。 2 朗讀兒歌： 眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。 3 完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。 小結：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會發(fā)現(xiàn)，我們這個世界真的很精彩。 總課時數(shù)14課時安排第二課時課時目標通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。教 學 流 程2、 日積月累 讀讀認認 1. 談話激趣 剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準確地描繪了出來，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師相信小朋友們會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。 2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。) （1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） （2）抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。 3. 記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。 （1）小組交流識字方法，掌握生字的構字規(guī)律。 （2）以小組合作匯報的形式在全班交流學習方法和學習收獲，師生隨機補充。 4. 說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 5. 多種形式認讀生字。 6. 生字搬家： 生字搬了家，我們一起認認它 小笨熊，戴紅帽，烈日底下把渡船搖， 犧牲休息送木材，按時到達心歡笑。自由讀抽讀齊讀） 讀讀背背 1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)） 2. 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工瑯瑯上口）。 3. 讀記春聯(lián) （1）借助拼音自己試著讀一讀這幾幅春聯(lián)。 （2）大致理解每幅春聯(lián)的意思。 （3）教師示范春聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣：注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。如：楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。同時還要注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。 （4）多種形式練讀春聯(lián)：模仿讀；同桌或師生對讀；齊讀；指名想象讀。 背誦：用自己喜歡的方式背誦春聯(lián) 4. 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。板書設計教學反思總課時數(shù)15課時安排第三課時課時目標通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。教 學 流 程 我會說 1. 談話引入：在這個單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？ 2. 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。 3. 練習搭配詞語，只要搭配準確就行。 4. 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。 5. 我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如： 綠色的葉叢、濃密的綠葉、沉睡的筍芽、健壯的竹子、嫩綠的葉子 6. 在課外書上你還知道哪些“的”式的短語，能給小朋友們介紹一下嗎？ 7.完成課堂作業(yè)第二題：照樣子填一填。 三、作業(yè)： 1. 完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、 2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“像”說一說。板書設計教學反思總課時數(shù)16-17單元試題分析學情分析及得失分原因人數(shù)平均分優(yōu)秀率合格率最高分最低分教學改進措施總課時數(shù)18課題活動課走進童話教材分析童話具有無窮的魅力,在我們小時候,都聽過許多有趣的童話,這些童話中美妙的內容讓我們感動,讓我們明白許多生活哲理;這些童話豐富了我們的內心世界,甚至于成年后也回味無窮教學總目標1、在前期的走進童話一系列活動之后，能展示自己對童話的了解。2