九年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

永昌六中集體備課本學(xué)期 永 昌 六 中 科目 語文復(fù)習(xí)教案 年級 九 年 級 教師 王 鋒 永昌縣第六中學(xué)編印永昌六中語文組集體備課標(biāo)準(zhǔn)教案（初稿7份）九年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃第一部分 積累與運(yùn)用第二部分 綜合學(xué)習(xí)第1、2課時 字音第3、4課時 漢字 第5、6課時 詞語（成語）及運(yùn)用第7、8課時 標(biāo)點(diǎn)符號第9、10課時 修辭第11、12課時 病句（文）的修改第13、14課時 縮句、擴(kuò)句、仿句第15、16課時 名句的識記第17、18課時 文學(xué)常識及文化常識第19課時中外名著第20課時 口語交際第21課時 獲取信息與時事第22課時 圖文轉(zhuǎn)換第23課時 綜合學(xué)習(xí)與探究第三部分 現(xiàn)代文第24、25課時 記敘文閱讀第26、27課時 說明文閱讀第28、29課時 議論文閱讀第30、31課時 散文閱讀第32、33課時 小說閱讀第34、35課時 現(xiàn)代詩歌閱讀第四部分 文言文第五部分 寫作篇第36、37課時 文言實(shí)詞第38、39課時 文言虛詞第40、41課時 文言句式第42、43課時 文言翻譯第44、45課時 課內(nèi)閱讀第46、47課時 課外閱讀第48課時詩詞賞析第49、50課時 中考作文概述第51、52課時 全命題與半命題作文第53、54課時 材料作文第55、56課時 話題作文第57、58課時 選題作文第59、60課時 中考高分作文要旨第六部分 綜合（模擬）練習(xí)（第6180課時） 第一、二課時 語音一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出“學(xué)會漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度?！笨键c(diǎn)分析同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解漢語拼音方案，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)?？疾榈耐且恍┒嘁糇?、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。第三、四課時 漢字一、考點(diǎn)分析語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式?？疾榈膬?nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會部首和音序檢字法。對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常?？疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。二、備考指南同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。第五、六課時 詞語（成語）及運(yùn)用一、考點(diǎn)分析近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。二、備考指南對于詞語的識記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時候，要注意以下幾個方面的內(nèi)容。第七、八課時 標(biāo)點(diǎn)符號復(fù)習(xí)要點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用。常見的標(biāo)點(diǎn)符號考查方式有： 判斷所給的幾句或一段話中標(biāo)點(diǎn)符號使用的正誤，選出正確的一項(xiàng)； 選出幾組句子中誤用標(biāo)點(diǎn)符號的一項(xiàng)； 根據(jù)表達(dá)的需要，為一段話中隱去標(biāo)點(diǎn)符號的地方添加正確的標(biāo)點(diǎn)符號； 在原句上修改使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號； 結(jié)合具體語境，理解常用標(biāo)點(diǎn)符號所起表達(dá)作用的正誤，做出選擇。 標(biāo)點(diǎn)符號的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學(xué)生對常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時要做到： 準(zhǔn)確掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法和作用； 在正確感知句意、段意的基礎(chǔ)上，弄清句與句之間的關(guān)系，以便準(zhǔn)確判斷、合理使用標(biāo)點(diǎn)符號； 認(rèn)真審讀題干，準(zhǔn)確捕捉有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的考查信息，揣摩命題者的設(shè)計(jì)意圖和規(guī)律； 平時要總結(jié)、積累標(biāo)點(diǎn)符號使用的特點(diǎn)，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q相關(guān)的問題，還要注重在語境中準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。第九、十課時 修 辭一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1、正確辨識和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用； 2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式； 3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體； 4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。 二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是： 有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。 有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。 還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。第十一、十二課時 病句（文）修改一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句； 2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、句子?3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。 4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言。 有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運(yùn)用”部分的重要角色。具體的考查要求有：能分析單句的成分；會找句子主干；了解各種句式及表達(dá)作用；能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；能知道病句類型及特點(diǎn)，會辨析和修改常見病句。能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言。考查的重點(diǎn)目前放在對知識的運(yùn)用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。 二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；注意各種句子成分的位置規(guī)律；分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。 三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。第十三、十四課時 縮句 擴(kuò)句 仿句 單句 復(fù)句一、縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，但不改變句子本身的基本意思。縮句，有助于我們抓住長句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力，縮句的基本方法如下： （一）要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大樹的主干，表示“誰”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么樣”。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹的枝葉，表示修飾、限制、補(bǔ)充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動了。例如“北京的頤和園是個美麗的大公園”一句的主干是“頤和園是公園”，其他部分就是枝葉。（二）要保持原句的基本意思。 縮句時，要找準(zhǔn)主干和枝干，不能改變原句的意思。例如“大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像”中的“羅丹”“塑造”“像”都是中心詞，也就是主干，將這些留下來，去掉枝干，就成了一個短句，即“羅丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就會變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運(yùn)動場中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變原句的基本意思了。（三）保持原句句式。例如把“我們中隊(duì)的少先隊(duì)員爭先恐后地搬磚”縮寫成“少先隊(duì)員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個人走開”縮寫成“老麻雀能走”就不對了。應(yīng)保留“不能”，將句子縮寫成“老麻雀不能走”。二、仿句所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對修辭知識、語法知識的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。第十五十六課時 名句的識記一、考點(diǎn)闡釋“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術(shù)魅力?！俺Ｒ姷摹笔菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋€大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。 二、熱點(diǎn)透視名言名句“名”的界定：只要對1993-1998年高考語文考查的28條名句作一剖析，我們便不難探尋出界定“名”的三條基本原則：1.朝代：例重于先秦和唐宋2.文體：側(cè)重于詩歌和散文 3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性.第十七十八課時 文體常識和文學(xué)常識知識要點(diǎn)復(fù)習(xí)：內(nèi)容涉及面較廣泛。一是文體知識：記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略)，說明文(對象、特征、順序、方法)，議論文(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，應(yīng)用文(書信、電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃、總結(jié))等常識。二是文學(xué)常識：基本課文涉及的重要作家和作品，還有小說、散文、詩歌、戲劇的常識，還有教材中交代的主要文化知識，日常生活經(jīng)常用到的一些文化常識。第十九課時 “中外名著”閱讀一、考點(diǎn)梳理1、要求學(xué)生在平常的語文學(xué)習(xí)中，對文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平。2、考查作品的基本常識外，還要求概述情節(jié)，甚至要寫出閱讀收獲，情節(jié)是比較經(jīng)典的或能給學(xué)生留下深刻印象的，既不為難學(xué)生又可避免不讀名著而得分的現(xiàn)象。3、盡量考慮到綜合性，可以結(jié)合語言基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作題，將相關(guān)的知識整合起來。二、備考要點(diǎn)從涉及內(nèi)容來看，此類題主要考查名著的名稱，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情節(jié)，內(nèi)容提要以及從作品中得到的啟發(fā)等。從考查的形式看，主要有：名著常識填空、根據(jù)有關(guān)情節(jié)撰寫對聯(lián)、針對某一部名著展開辯論、制作名著推薦卡、名著訪談錄、名著仿寫、讀名著談閱讀體會以及課外名著拓展閱讀等形式?？碱}講究開放性、靈活性、綜合性，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。第二十課時 口語交際就、語言表達(dá)與運(yùn)用一、口語交際【考查內(nèi)容】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z交際著重考查學(xué)生在具體交際情景中傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，以及參與意識和情意態(tài)度。【命題方向】以紙筆測試的形式考查學(xué)生的口語交際能力，會盡可能地創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的交際情境?！究键c(diǎn)鏈接】口語交際的知識與能力可分為兩個方面：一是聽話，二是說話。具體包含以下幾種形式：一是生活情景對話，考查學(xué)生在具體的情景下說話的能力，這是考查的重點(diǎn)；二是論辨性質(zhì)的口語，其實(shí)也是在一定的語境下的口語表達(dá)；三是觀察漫畫，或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；四是演講類口語交際題；也有部分省搞聽力測試，通過聽力考查學(xué)生篩選信息的能力。中考語文的口語交際題一般分為兩大類：第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關(guān)內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ǖ?，通常用選擇題，答案往往是唯一的；理解型聽力題要求學(xué)生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話后，歸納要點(diǎn)。此類題往往是主觀題，開放題。第二類是對話題，題面設(shè)計(jì)為一種或幾種對話情景，要求學(xué)生依據(jù)情景答題，可分為單一型對話題和復(fù)合型對話題。單一對話：即題面設(shè)計(jì)某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或?qū)δ骋患?、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復(fù)合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應(yīng)說的話。第二十二課時 圖文轉(zhuǎn)換與圖表分析一、題型介紹：圖表分析題是要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評價的一種新題型。它綜合考查考生從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡明的語言進(jìn)行概括，推斷評價的能力。試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)。二、解題思路：1、推敲題干 2、分析圖表 3、歸納概括現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)（2435課時）（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式 中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法 1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；宜快 第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章， 找出或歸納出答案（摘瓜）。宜慢，并回讀檢查 （三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)： “積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。第二十四二十六課時 記敘文閱讀一、中考關(guān)于“記敘文閱讀”的要求閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫作方法，理解記敘性語言具體生動、形象鮮明的特點(diǎn)。二、“記敘文閱讀”復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、具備初步的知識遷移能力，能較熟練地利用課內(nèi)學(xué)到的知識分析課外語段或短語2、弄清記敘的六個要素3、明確記敘的順序和人稱4、記敘文的基本結(jié)構(gòu)（材料的主次與詳略，過渡與照應(yīng)，線索、層次）5、記敘文中的表達(dá)方式6、能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)語句的含義及其作用7、對兩個或兩個以上有某些相似之處的段落或文章進(jìn)行比較第二十七二十九課時 議論文閱讀 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生明確考試要求。2.了解議論文的文體知識。3.把握議論文的閱讀方法。4.能夠較順利地完成議論文閱讀。二、復(fù)習(xí)思路和內(nèi)容1.交待考試要求并作簡要說明。2.明確議論文的文體知識：(1)議論文的概念； (2)議論文三要素； (3)議論文的論證方式； (4)議論文的種類； (5)議論文的結(jié)構(gòu)； (6)議論方法； (7)議論文的語言特征。3.進(jìn)行完整的議論文語段綜合訓(xùn)練。第三十三十二課時 說明文閱讀一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生明確考試要求。2.了解說明文的相關(guān)常識。3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。4.進(jìn)行實(shí)例演練。二、具體實(shí)施(一)復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識1.定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識。2.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動的記敘和描寫為主。3.分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動說明文。4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。5.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：(1)下定義：是用科學(xué)的語言對被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。(3)作詮釋：是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時能準(zhǔn)確地反映被說明對象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個是平實(shí)，另一為生動。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡潔、通俗的特點(diǎn)。8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總分；分總；總分總。(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)1.如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見的說明要點(diǎn)是：人物簡介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長。書籍介紹：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、價值。生物：產(chǎn)地、類屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。生產(chǎn)實(shí)驗(yàn);：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。第三十三三十五課時 小說閱讀一、考點(diǎn)指津： 在中考試題中，考查的小說多為篇幅短小的小說即小小說，考查角度：為人物形象的塑造，描寫手法的作用(包括人物描寫和景物描寫)主題的探討等。 二、閱讀小說的知識儲備： 了解小說的丈體特點(diǎn)： 小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。 人物形象、故事情節(jié)，環(huán)境是小說的三要素。 人物形象是主要要素，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，所以小說的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。 故事情節(jié)一般分開端、發(fā)展，高潮、結(jié)局四個部分，有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”.故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。 環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。社會環(huán)境主要指故事發(fā)生的時代背景，自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、景色、場面等。 小說按其人物的多少、篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇，微型等幾種，按其題材，還可分為歷史小說、科幻小說、言情小說等等。 了解小說的有關(guān)常識，在閱讀和欣賞的時候，對理解小說的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)及語言的運(yùn)用都有幫助。第三十六第四十八課時 文言文閱讀一、字音（一）多音字所謂多音字是指有兩個或兩個以上讀音的字。一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，對于文言文的學(xué)習(xí)十分重要。 如：夫 有讀f 予觀夫巴陵勝狀 若夫霪雨霏霏 夫環(huán)而攻之 有讀f 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 其夫囈語 間 有讀jin 奉命于危難之間 有讀jin 中間力拉崩倒之聲遂與外人間隔（二）異讀字所謂異讀，是指一個字有兩個以上的讀法。文言文中的異讀有三類：破音異讀、假借異讀、古音異讀。1、破音異讀 前人又叫“讀破”“破音”。它是用改變字的通常讀音來表示不同詞性和意義的一種辦法如：王 原音wng 破音wng 乃丹書帛曰“陳勝王” 語 原音y 破音y 此中人語云“不足為外人道也”2、通假異讀 通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：孰為汝多知zh乎 知同智 河曲智叟亡w 以應(yīng) 亡同無 舟首尾長約八分有yu奇 有同又3、古音異讀所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音。 可汗 khn yn燕山吳廣者，陽夏ji人也，字叔。第四十九第五十二課時 中考作文系列訓(xùn)練前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。是的，選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說可以寫成好文章?？墒?，同學(xué)們在作文的時候，往往正是因?yàn)檫x材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。那么，究竟應(yīng)該選一些什么樣的材料呢？這里給大家作一點(diǎn)介紹，希望能對同學(xué)們有所幫助，讓你在考場上能更快地確定寫作的材料。一、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因