七年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作訓(xùn)練教案.doc

七年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作訓(xùn)練教案第一單元口語(yǔ)交際自我介紹與提問(wèn)教案學(xué)情分析：這是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新學(xué)期學(xué)生的情況自行開(kāi)發(fā)的口語(yǔ)交際活動(dòng)課程。據(jù)了解，新初一沒(méi)有軍訓(xùn)過(guò)，（8）班學(xué)生還沒(méi)有介紹過(guò)，為了讓學(xué)生盡快熟悉起來(lái)，進(jìn)行自我介紹，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際十分必要，故開(kāi)設(shè)此課。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解自我介紹的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)在同學(xué)面前主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。2、方法與過(guò)程：在自我介紹中學(xué)習(xí)自我介紹。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樂(lè)于交往，勇于表達(dá)，喜歡上語(yǔ)文課。教學(xué)策略：1、 方法設(shè)計(jì)：采用活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)兩個(gè)原理、三主模式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自我介紹中學(xué)習(xí)自我介紹。2、 媒體設(shè)計(jì)：使用錄音機(jī)，錄下師生的自我介紹及其組織形式，以備分析和評(píng)價(jià)。3、 時(shí)間設(shè)計(jì)：大約2課時(shí)完成，第2課時(shí)可從提問(wèn)3+1=？導(dǎo)入。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)主線 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 預(yù)期效果一、 教師自我介紹 （按錄音機(jī)）真誠(chéng)地介紹自己（姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式） 專(zhuān)注地聽(tīng)會(huì)心地笑 吸引注意，做好示范。二、 怎樣介紹自己 （提問(wèn)）剛才老師的自我介紹，大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)？ 評(píng)議老師的自我介紹：1、全面（姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式）2、真誠(chéng) 由學(xué)生自己分析出來(lái)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。三、 學(xué)生自我介紹 要求每位同學(xué)在2分鐘內(nèi)真誠(chéng)地介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望（聯(lián)系方式可以不說(shuō)），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風(fēng)采。 蠢蠢欲動(dòng)接二連三上臺(tái)介紹或者表演 激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。四、評(píng)選最受歡迎的自我介紹 （提問(wèn)）3+1=？請(qǐng)大家把你們認(rèn)識(shí)的同班同學(xué)寫(xiě)在紙上，并在你喜歡的同學(xué)上打“”，交給小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，再由科代表唱票。（提問(wèn)）現(xiàn)在3+1=？發(fā)獎(jiǎng)，前三名各發(fā)一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫(xiě)名字打“”統(tǒng)計(jì)唱票答案豐富多彩獲獎(jiǎng)學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)其他學(xué)生鼓掌學(xué)生鼓掌 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)民主意識(shí)，發(fā)揮激勵(lì)作用。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感染學(xué)生。五、教師最后總結(jié) 通過(guò)這次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了自我介紹，加深了我們的了解，增進(jìn)了大家的友誼，希望我們?cè)诮窈蟮娜兆永锵嗵幱淇?、學(xué)習(xí)進(jìn)步。 學(xué)生鼓掌 引起學(xué)生共鳴，喜歡上語(yǔ)文課。六、布置家庭作業(yè) 我的自畫(huà)像，要求300字以上，寫(xiě)在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：說(shuō)說(shuō)我自己和這就是我。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫(xiě)。以聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)。寫(xiě)作訓(xùn)練記一件事 寫(xiě)作要求 1.要求明確：把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。 2.中心明確：動(dòng)筆前先確定中心，在寫(xiě)作中注意始終不偏離這個(gè)中心。 3.詳略恰當(dāng)：詳寫(xiě)與中心關(guān)系密切的材料。 4.語(yǔ)言通順：盡量減少病句。 例 文一次別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì) 期中開(kāi)始結(jié)束了，按常規(guī)，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，好多同學(xué)都捏著一把汗，在小學(xué)，好多同學(xué)最怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，升入初中后的第一次家長(zhǎng)會(huì)是怎樣的呢？星期五下午兩點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了，我們班的家長(zhǎng)會(huì)在多媒體教室開(kāi)，那兒地方大，足能裝下百十人，你問(wèn)我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一塊兒開(kāi)！家長(zhǎng)早早就來(lái)到學(xué)校，按班主任老師的要求，每個(gè)家長(zhǎng)要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了。 班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著一條鮮艷的領(lǐng)帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說(shuō)：“各位家長(zhǎng)、同學(xué)們，朋友相聚分外開(kāi)心，下面我就開(kāi)始侃啦！”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使大家都笑起來(lái)。我想：我們師生、家長(zhǎng)的關(guān)系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。笑聲過(guò)后，張老師神秘地說(shuō)：“下面一項(xiàng)是給同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們猜一猜是哪些同學(xué)架子們不要猜了，獲獎(jiǎng)的就是您的孩子，對(duì)！所有的學(xué)生！”接著，他表?yè)P(yáng)了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就連最差的學(xué)生也被老師找出了許多長(zhǎng)處，這時(shí)，家長(zhǎng)們的臉上顯出自豪的神情，協(xié)商的臉上放著紅光。老師說(shuō)完，請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，然后走到自己孩子面前，在一片掌聲中，家長(zhǎng)親自把獎(jiǎng)品送到孩子的手上，就像給世界冠軍發(fā)獎(jiǎng)一樣?？吹竭@情景，我激動(dòng)地想：這樣的家長(zhǎng)會(huì)，怎能不受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎呢？發(fā)獎(jiǎng)后，張老師又誠(chéng)懇地指出每位同學(xué)的不足，接著又天南海北地侃起來(lái)，他講自己、講學(xué)校，講我們班集體，講我們同學(xué)的將來(lái)他的話把家長(zhǎng)和我們帶進(jìn)了一個(gè)溫馨、美好的世界，使每個(gè)人都陷入了沉思。 不知過(guò)了多久，張老師停住了話語(yǔ)，教室里先是片刻安靜，接著響起了熱烈、持久的掌聲。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會(huì)，我盼望著下一次家長(zhǎng)會(huì)早一天到來(lái)。 簡(jiǎn) 評(píng) 這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)確實(shí)別開(kāi)生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，所寫(xiě)之事給人留下深刻印象。 第一次作文 在你生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事讓你激動(dòng)不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到莊嚴(yán)神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫(xiě)出來(lái)。字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。第一次作文 第二次作文指導(dǎo) 知識(shí)點(diǎn)撥 寫(xiě)記敘文要寫(xiě)事件，而事件是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事件本身又有它的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。所以，寫(xiě)記敘文要把以上這六個(gè)記敘的要素交代清楚。交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據(jù)情況靈活掌握。比如交代時(shí)間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過(guò)余死板、單調(diào)。其實(shí)，完全可以通過(guò)對(duì)時(shí)令景物的描述來(lái)表示時(shí)間的變化，如“桃花爛漫的時(shí)節(jié)”?！安脊萨B(niǎo)飛來(lái)了”?！疤炜罩酗h著雪花”等。在記敘的六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，因此，這些要著重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充實(shí)，以突出中心思想。當(dāng)然，這三項(xiàng)內(nèi)容，也不一定每篇文章都寫(xiě)全，或者都作詳細(xì)的交代。例如，一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)道：“星期六下午，我們學(xué)雷鋒小組的同學(xué)一起在教室里修理桌椅?！边@個(gè)開(kāi)頭，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都出來(lái)了，原因不說(shuō)也明白，是為集體為學(xué)校做好事，就不一定要說(shuō)出來(lái)，接下來(lái)直接寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)就可以了。 訓(xùn)練一 1、2004年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué)，來(lái)到赤天化俱樂(lè)部，參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì)，我們感到喜悅和興奮。分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時(shí)間2004年9月10日；地點(diǎn)赤天化俱樂(lè)部；人物育才學(xué)校小學(xué)五年級(jí)以上的同學(xué)；事件參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會(huì)；原因慶祝教師節(jié)；結(jié)果感到喜悅和興奮。 訓(xùn)練二 閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。 捉 蟬 小時(shí)候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺(jué)醒來(lái)，院子里濃蔭的樹(shù)叢中傳來(lái)陣陣蟬鳴聲。我越聽(tīng)越上癮，就跑到院子里，向樹(shù)叢張望。蟬還在不聽(tīng)地叫著，我決心捉一只玩玩。 我朝蟬鳴的地方搜索，見(jiàn)墻邊一株柳樹(shù)上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設(shè)法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見(jiàn)它還在原處伏著，一動(dòng)不動(dòng)，我悄悄地把手伸過(guò)去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來(lái)一截線，正準(zhǔn)備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉(zhuǎn)手，不料，他沒(méi)有捉好，蟬飛走了。 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 原因 結(jié)果 第二次作文 題目：印象深刻的一件事 要求：1.只能寫(xiě)一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。 寫(xiě)作教案（二）生活的浪花記一件事 一、明確習(xí)作目標(biāo) 1、真實(shí)地?cái)⑹鲎约荷钪性?jīng)發(fā)生過(guò)的事情，寫(xiě)出真情實(shí)感； 2、注意交代清楚記敘為六要素，完整地寫(xiě)好一件事； 3、明確敘述的中心，始終圍繞中心選材； 4、記敘的詳略要得當(dāng)。 二、置身生活情境 親愛(ài)的同學(xué)，這是你跨入中學(xué)大門(mén)后的第一次作文，一讀到作文題“記一件事”，你的腦海里也許就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心頭，那么，請(qǐng)你采擷一朵生活的浪花，用文字記下它，肯定就是一篇不錯(cuò)的記事文。 如果讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，一定會(huì)有無(wú)數(shù)的往事浮現(xiàn)在我們眼前： 平日成績(jī)很好的我，在一次模擬考試中失利 小學(xué)畢業(yè)在即，你和同學(xué)們準(zhǔn)備開(kāi)歡送會(huì) 進(jìn)入初中后，感覺(jué)自己的壓力越來(lái)越大 老師讓調(diào)皮的大王來(lái)管班級(jí)的紀(jì)律 廣播操即將比賽，我們很懶散，老師生氣了 你如果把活在心中的人、事、物、景變成一行行的文字，便是一篇洋溢著生命力的作文了。 三、自我感悟升格 我們經(jīng)常寫(xiě)作文，可是平淡無(wú)奇，為什么呢？讓我們來(lái)看看十分熟悉的一段文字吧！ 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。 這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了我少年時(shí)對(duì)弟弟精神虛殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。 這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們呢？細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，所抒發(fā)的都是真實(shí)的思想感情，都具有作者鮮明的個(gè)性風(fēng)采，“文貴情真”，正因?yàn)檫@樣才感染了每一位讀者。 那么，應(yīng)怎樣才能寫(xiě)出自己真實(shí)而獨(dú)特的感受呢？應(yīng)努力做到： 首先，寫(xiě)作的作者要滿腔熱真情，只有以情馭文才會(huì)寫(xiě)出動(dòng)人民心魄的文章。 其次，善于抓住并刻畫(huà)生活細(xì)節(jié)，在此要注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)好一件事，如上文風(fēng)箏的第四段對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都交待得很清楚。 最后要善于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,所選的材料能為中心服務(wù)。 總之，只要我們用心去感受，用情去記錄,就一定會(huì)是一份閃爍著個(gè)性色彩的“精神產(chǎn)品”。 四、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練 俗話說(shuō)：一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一個(gè)小角度，緊扣話題打開(kāi)缺口，來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)、父愛(ài)、親情、友情、生命、人生、美德等等，這些真善美世界永恒主題。 1、勤勞的母親總在春夏更替之時(shí)將一家老小的衣服分門(mén)別類(lèi)地疊好，“玲玲，你看，這兒用好多條手帕呢？”母親興奮地說(shuō)，“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒呢？”抓住母親的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。2、漫步街頭，我突然發(fā)現(xiàn)身邊來(lái)往的許多人手里都捧著鮮花，少則三四支，多則一大束，臉上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母親節(jié)！花這一小小的物件，讓你想到了什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下內(nèi)心感受。 五、動(dòng)情快速作文 在瞬間短劇中，一絲不經(jīng)意的表情，一句未推敲的話語(yǔ)，一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，都能體現(xiàn)世人的心態(tài)，世人的性格，這個(gè)時(shí)候展示在世人面前也許就是未經(jīng)粉飾的“真我”，抓住這樣的瞬間，瞄準(zhǔn)微妙人性，刻畫(huà)多元世相，就能寫(xiě)出優(yōu)美文章。 題目： 那一次，我真（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文） 六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？ 第二單元口語(yǔ)交際采訪任課老師教案 同學(xué)們雖然天天和老師們?cè)谝黄?，可以說(shuō)朝夕相處，可是我要問(wèn)問(wèn)你們：你了解你們的任課老師嗎？為了進(jìn)一步了解我們的老師，現(xiàn)在就讓同學(xué)們一起去采訪我們的任課老師，看看他們是怎么工作、怎樣學(xué)習(xí)和怎樣生活的。 一、目的要求： 1、通過(guò)采訪活動(dòng)，幫助學(xué)生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強(qiáng)尊敬老師、尊重教師勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)與感情。 2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，能根據(jù)老師的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等，理解語(yǔ)意；而自己所問(wèn)的內(nèi)容要求正確、連貫、順暢，明白易懂。 二、活動(dòng)指導(dǎo)： 1、知識(shí)提示：口頭表達(dá)能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代公民的必備能力。采訪本指記者為采集新聞素材而進(jìn)行的調(diào)查研究活動(dòng)。本次采訪任課老師的活動(dòng)屬模擬操作，和記者的采訪還有一定的區(qū)別，但也有某些相似的地方，如都是人際交流活動(dòng)，都與寫(xiě)作有關(guān)。 2、方法指導(dǎo)： 采訪對(duì)象以本年段所在班級(jí)的任課教師為主，可以分組進(jìn)行；再集中匯總，統(tǒng)一對(duì)某位科任教師的認(rèn)識(shí)。 采訪前輔導(dǎo)教師宜與任課教師取得聯(lián)系，請(qǐng)被采訪的任課老師配合與協(xié)助。 運(yùn)用普通話與任課教師文明得體地進(jìn)行交流，可事先設(shè)計(jì)后所問(wèn)的問(wèn)題；提問(wèn)的方式：（1）正面提問(wèn)；（2）側(cè)面提問(wèn)；（3）反激提問(wèn)。此次活動(dòng)以正面提問(wèn)為主，輔之以側(cè)面提問(wèn)。面對(duì)同組成員或鏡子“演習(xí)”一番。 準(zhǔn)備必要的圓珠筆和采訪筆記，列個(gè)表格式的采訪提綱。采訪提綱：（1）本次活動(dòng)需要的時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)；（2）地點(diǎn):校內(nèi)、校外、教師家中均可，由教師決定；（3）提出的大小問(wèn)題。 各組將采訪情況匯報(bào)交流，同時(shí)還可談?wù)劜稍L人的感受與體會(huì)，以達(dá)到互相交流，擴(kuò)大活動(dòng)成果之目的。 各組做匯報(bào)交流發(fā)言時(shí)，應(yīng)盡量避免照表宣讀。為使氣氛活躍并達(dá)到預(yù)期目的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)就采訪中了解到的，關(guān)于任課教師個(gè)人的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、工作困難以至工作、生活中的苦與樂(lè)等多方面情況做生動(dòng)具體的介紹，以使同學(xué)理解老師，進(jìn)一步熱愛(ài)精心培育我們的園丁。 三、活動(dòng)形式： 1、語(yǔ)文科代表作活動(dòng)負(fù)責(zé)人，主持活動(dòng)工作，各組長(zhǎng)由語(yǔ)文學(xué)科興趣小組的小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。 2、先在班級(jí)小組內(nèi)推薦出12名采訪記者。 3、采訪方式：個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)座談會(huì)、調(diào)查會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。此次活動(dòng)為個(gè)別訪問(wèn)。 4、采訪內(nèi)容如下： 、了解任課老師對(duì)學(xué)好本門(mén)課程的一些具體要求。 、探詢學(xué)好該課程的方法、要領(lǐng)，請(qǐng)老師介紹一兩本好書(shū)（教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)冊(cè)除外）。 、聽(tīng)取任課老師對(duì)本班的看法。（班級(jí)紀(jì)律和語(yǔ)文活動(dòng)組織形式等） 、增進(jìn)與任課老師的相互了解和友誼。 、提出同學(xué)們對(duì)任課老師的希望和要求。 5、實(shí)施步驟建議： 、將全班同學(xué)分成若干小組并確定小組召集人；采訪時(shí)要表達(dá)清楚自己所提的問(wèn)題，同時(shí)要注意耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，隨時(shí)做好筆記。 、各小組擬訂采訪計(jì)劃，包括人員分工、采訪內(nèi)容和采訪提綱等等。 、與老師約定采訪的時(shí)間、地點(diǎn)，并把采訪內(nèi)容預(yù)先告知老師。 、進(jìn)行采訪，記錄老師談話的要點(diǎn)。 、小組合作整理談話記錄，并由召集人在語(yǔ)文課或班會(huì)上向全班匯報(bào)。 6、注意事項(xiàng)： 、與老師聯(lián)系，向老師提問(wèn)都要講文明有禮貌。 、向老師提問(wèn)，要積極主動(dòng)；注意圍繞中心，相機(jī)提出問(wèn)題，力求把采訪引向深入。 、聽(tīng)老師介紹，注意抓住老師談話的要點(diǎn)。 、用普通話發(fā)言，口齒要清楚。 四、課前準(zhǔn)備： 1、在教師指導(dǎo)下，由科代表召集各組長(zhǎng)共同擬出“采訪綱要”，廣泛發(fā)動(dòng)同學(xué)設(shè)問(wèn)，以便提取有代表性的問(wèn)題提問(wèn)任課教師。設(shè)計(jì)好的問(wèn)題宜小，比如向數(shù)學(xué)老師提問(wèn)，問(wèn)代數(shù)是怎樣一門(mén)學(xué)科，就不如問(wèn)本學(xué)期代數(shù)學(xué)習(xí)些什么，應(yīng)該注意些什么。選好召集人，要選能說(shuō)會(huì)道、有組織能力和一定寫(xiě)作能力的同學(xué)擔(dān)任。 2、明確采訪的目的。語(yǔ)文老師跟其他任課老師事先打好招呼以便學(xué)生聯(lián)系。本次采訪重點(diǎn)是了解任課老師對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科提出的要求（學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)常規(guī)等）。 3、從側(cè)面先掌握采訪對(duì)象的有關(guān)材料（通過(guò)有關(guān)書(shū)面材料了解、從這位教師以往教過(guò)的同學(xué)處了解）。 4、制訂采訪計(jì)劃，擬出調(diào)查綱目。指導(dǎo)記錄?？梢允钟洠挠?，有條件的可以用錄音機(jī)錄音。同學(xué)們可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查提綱（包括表格），訪問(wèn)一位教師需填一張表格，記錄訪問(wèn)情況，并準(zhǔn)備匯總 5、提問(wèn)可適當(dāng)分工。 6、要學(xué)生注意對(duì)老師要有禮貌，如為老師準(zhǔn)備好茶水，請(qǐng)老師坐上位，采訪開(kāi)始和結(jié)束時(shí)對(duì)老師表示感謝，等等。 五、課后延伸： 1、在對(duì)老師了解的基礎(chǔ)上，在元旦即將到來(lái)之際，請(qǐng)同學(xué)們自制新年賀卡，可寫(xiě)頌詩(shī)、賀辭等表達(dá)對(duì)老師們的感謝與問(wèn)候。可以個(gè)人單獨(dú)完成，也可幾個(gè)合作。 2、成立初一年文學(xué)興趣小組。 “寫(xiě)一個(gè)人”作文講評(píng)課一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)。 知道寫(xiě)人常用的方法是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)；在寫(xiě)人的作文中運(yùn)用這些方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)。 閱讀他人的習(xí)作，作出簡(jiǎn)單的修改和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；能用自己的語(yǔ)言評(píng)判他人習(xí)作的優(yōu)劣。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 養(yǎng)成有真情實(shí)感地寫(xiě)作的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)： 人物描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自己的閱讀理解，對(duì)他人的習(xí)作作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入作文。提出復(fù)習(xí)任務(wù)： 1、回顧第二、六單元各篇課文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自有什么突出的特點(diǎn)？ 2、快速說(shuō)出作者寫(xiě)這些人時(shí)主要采用了什么方法？學(xué)生發(fā)言。（二）材料閱讀，了解方法。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)P9295，快速找出以下問(wèn)題的答案： 1、寫(xiě)一個(gè)人的方法有哪些？方式又有哪些？ 2、表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的寫(xiě)作技法有哪些？以前一你用過(guò)哪些？學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)單解析。（三）習(xí)作閱讀，小組評(píng)析。教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù)： 1、其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。 2、其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)不足之處。 3、請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。（四）班內(nèi)交流，匯報(bào)成果。 各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。 教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，形成技能。 運(yùn)用一種人物描寫(xiě)方法快速寫(xiě)出一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)我的同桌。第三單元口語(yǔ)交際-說(shuō)家鄉(xiāng)教案教學(xué)目標(biāo) 1、了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情、歷史文化，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2、增強(qiáng)收集、整理、寫(xiě)作等技巧與能力，鍛煉膽量，提高口頭表達(dá)能力與心理素質(zhì)。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，在關(guān)注中成長(zhǎng)，在探索中成才。 課前準(zhǔn)備： 1、充分了解自己的家鄉(xiāng)，就自己感興趣的方面，寫(xiě)成200300字左右的書(shū)面材料。 2、經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)修改后，背下所寫(xiě)內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂交流。 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：以郭蘭英的歌曲人說(shuō)山西好風(fēng)光做為前奏。 教師導(dǎo)語(yǔ)：著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤(rùn)的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)。 宣布要求：用普通話講；盡量不帶稿子上場(chǎng)；交流結(jié)束后評(píng)選最佳稿件13名，最佳演說(shuō)者13名。 2、第一個(gè)點(diǎn)名上場(chǎng)，接下來(lái)的根據(jù)號(hào)數(shù)以抽簽的方式?jīng)Q定上場(chǎng)順序。根據(jù)學(xué)生表述情況，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 我們把第一個(gè)登臺(tái)的機(jī)會(huì)讓給我們來(lái)自湖南的蔣飛虎同學(xué)，請(qǐng)他為我們描述一下他的家鄉(xiāng)，讓我們領(lǐng)略一下三湘大地的風(fēng)貌。大家掌聲鼓勵(lì)。 3、 小結(jié)： 剛才我們大部分同學(xué)都從不同的角度談?wù)摿俗约旱募亦l(xiāng)，有的贊美家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)貌，有的自豪的說(shuō)起家鄉(xiāng)喜人的變化，也有的訴說(shuō)了它不盡人意的地方。無(wú)論好壞，它都是生養(yǎng)我們的地方。讓我們記住一句話：子不嫌母丑，狗不嫌家貧。因此，我們應(yīng)該以自己的本領(lǐng)讓家鄉(xiāng)的美麗永葆青春，讓家鄉(xiāng)的不足之處舊貌換新顏。為此我們?cè)撛趺崔k？為家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)憤學(xué)習(xí)！ 如有空余時(shí)間，再次欣賞郭蘭英的人說(shuō)山西好風(fēng)光。 附：歌詞 人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過(guò)我的小村旁。杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬(wàn)種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 說(shuō)家鄉(xiāng) 人說(shuō)山西好風(fēng)光 人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過(guò)我的小村旁。杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬(wàn)種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。 寫(xiě)作訓(xùn)練 描寫(xiě)景物 訓(xùn) 練 點(diǎn)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。 訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活，初步掌握寫(xiě)景的一般方法。 訓(xùn)練重點(diǎn)：如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。 訓(xùn)練題目：仔細(xì)觀察周?chē)木拔?，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。 參考題：（1）學(xué)校百草園 （2）建湖外灘 （3）希望廣場(chǎng) 課前準(zhǔn)備：打印教案、學(xué)案 制作多媒體課件 訓(xùn)練時(shí)數(shù): 二課時(shí) 教學(xué)策略：課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，收集寫(xiě)作素材。 運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)示例分析和引導(dǎo)合作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描繪景物的一般方法。學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、質(zhì)疑和探究，然后各小組之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生形成清晰的作文思路。 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激趣 只要提到百草園，同學(xué)們都會(huì)想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹(shù)”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫(xiě)得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 二、自主探究、合作交流 學(xué)生自學(xué)課本147頁(yè)知識(shí)短文“觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”，解決下列問(wèn)題：（小組討論交流后，師生互動(dòng)，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，及自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出抓住景物特征描寫(xiě)景物的一般方法。） 1、描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。 2、如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物？ 1觀察和描寫(xiě)景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。 觀察景物的方法大致有四種 ： ()定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。 ()動(dòng)點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?（）移步換景.指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化，這是游記散文常見(jiàn)的寫(xiě)法。 描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見(jiàn)的順序有： (a)空間順序 、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。 （b） 時(shí)間順序 如寫(xiě)日出，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?(c)邏輯順序（先整體后局部） 2觀察和描寫(xiě)景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。 我們習(xí)慣用視覺(jué)去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無(wú)多少生機(jī)的平面畫(huà)作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?朱自清在春一文中，先寫(xiě)了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺(jué)寫(xiě)“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，接著還用聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥(niǎo)兒“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨”，多富有詩(shī)意的春意?。』钌摹皾M園春色關(guān)不住”！ 3觀察和描寫(xiě)景物，要特別注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)。 季節(jié)不同，景物就會(huì)有不同的特點(diǎn)，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。 宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里就有這樣的體會(huì)，他寫(xiě)道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！鼻锾炷?，荷葉縱然還在，絕不會(huì)是“無(wú)窮碧”了。 我們剛剛讀過(guò)的第四單元一組課文，分別寫(xiě)了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”；冬天， “最妙的是下點(diǎn)小雪”，矮松樹(shù)尖上“頂著一髻兒白花”。 朱自清在春中表現(xiàn)了南方春風(fēng)溫暖、和煦的特點(diǎn)，而林斤瀾的春風(fēng)則繪出了北方春風(fēng)的粗獷、壯美。 4描寫(xiě)景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運(yùn)用。 要寫(xiě)好景物，僅僅通過(guò)細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來(lái)，因此，我們?cè)谧⒁庥^察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注意通過(guò)閱讀，積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用比如，朱自清在春中用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。老舍在濟(jì)南的冬天這樣來(lái)描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！辟N切的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)地繪出了景物的特征。 5融情于景。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！睂?xiě)景，不僅是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見(jiàn)，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在春中抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。三峽表現(xiàn)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。 三、賞析品評(píng) 花園秋晨 清晨，我背著書(shū)包，高高興興地來(lái)到學(xué)校。偶爾從園里傳來(lái)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲，我不覺(jué)向小花園走去。 花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹(shù)木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點(diǎn)兒清涼，有點(diǎn)濕潤(rùn)，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽(yáng)在園里灑下了一層金輝，樹(shù)葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動(dòng)人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個(gè)早已熟悉的小花園來(lái)。 花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃好似一條綠色的小河，潺潺流淌。 在花園的南面，種著好多黃揚(yáng)。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚(yáng)。也正是因?yàn)檫@個(gè)，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過(guò)園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。 在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個(gè)褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛(ài)！瞧，那些蓮葉既像小孩張開(kāi)的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開(kāi)的綠傘，靜靜地躺著。這時(shí)，一條紅色的小金魚(yú)，悠閑地?fù)u擺著尾巴，向水面游來(lái)；與此同時(shí)，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地?cái)U(kuò)展開(kāi)去，好看極了。這可驚動(dòng)了小金魚(yú)，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了 在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹(shù)。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細(xì)長(zhǎng)而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護(hù)著它下面的花和草。 花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個(gè)橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開(kāi)得真旺，淡紅的花瓣隨風(fēng)微微顫動(dòng)，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時(shí)，我看見(jiàn)了一株黃色月季。聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，黃色月季是非常名貴的。俗語(yǔ)說(shuō)得好：百聞不如一見(jiàn)。今日一見(jiàn)，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽(yáng)光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。 合作探究：本文是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？ 你認(rèn)為有哪些佳詞妙句值得學(xué)習(xí)？ 四、亮出你自己 請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一篇500字左右的文章。（注意寫(xiě)景的方法） 參考題目：（1）學(xué)校百草園（2）建湖外灘（3）希望廣場(chǎng) 學(xué)生結(jié)合課前的觀察，自主選擇以上探討的方法，構(gòu)思全文，五分鐘后組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作思路，全班交流。 五、擬稿謄抄 板書(shū)： 觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn) 選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序描寫(xiě) 多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn) 觀察和描寫(xiě)景物方法 注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn) 用詞準(zhǔn)確，巧用修辭 融情于景，情景交融 第四單元口語(yǔ)交際-說(shuō)特征，猜同學(xué) 活動(dòng)目標(biāo) 這次口語(yǔ)交際活動(dòng)在于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說(shuō)的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語(yǔ)句要通順。 教師指導(dǎo) 1指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征，學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué)，相處還不到一個(gè)學(xué)期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個(gè)同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來(lái)才不至于與別的同學(xué)混起來(lái)。 2介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽(tīng)的人抓不住頭緒，這就要求語(yǔ)言有概括力，句句話都說(shuō)在點(diǎn)子上。 3要求介紹的語(yǔ)言最好能夠生動(dòng)有趣，教育學(xué)生要尊重同學(xué)，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，向別人學(xué)習(xí)，要避免提到同學(xué)的某些缺陷，造成尷尬的局面。 4聽(tīng)的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點(diǎn)，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。 5提前向?qū)W生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動(dòng)活潑，取得實(shí)效。 內(nèi)容 在語(yǔ)文課上介紹某位同學(xué)的特征，讓其他同學(xué)猜出他（她）是誰(shuí)。并比較水說(shuō)得好，誰(shuí)猜得對(duì)。 要求 1要抓住同學(xué)的主要特征（包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛(ài)好，個(gè)人特長(zhǎng)等）進(jìn)行介紹。 2做介紹的同學(xué)力求語(yǔ)言形象，生動(dòng)，不念稿子，聽(tīng)介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點(diǎn)，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰(shuí)。 過(guò)程 1分小組進(jìn)行討論，總結(jié)特征，然后在小組上進(jìn)行表演，全班分為8個(gè)組，并從中選出膽大心細(xì)的，觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。 2由小組選出的八位代表在講臺(tái)上描述，要求用普通話，語(yǔ)速適中，聽(tīng)的同學(xué)集中精力，積極思考。 結(jié)果評(píng)價(jià) 1根據(jù)描述，其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。 2口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說(shuō)話恰當(dāng)?shù)葋?lái)評(píng)價(jià)。 注意事項(xiàng) 1介紹時(shí)不能說(shuō)出同學(xué)的姓名，職務(wù)。 2用尊重，欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。 寫(xiě)作訓(xùn)練 寫(xiě)童年的故事寫(xiě)作要求1.中心明確：從記憶中挖掘有意義的、有趣的事件，選材一定要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。2.真情實(shí)感：童年的故事最突出的特點(diǎn)是寫(xiě)兒童的童真童趣，敘事抒情要真。3.自由表達(dá)：題目、文體不限。敘述、描寫(xiě)、抒情都可以。4.寫(xiě)出個(gè)性：寫(xiě)“我”的童年的故事，而不是“我們”的童年的故事。參考例文童年我的童年，有一個(gè)顯著特點(diǎn)愛(ài)哭。如今每當(dāng)長(zhǎng)輩們提起我當(dāng)年的“光榮事跡”，我總要找地方躲，不然總要被他們笑得七孔噴血。可這些長(zhǎng)輩總不顧及我的感受，稍有空閑就拿出來(lái)說(shuō)，重復(fù)了一遍又一遍，但他們?nèi)钥梢孕Φ们案胶笱觯瑢?shí)在可惡。 其實(shí)都是些不值一提的小事而已。 我去幼兒園的第一天，就哭得死去活來(lái)的，硬扯著媽媽的衣服不放，但媽媽竟然狠心地拋下我不理，一個(gè)人溜了去。面對(duì)陌生的老師同學(xué)，我哭了足足一天，聽(tīng)說(shuō)引來(lái)了好多老師哄我，但我仍頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑢?duì)她們的“糖衣炮彈”不為所動(dòng)。有好多小朋友看見(jiàn)我哭得那么厲害，竟然跟著哭起來(lái)，弄得老師手忙腳亂，后來(lái)實(shí)在沒(méi)辦法，一個(gè)電話讓媽媽把我這“罪魁禍?zhǔn)住鳖I(lǐng)回了家。但第二天還是被媽媽丟棄在那兒。一天天下來(lái)，我領(lǐng)教了那些老師的軟硬兼施的厲害，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼感，以至現(xiàn)在，仍心有余悸。 我怕老師，就不敢去上學(xué)，也不想去上學(xué)了，但當(dāng)時(shí)無(wú)法可施，只好默默地等著時(shí)機(jī)的到來(lái)。有一天，我病了，終于嘗到用不著上學(xué)的甜頭，盡管隨時(shí)要被護(hù)士姐姐的針弄得痛痛，但長(zhǎng)痛不如短痛，我決心作出偉大的犧牲以換得不用上學(xué)的待遇。在接下來(lái)的日子里，我多次裝病，因演技高超，始終未被發(fā)現(xiàn)。可人算不如天算，終于我被正法了。那一次，因玩心作崇，我一連幾天裝病，到了第五天被聰明的媽媽發(fā)現(xiàn)了，后果當(dāng)然是一頓罵，但我使出了哭的招式，引得左鄰右舍都來(lái)勸著媽媽?zhuān)o(hù)著我，媽媽只好作罷了?？赡怯仔】蓱z的我最后還是被送到了那可怕的地方幼兒園，而且裝病這一招也不再管用了。 幼兒園里的壞蛋除了老師外，還有一些可惡的同學(xué)。但因欺負(fù)我，我會(huì)大哭，繼而會(huì)引來(lái)老師的責(zé)備，使得那些可惡的同學(xué)不敢接近我，于是我也相安無(wú)事。可不知哪一個(gè)家伙膽大包天，竟然把我的書(shū)包藏了起來(lái)，我找不到書(shū)包，自然哭聲震天，老師無(wú)奈，只好停下講課，幫我找書(shū)包。小孩子的把戲?qū)嵲谟邢蓿怀霭胄r(shí)，我的書(shū)包回到我身邊，而那可惡的家伙被罰站，真是大快人心！ 唉，本還有許多“光榮事跡”，但終因本人實(shí)在羞愧難當(dāng)，就不再多說(shuō)了，請(qǐng)各位海諒。要知后事如何，且聽(tīng)下回分解。參考題目 1.童年趣事 2.同媽媽講我小時(shí)候的故事 （任選一篇） 寫(xiě)作寫(xiě)童年的故事教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。 2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。 3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。 4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)激趣 一、欣賞童年的文章，激發(fā)情趣：1、童年趣事：每一個(gè)人都有童年，童年有喜有樂(lè)，有苦有笑，而我的童年，做出來(lái)的事情非常好笑。記得，那是一個(gè)天氣晴朗的日子，媽媽給我買(mǎi)回來(lái)一只大公雞，我非常喜歡它，經(jīng)常和它玩，喂它食。突然有一天媽媽要把大公雞殺死，我不讓?zhuān)瑡寢屨f(shuō)；“你如果能讓大公雞下蛋，我就不殺它”，我說(shuō)，“行”，我就給公雞每天喂五頓食說(shuō)“大公雞呀，大公雞呀，大公雞呀，你快點(diǎn)下蛋吧?！笨墒嵌嘉辶炝怂€是不下蛋。我就從廚房拿來(lái)一個(gè)雞蛋放在雞窩里，第二天，我裝作去給雞喂食的樣子，發(fā)現(xiàn)了雞蛋，我就高高興興的說(shuō)，“公雞下蛋了，公雞下蛋了，今天種午就吃炒雞蛋，”媽媽同意了。中午把雞蛋打開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋清不出來(lái)，扒開(kāi)一看，原來(lái)是個(gè)熟雞蛋，但是媽媽還是沒(méi)有把大公雞殺死?，F(xiàn)在我已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)了，想起那個(gè)熟雞蛋，我就忍不住笑出聲來(lái)。還有一次上課想起這件事，忍不住笑出聲來(lái)，還被老師罰站了呢。 2、童年的回憶提起童年，不由得讓我想起快樂(lè)的童年。在我童年里有很多快樂(lè)的事情，說(shuō)不清是那一件，實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)??！在上幼兒園的時(shí)候，那是美好的時(shí)光，有趣的玩耍，天真的一舉一動(dòng)都是自由的，因?yàn)闆](méi)有作業(yè)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只有一天玩得高興那才是勝利的一天。不過(guò)有一件事情讓我永遠(yuǎn)忘不掉，深深的可在我的腦海里。事情是這樣發(fā)生的。在一個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，我們有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火熱朝天的時(shí)候，阿姨們讓小朋友上教師室發(fā)蘋(píng)果吃，正當(dāng)小朋友們爭(zhēng)先恐后的堆在門(mén)口時(shí)，我正好跑了過(guò)去，我剛到門(mén)口時(shí)，一位小朋友碰到在地上，他說(shuō)是我推的，我又不敢說(shuō)話，我站在一旁看著，老師圍在他身旁又是說(shuō)這又是說(shuō)那，聯(lián)系家長(zhǎng)，我害怕極了，不停地流眼淚，以后的事情家長(zhǎng)處理了。第二天，我不愛(ài)去幼兒園了，也特別的害怕，本來(lái)就不是我推的。從那以后，我每天上幼兒園時(shí)都在流眼淚，不出聲。不想去也沒(méi)辦法，因?yàn)榘职謰寢屔习?，家里沒(méi)人，我只好去幼兒園，在門(mén)口我眼淚模糊了我的眼睛，目送媽媽的背影，我就怕有人說(shuō)：“他是我推的。” 2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)） 二、打開(kāi)記憶，回憶童年： 1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。 2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。 課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。 3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。 三、課堂交流，分享童年：1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。 2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。 要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。 3 .師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。 四、修改提高，難忘童年： 1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。 2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。 3.班內(nèi)交流。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)時(shí)間： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起品味了童年的文章。我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們寫(xiě)的童年故事吧。 二、自由交流，拓展思路：1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。） 三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)： 1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。 2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。 四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法：讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。 寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。 六、展示典型，組織講評(píng)： 1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。 3.展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。（張貼） 4.師生共同評(píng)議。 七、小組交流，互評(píng)互改：四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。 三、總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。第五單元口語(yǔ)交際講故事，評(píng)故事 教學(xué)要求： 、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。 、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開(kāi)想象編故事。 、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，講述自編的故事，聽(tīng)懂別人講述的故事，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 、教學(xué)難點(diǎn) 觀察畫(huà)面，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。 2、教學(xué)重點(diǎn) 展開(kāi)想象編故事，講故事。 課前準(zhǔn)備： 1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)、走、爬、飛 2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥(niǎo)）頭飾和一把“大鋸”。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生與聽(tīng)課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。 、同學(xué)們又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語(yǔ)交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課） 、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、老師說(shuō)說(shuō)話、聊聊天。 出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。 第二，說(shuō)話要清楚，不要說(shuō)得太快，讓對(duì)方聽(tīng)明白。 、學(xué)生與聽(tīng)課教師進(jìn)行口語(yǔ)交流。 小結(jié)：看來(lái) ，短暫的幾分鐘的口語(yǔ)交流，我們與在座的師生已經(jīng)