二年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析.doc

二年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈?。本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。教學(xué)建議：畫家與牧童是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。我為你驕傲是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。三個(gè)兒子是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。玩具柜臺(tái)前的孩子這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。本組教材總體建議：建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無(wú)論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫表?yè)P(yáng)信送回家 中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做具有優(yōu)秀品德的人。第七組生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；揠苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它變成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。您在讀了本組教材后，還有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)?？帶著您的體驗(yàn)，領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诶首x中感悟吧，也許在您和學(xué)生互動(dòng)的過程中，會(huì)產(chǎn)生更加奇妙、更加獨(dú)特的感受。第八組經(jīng)過上一組課文的學(xué)習(xí)，我們和學(xué)生一起在朗讀感悟課文的同時(shí)，探索了很多解決問題的辦法。本組的學(xué)習(xí)，我們與學(xué)生一起走進(jìn)科學(xué)世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝：茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)得清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)？幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小年紀(jì)的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命!不可一世的恐龍，巨大而兇猛，這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。本組的生字多而偏難。但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣?？梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)數(shù)星星的孩子，可以把生字融入課文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)阿德的夢(mèng)，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美好的科幻夢(mèng)境，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”。當(dāng)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，踏入幻想的“夢(mèng)境”，學(xué)習(xí)生字、朗讀課文，一切都會(huì)變得十分愉快、十分輕松。2.古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？4、小草長(zhǎng)得如何？5、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是草。（教師板書課題）二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“2、出示帶有生字的句子五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。草離離| 原上草，一歲| 一枯榮。野火| 燒不盡，春風(fēng)| 吹又生。2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)3、教師指名讀詩(shī)4、小組合作，了解詩(shī)歌大意5、以組匯報(bào)：教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）請(qǐng)大家齊讀后兩句六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、指導(dǎo)書寫1、教師范寫2、學(xué)生范寫九、拓展延伸1、讀書后古詩(shī)2、積累白居易的古詩(shī) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、以圖引文1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首詩(shī)1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏宿新市徐公店唐楊萬(wàn)里籬落|疏疏| 一徑| 深，樹頭| 花落| 未| 成陰。兒童| 急走| 追|黃蝶，飛入| 菜花| 無(wú)處| 尋。2、教師范讀古詩(shī)3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）四、指導(dǎo)朗讀1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩(shī)六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)：1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī)八、板書設(shè)計(jì)：枯野火燒不盡景美麗草宿新市徐公店榮春風(fēng)吹又生人可愛課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法?！局i語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！俊嬅鎸?dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）交流、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。、展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！扛形?、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。（）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海糠蹲x指名讀評(píng)讀練讀齊讀。（）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。（）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段?！镜湍昙?jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！繉懽帧⒕毩?xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！康诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競(jìng)賽讀文。朗讀1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說）2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?！勘硌?、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。寫字1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。伴教錦囊相關(guān)鏈接、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說 ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。閱讀在線一粒種子一粒種子睡在泥土里。他醒過來(lái)，覺得很暖和，就把身子挺一挺。 他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。 春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？” 蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。” “外邊什么樣兒？也這么黑嗎？” “不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”種子聽了很高興，又把身子挺一挺。 春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！” 種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。4、出示詞語(yǔ)：筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪指名讀開火車讀抽讀誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰(shuí)讀得好！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。4、班級(jí)評(píng)議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)？3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰(shuí)喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)?。?dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗克矚g嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/ 如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？二、小結(jié)1、你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、全班齊讀課文。2、我會(huì)讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。5、班級(jí)評(píng)議。6、擴(kuò)詞，說句子。三、閱讀短文一次有趣的觀察（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰(shuí)觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考小組交流4、班級(jí)交流5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？7、齊讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)”謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫”微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法.3、個(gè)性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀一、導(dǎo)入:你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！二、范讀欣賞,整體感知.播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰(shuí)是識(shí)字大王.(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。、連詞認(rèn)字這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（miui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。、練讀句子。、調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。、檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來(lái)卻又說沒有白栽呢？）、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀自然段）、教師引導(dǎo)讀第自然段：教師過渡，讀第自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月一朵花也看不到了?！?、此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）、理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！薄⒗斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽？”正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？、輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）擴(kuò)展：口語(yǔ)交際：師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的？師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢？、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”五、回顧課文，分角色朗讀。、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)六、指導(dǎo)寫字、指導(dǎo)寫“謝”字。、小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）、描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家！七、師總結(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。2、學(xué)寫”哥.弟”等9個(gè)字。3、分角色朗讀,表演課本劇。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。2、通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 第一課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念：這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。二、教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。（二）“逛迷宮”1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。2、尋找其它事物的相似之處。（1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。（2）指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。（三）“過字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。5、分男女生讀一讀。6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。（四）“練嘴皮”同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。（五）“賞對(duì)聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來(lái)，準(zhǔn)備展示。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一_的春光_的陽(yáng)光_的天空_的田野_的小溪_的枝條 第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。二、教學(xué)流程：（一）春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。（二）游中交際1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。（三）游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。板書設(shè)計(jì)：春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言 第三課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。二、教學(xué)流程：（一）上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。3、說一說自己還知道春天有哪些花。4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。（二）展示自我1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：展示臺(tái)今天，我當(dāng)家！讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn) 人教版二下“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”教學(xué)設(shè)計(jì)湖南慈利縣教師進(jìn)修學(xué)校 庹先德寫話內(nèi)容“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念1語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來(lái)。2語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力?！贝舜螌懺捰?xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。教學(xué)過程一、以歌激趣1唱滴哩滴哩和小鳥小鳥。2導(dǎo)語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來(lái)告訴更多的人嗎？二、以畫引說1請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。2讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物它想干什么”的思路順序來(lái)說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）3各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。4全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）5師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物動(dòng)物天氣變化人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。三、以文記說1導(dǎo)語(yǔ)：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來(lái)，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來(lái)的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。2學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來(lái)。四、以評(píng)促寫1自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語(yǔ)氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。2小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。3各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。4學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。設(shè)計(jì)總評(píng)本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。其一，興趣情感問題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來(lái)，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語(yǔ)，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。其三，話語(yǔ)條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物它想干什么”的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來(lái)表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。教學(xué)案例（二）第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激情引趣1教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題2可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。二、初讀課文，整體感知1教師配樂范讀課文。2學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？3學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀標(biāo)：標(biāo)出自然段。記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)畫：畫出自己喜歡的句子。想：想象聯(lián)想。4學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。小老師領(lǐng)讀說偏旁猜字編序號(hào)猜字識(shí)記生字說說你用什么好辦法記住生字。出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。擴(kuò)詞三、師生交流1抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。2齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）3學(xué)生說說自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說一句話。4讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉5重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）6游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）四、寫字指導(dǎo)1自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。2重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。3要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”4學(xué)生練筆。5展示交流。五、正確流利朗讀課文1同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。2同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。4學(xué)生齊讀課文。（太平區(qū)城南小學(xué)齊雅麗）第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，出示生字卡片，指名讀二、朗讀感悟1范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）學(xué)生邊聽邊看就聽到的內(nèi)容展開想象。師提出問題：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？為他們做了些什么？學(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。2引導(dǎo)生讀第一自然段，理解內(nèi)容，師板書重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語(yǔ)調(diào)讀。3精講第二自然段。師：默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。用簡(jiǎn)筆畫理解山腰你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點(diǎn)詞朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情?？谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交流，生生交流?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：劃讀演4引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第345自然段。學(xué)生合作學(xué)習(xí)分組交流展示：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句，師板書重點(diǎn)詞。朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。分角色表演5學(xué)習(xí)第67段“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)。學(xué)生匯報(bào)理解的情況，師板書重點(diǎn)詞。朗讀指導(dǎo)：用快樂、自豪的語(yǔ)氣讀。讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出省略號(hào)的作用。三、總結(jié)歸納指一名學(xué)生有感情的朗讀全文，師總結(jié)全文內(nèi)容，歸納出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并板書。四、選擇背誦師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦五、積累運(yùn)用（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語(yǔ)可使描寫的事物更具體。佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧! 我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！币龑?dǎo)學(xué)生仿寫以上任意一個(gè)句子，再展示交流，互相評(píng)價(jià)六、課外拓展丁冬，丁冬泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）板書設(shè)計(jì)泉水水池姐姐來(lái)打水無(wú)私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑果園果樹喝水山谷畫眉鳥唱歌課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱泉水丁冬。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】對(duì)話平臺(tái)感知1、