2011年工藝美術(shù)教研組教學(xué)改革計(jì)劃書(補(bǔ)充).doc

藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革總結(jié)2信息時(shí)代的到來，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無疑對高等教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo)，以黨的現(xiàn)行教育方針和教育部高等學(xué)校教育改革各項(xiàng)原則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱、以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律，突出“面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線”，著眼于基層。教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，可成為工程設(shè)計(jì)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、材料選擇、施工技術(shù)和施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程決算等技術(shù)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：一.課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。這次改革我們從社會實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：第一、在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。第二、在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。第三、在管理模塊中，調(diào)整原有的企業(yè)經(jīng)營管理和施工組織管理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“項(xiàng)目施工管理”，使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度的基本原理；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)核算方面的教育，增設(shè)工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算等課程，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報(bào)價(jià)和工程成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索賠的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識和工程經(jīng)濟(jì)意識。二.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，改調(diào)子素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：第一.培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；第二.開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。三.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)以“知識是基礎(chǔ)、是載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，素質(zhì)是知識和能力的升華”先進(jìn)理念為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R群構(gòu)成知識體系，強(qiáng)化知識體系的設(shè)計(jì)與建設(shè)，使專業(yè)教育內(nèi)容的每一個教學(xué)模塊構(gòu)成一個以知識體系為載體，實(shí)施素質(zhì)和能力培養(yǎng)有效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系分為普通教育、專業(yè)教育和綜合教育等3個類別和15個課程模塊。 課程性質(zhì)分為必修、限選、選修，為了貫徹因材施教，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置選擇，在必修課程和限選課程中給出了更多的參考范圍，在必修課程和限選課程中同一門課程可分為多學(xué)時(shí)、中學(xué)時(shí)、少學(xué)時(shí)，滿足高要求、較高要求、一般要求、基本要求不同需要的課型。選擇不同知識領(lǐng)域的知識單元組成課程，采用不同的策略安排培養(yǎng)計(jì)劃。并明確規(guī)定選修課程和綜合教育課程內(nèi)容由各專業(yè)方向自行選擇，提倡這種課程選擇與安排的靈活性是為了使各專業(yè)方向的教育辦出特色，避免千人一面、過于雷同的弊病。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作為依托”，構(gòu)建出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的體系。以項(xiàng)目帶動教學(xué)這種研究性課題的實(shí)踐教學(xué)模式,為培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識和綜合開發(fā)設(shè)計(jì)及科研能力制定出若干個教學(xué)目標(biāo)，用層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的循序漸進(jìn)。 四.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的課程體系改革(一) 整合課程體系，充實(shí)和改革設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)1. 改明暗調(diào)子素描為結(jié)構(gòu)素描及線描，結(jié)構(gòu)素描能表現(xiàn)物體內(nèi)部及外部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。線描能概括物體的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系，并且有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，為今后的包裝、書裝、廣告設(shè)計(jì)，家具、室內(nèi)、景觀設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。2. 以水彩、水粉裝飾性寫生課替代以前注重寫實(shí)、強(qiáng)調(diào)自然色彩的寫生課，注重寫生的裝飾性，就是要強(qiáng)調(diào)物體的裝飾色彩，裝飾造型重主觀表現(xiàn)輕客觀表現(xiàn)，以主觀思維替代客觀思維。從而提高學(xué)生的藝術(shù)品味及高度概括物體的能力，增強(qiáng)其嫻熟的裝飾技法表現(xiàn)能力。3. 以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成組成的三大構(gòu)成，替換以前的基礎(chǔ)圖案單獨(dú)紋樣、四環(huán)連續(xù)紋樣。三大構(gòu)成能開拓人的思維能力，并能有效的與廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等結(jié)合?！鞍浪埂睍r(shí)期就在大學(xué)開始設(shè)置三大構(gòu)成課程，至今已有八十余年，實(shí)踐證明它是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才最好的基礎(chǔ)課程。4. 增設(shè)鋼筆談彩課。該課程是建立在室內(nèi)、室外建筑風(fēng)景速寫基礎(chǔ)上的一門色彩課程，它能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高學(xué)生的造型和表現(xiàn)能力，不僅為以后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下造型基礎(chǔ)。同時(shí)也能在該課程中較早的接觸到設(shè)計(jì)的常用工具，如：水溶性彩鉛，馬克筆等。5. 將電腦設(shè)計(jì)制作軟件：Photoshop、CoreIDRAW、AatoCAD、3DSMAX等軟件作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課來學(xué)習(xí)，避免了在上專業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)把心分散在電腦技巧上，從而導(dǎo)至在上設(shè)計(jì)創(chuàng)作課時(shí)學(xué)習(xí)力度不夠。6. 增設(shè)圖形創(chuàng)意及抽象形體練習(xí)。該課程能開發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想及創(chuàng)意能力，改變以前在大腦中形成的傳統(tǒng)形、色觀念，打破慣例，創(chuàng)建全新的、形、色形式。該課程是培養(yǎng)高級設(shè)計(jì)人才必備的練習(xí)課。7. 增設(shè)設(shè)計(jì)材料課程，主要針對平面專業(yè)、環(huán)藝專業(yè)、特藝專業(yè)所接觸到的傳統(tǒng)材料，高新科技材料。施工中的主材、輔材進(jìn)行物理性、化學(xué)性及藝術(shù)性的分析，為學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)中合理而科學(xué)的運(yùn)用材料做準(zhǔn)備。(二) 開發(fā)創(chuàng)造性思維，確立新的專業(yè)課程教學(xué)體系與模式 在專業(yè)設(shè)計(jì)課中啟用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)制圖出圖方式，與市場設(shè)計(jì)模式接軌。1. 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，創(chuàng)造性思維一直貫穿始終，重點(diǎn)反映在以下幾個方面：在市場調(diào)查資料分析中展開創(chuàng)造性思維；在設(shè)計(jì)確定過程中，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維；在設(shè)計(jì)方案草圖階段發(fā)展創(chuàng)造性思維；在設(shè)計(jì)制作發(fā)展階段，設(shè)計(jì)講評階段運(yùn)用創(chuàng)造性思維。2. 采用現(xiàn)代化、多媒體手段教學(xué)，改變以前黑板粉筆的傳統(tǒng)講述模式。根據(jù)設(shè)計(jì)信息量大及采用現(xiàn)代化材料多、圖片多等特點(diǎn)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)的多媒體課件及VCD光碟、數(shù)碼相機(jī)拍攝照片等綜合媒體工具進(jìn)行前期理論課及后期講評課的教學(xué)。3. 平面設(shè)計(jì)的部分課程改用電腦Photoshop、CoreIDRAW等軟件制圖出圖，把有限的練習(xí)時(shí)間集中到創(chuàng)意和形式感的調(diào)整上，出的圖紙也更規(guī)范、干凈、整潔和美觀，可大大縮短制作時(shí)間，同時(shí)也便于修改。4. 在環(huán)藝設(shè)計(jì)制圖方面，改全部手繪制圖為部分手繪，主要是在認(rèn)圖、識圖、臨摹的前期學(xué)習(xí)階段及草圖創(chuàng)意階段。采用手繪形式，后期階段也就是創(chuàng)作階段的三視圖、節(jié)點(diǎn)圖、大樣圖、效果圖，用電腦制圖出圖，提高了表現(xiàn)的精度與廣度。環(huán)藝設(shè)計(jì)是空間藝術(shù)，它的技術(shù)難度比平面更大，數(shù)據(jù)尺寸比平面更復(fù)雜，它涉及到二維和三維制圖及各種物質(zhì)材料以及AatoCAD和3DSMAX這二種設(shè)計(jì)軟件。因此這一階段的學(xué)習(xí)，時(shí)間要安排的比較充足。5. 在手繪階段加強(qiáng)快速繪制效果圖練習(xí)，快速表現(xiàn)的效果圖是設(shè)計(jì)師靈感再現(xiàn)的記載，是設(shè)計(jì)定型前的創(chuàng)意草案，是電腦無法替代的一種表現(xiàn)形式，是與客戶、甲方現(xiàn)場溝通的橋梁，它最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的風(fēng)格和修養(yǎng)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必需掌握的一種手段，是今后成為高級主任設(shè)計(jì)師必修的一門功課，這門課程除平時(shí)上課練習(xí)外，在課間也要堅(jiān)持練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)師的一生。6. 展開理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)、材質(zhì)課的特點(diǎn)，把部分課程搬到材料市場，即看到和認(rèn)識了真實(shí)物體又了解了市場行情，并把各種材料價(jià)格記錄在本子上，也為今后設(shè)計(jì)制圖造預(yù)算方案準(zhǔn)備了一份詳實(shí)的第一手資料。到正在裝修的工地參觀學(xué)習(xí)，了解裝修的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝修程序過程，同時(shí)就某些案例進(jìn)行點(diǎn)評，實(shí)地總結(jié)圖紙方案對裝修效果的影響及作用。(三) 經(jīng)常舉辦校內(nèi)師生設(shè)計(jì)作品展，通過平時(shí)作業(yè)、習(xí)作及在社會上完成的案例展覽，可活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)教學(xué)改革建設(shè)的步伐，解答課堂上無法解決的問題。校內(nèi)展覽可根據(jù)展覽大小、資金多少分為櫥窗陳列展，美術(shù)館展等形式。櫥窗展適合學(xué)生平時(shí)的平面、環(huán)藝課堂習(xí)作、基礎(chǔ)課習(xí)作等，可經(jīng)常更換、長期陳列展出。美術(shù)館適合學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作展、老師集體展、個展及社會施工案例展等。(四) 聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者及資深高級設(shè)計(jì)師到學(xué)院講學(xué)。這樣可以把在設(shè)計(jì)第一線工作的鮮活案例帶到課堂，加深同學(xué)們對設(shè)計(jì)的理解及對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)術(shù)氣氛。在一般的大學(xué)院校邀請名人教授來院講學(xué)是常事，而設(shè)計(jì)專業(yè)類講學(xué)更應(yīng)注重其實(shí)際水平、實(shí)際能力，不應(yīng)只重虛名。更應(yīng)講一些課堂中學(xué)不到的專業(yè)知識、實(shí)際操作的一些案例，并備有照片資料、文字稿的講座，而不是“海闊天空”式的空口閑談。 21世紀(jì)前二十年是我國改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的重要時(shí)期。同時(shí)也是我國高校教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、改革的關(guān)鍵時(shí)刻。我們應(yīng)隨著社會的不斷發(fā)展來因勢推進(jìn)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的改革，只有加倍努力的去不斷探索和完善這一藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，才會在該領(lǐng)域中取得驕人的成績，贏得學(xué)生的信賴。 五.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性在“初步實(shí)踐理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場教學(xué)，采用講、做（操作）結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實(shí)際需要。校門洞開的今天，對外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，使專業(yè)必修課在社會實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，我們與學(xué)校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動手完成實(shí)際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見到學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品，又能見到工程實(shí)例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”、“三段式”教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。通過一段時(shí)間的改革實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了新的變化，所培養(yǎng)的學(xué)生基本做到既有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)、施工、管理，成為新一代技術(shù)型、實(shí)用型人才，初步形成了新的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。六、研究并制定課程規(guī)范，改革課程教學(xué)大綱，增強(qiáng)可操作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （一）課題組根據(jù)調(diào)研的結(jié)果藝術(shù)系的實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，突出過程教育，以多樣的形式，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行了以下一些改革與調(diào)整： 、在基礎(chǔ)課的教學(xué)上改變了過去長期作業(yè)的教學(xué)模式，重視和實(shí)行短期速寫課的練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生留心觀察生活、增強(qiáng)形象記憶的良好習(xí)慣，以提高造型能力和創(chuàng)造能力。、加強(qiáng)三大構(gòu)成的強(qiáng)化訓(xùn)練，采取精減理論教學(xué)內(nèi)容、增加創(chuàng)造實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和敏銳的思考能力。、精簡陶瓷藝