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人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文各課復(fù)習(xí)重點(diǎn)項(xiàng)目一、山中訪友 作者:李漢榮有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”,想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn),以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法,將自然界的一切都稱之為朋友,這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、山中訪友中作者拜訪的老朋友指的是山中的一切表達(dá)了作者 對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、“啊,老橋,你如一位德高望重的老人。”這句話運(yùn)用了 比喻 的修辭方法,這樣寫的好處是:把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。3、“走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神?!边@句話用了擬人的修辭方法,這樣寫的好處是:這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。4、課文第五自然段,既運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法,把“我”和“山里朋友”的深厚情誼表達(dá)得淋漓盡致,又采用了第二人稱的表達(dá)方法,讀來(lái)倍感親切、熱情。5、“我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?!边@句話是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想,表現(xiàn)了作者走進(jìn)大自然物我相融的境界。6、在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。理解:這句中,“它們”指的是落花和落葉,“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖短,卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,作者感受到了時(shí)間的變遷,生命的輪回。7、我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。理解:這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知已”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。8、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。理解:在這段話中,作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當(dāng)作自己的朋友,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時(shí)運(yùn)用擬人方法,跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨(dú)特的方式與作者應(yīng)和。從中我體會(huì)到了作者與山中朋友們的深情厚誼。二、山雨 作者:趙麗宏這是一篇抒情散文,按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。作者以?dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表現(xiàn)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。1、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。理解:這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩“綠”。句中“流動(dòng)”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn):這種“綠”是一種水淋淋的,富有動(dòng)感、極具生命力的色彩,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。2、雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。理解:這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情。3、像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近理解:這句話著筆于聲音,作者運(yùn)用比喻的方法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)而近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程,與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng),寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感,并給人以無(wú)限遐想。三、草蟲(chóng)的村落 作者是(郭楓)有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。 1、草蟲(chóng)的村落一課,作者以奇異的 想象,追隨一只爬行的小蟲(chóng) 對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。2、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是:(1)豐富的想象。(2)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。3、在本組課文中,我發(fā)現(xiàn)了哪些值得借鑒的表達(dá)方法?展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示大自然無(wú)窮的魅力 。4、今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。理解:一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽,更是心境的寧?kù)o。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂,與大自然融為一體。5、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的。理解:“靈泉”,形容泉水非同一般,具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號(hào)里,我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。理解:這句話說(shuō)明作者對(duì)奇異游歷的癡迷,以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。7、我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!理解:文中破折號(hào)的作用是(解釋說(shuō)明)。 作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻),并覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于(人間的一切音樂(lè))。讀了這段課文,我覺(jué)得這是一群(熱愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)生活,富有靈性)的甲蟲(chóng)。 作者描寫甲蟲(chóng)們演奏的環(huán)境,是為了烘托甲蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。四、索溪峪的“野”作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字“野”:山野、水野、動(dòng)物野、游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。1、走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下一個(gè)字:野。理解:我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨(dú)具。這句話起到點(diǎn)題的作用,又統(tǒng)領(lǐng)全文。2、人們,在這山水中返璞歸真了。理解:呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗和諧的畫面,起到點(diǎn)明中心的作用。五、詹天佑 本文以詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。京張鐵路提前兩年竣工,說(shuō)明了他杰出的成就,長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)。1、詹天佑是我國(guó) 杰出的愛(ài)國(guó) 工程師。課文講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線的事。2、詹天佑的愛(ài)國(guó)精神著重體現(xiàn)在哪方面? 勇敢受命;勘測(cè)線路;開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。3、詹天佑修筑鐵路過(guò)程遇到了哪些困難?怎樣克服的?過(guò)程遇到的困難克服的方法體現(xiàn)的精神勘測(cè)線路天氣惡劣環(huán)境惡劣嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心開(kāi)鑿隧道居庸關(guān):山勢(shì)高,巖層厚從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)愛(ài)國(guó)精神科學(xué)態(tài)度創(chuàng)造才能八達(dá)嶺:隧道長(zhǎng)中部鑿井法青龍橋鐵路坡度大設(shè)計(jì)“人”字型線路卓越的創(chuàng)造才能和愛(ài)國(guó)之心4、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?!崩斫猓哼@句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。話里還隱含著說(shuō)明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣,工程艱巨,更反襯出詹天佑為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。5、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說(shuō):“我們的工作者首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?!崩斫猓赫蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。6、遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。理解:這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。4 背誦第一和第四小節(jié)第一節(jié):詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。兩種開(kāi)鑿方法:從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法 中部鑿井法人字形線路的方法:見(jiàn)第6節(jié)(如下)六、懷念母親 作者是(季羨林)。學(xué)過(guò)課文:自己的花是給別人看的1、讀句子,注意帶點(diǎn)的部分,聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó),心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?)作者通過(guò)比較的方式,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城,心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),雖然心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。(在你的想象中,母親的面影是怎樣的?)在作者的想象中,母親的面影是慈祥的,她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的,眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。 2、懷念母親的作者是 季羨林 。課文以 回憶 的形式,介紹了兩位母親一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親 ?!巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼?ài)慕 ”充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在文中找到表達(dá)作者同樣情感的語(yǔ)句(至少三處)我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。3、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。理解:在“食不下咽,寢不安席”的日子里,作者的腦海里仿佛出現(xiàn)了1、兒時(shí)依偎在母親身邊幸福2、母親為了這個(gè)貧窮的家日夜操勞的情景。4、看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!理解:母親都是一樣的!一樣的牽掛,一樣的疼愛(ài),一樣的無(wú)私。5、讀熟: 第1和“1935年11月16日”的日記七、彩色的翅膀 課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。1、他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島的深情一起播種下去。理解:戰(zhàn)士們通過(guò)這樣的行動(dòng),表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命思想。2、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。理解:這句話形象地寫出了小昆蟲(chóng)已在海島安居樂(lè)業(yè),同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。3、他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?!崩斫猓壕渥颖砻嫔腺潛P(yáng)小昆蟲(chóng),實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛(ài)祖國(guó)海島,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。八、中華少年 本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。 (背誦全文)九、 窮人 作者:列夫托爾斯泰主要作品有:童年、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活。中心思想贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。要點(diǎn)提示1、“作”是多音字,在“自作自受”中讀“zu”2、課文中省略號(hào)的作用:(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如,“她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”(2)表示省略遞增的次數(shù)。如,“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下”(3)表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡。如,“謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。我不在,你在家里做些什么呢?”(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止。如,“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”3、本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫,也有桑娜與西蒙兩家情景描寫,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。4、理解重點(diǎn)語(yǔ)段她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”“忐忑”是指心神不定?!办话病毙稳菪纳癫话捕?。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),真實(shí)地寫出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。 5、窮人是 俄 國(guó)作家 列夫托爾斯泰 寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的的夜晚,桑娜 和 漁夫 主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒 的故事。贊美了桑娜和漁夫他們 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好品質(zhì)。6、課文通過(guò)對(duì) 環(huán)境 、心理活動(dòng) 和對(duì)話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。7、課文第一自然段中的 環(huán)境 描寫,表現(xiàn)桑娜的 勤勞和善良 。8、而文中細(xì)致的 心理 描寫,表現(xiàn)了她既 緊張 又 擔(dān)憂 的矛盾心理,刻畫了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象。9、人物對(duì)話,個(gè)性鮮明,漁夫的話顯示他 爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì) ,桑娜說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),表明她緊張、不安的內(nèi)心,同樣反映了她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。10、“我們總能熬過(guò)去的!”“熬”的意思是: 忍受 ,說(shuō)明漁夫 為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子 ,準(zhǔn)備付出更多的辛勞 。11、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?!班?,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?!崩斫猓哼@段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程,說(shuō)明他與妻子桑那一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。12、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。理解:看似矛盾,實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。13、她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”理解:透過(guò)桑娜的心理活動(dòng),能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理。十、別餓壞了那匹馬 本文是一篇略讀課文,主要寫了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)自己得失,想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。1、我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書(shū),書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。理解:父親知道,青年是看靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到:做人不能只為自己著想,也要為別人著想,同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。2、可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?理解:這段話寫出了事情的結(jié)果,我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句,兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用,強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。十一、唯一的聽(tīng)眾 作者:落雪 4 背誦第2、7、8自然段。主要內(nèi)容本文記敘了“我”在一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下,樹(shù)立信心,刻苦練習(xí),走向成功的事。中心思想表現(xiàn)了老教授關(guān)愛(ài)年輕人的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。1、“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)?“唯一的聽(tīng)眾”指的是一位裝聾的、曾是樂(lè)團(tuán)首席小提琴手的、音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授。2、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎?她為什么這么說(shuō)?老人并沒(méi)有耳聾。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,老人聽(tīng)出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊,幫我樹(shù)立自信,讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣,老人謊稱自己耳聾。(2)有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水我為什么會(huì)忘記她是聾子?在“我”的眼里,老人不是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。“平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)?為什么覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水?這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。 3、唯一的聽(tīng)眾記述了“我”在一位 音 樂(lè)教授 真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴 到能夠 在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。4、文章開(kāi)頭點(diǎn)明父親和妹妹對(duì)我的評(píng)價(jià)白癡,在表達(dá)中起到了什么作用?答:為下文“我”走出家門,到林中練琴 作鋪墊,與 老教授的表現(xiàn) 形成對(duì)比,側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。5、“有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子?!保ā拔摇睘槭裁磿?huì)忘記她是聾子?)答:因?yàn)?,在老人熱情的鼓?lì)下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里,老人也不再是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂(lè)在互相交流。所以“我”會(huì)忘記她是聾子。6、為什么老人說(shuō)“我的”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?答:并不是這樣。其實(shí)老人是在鼓勵(lì)我,并且看到我的琴技在不斷提高,而感到欣慰。十二、用心靈去傾聽(tīng)課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。十三、只有一個(gè)地球1、只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文的形式,介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。2、舉例說(shuō)說(shuō),文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(打比方)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。(列數(shù)字)地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。(舉例子)3、地球的可愛(ài)表現(xiàn)在:地球無(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物它容易破碎是因?yàn)椋焊鞣N原因造成的對(duì)地球的傷害 4、“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。5、課文是從哪幾個(gè)方面介紹的?課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居等方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球,告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。6、課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的?文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)描寫地球資源面臨的危機(jī)。7、為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”,生動(dòng)形象地說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。8、重點(diǎn)語(yǔ)句理解(1)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。“本來(lái)”是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?!爸辽佟笔恰白钌佟钡囊馑迹f(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。 (3)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”理解:這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同進(jìn)又能引起人類的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性。(4)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。理解:這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。十五、這片土地是神圣的 作者:西雅圖 背誦第3、11自然段文章結(jié)構(gòu):總分總1、西雅圖酋長(zhǎng)從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求?分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。2、這片土地是神圣的作者是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。這篇飽含深情的演說(shuō)辭表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。3、文章首先用大量事實(shí)告訴人們這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的;接著要求人們善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物;最后強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,人類屬于大地。4、體現(xiàn)文章主旨的中心句是:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果,它的作用是:不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的,強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)土地的眷戀與熱愛(ài)。5、句子的理解(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。理解:這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。理解:這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。(3)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。理:這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。(4)大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。理解:誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而生命的延續(xù)。這是文章的中心所在,是作者所要傳達(dá)的主旨。少年閏土 背誦第3、11自然段1、魯迅原名 周樹(shù)人 ,字豫才, 浙江紹興 人。1918年5月發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記。他的主要作品有小說(shuō) 吶喊 、彷徨,故事新編,散文集朝花夕拾,散文詩(shī)集野草,雜文集墳熱風(fēng)華蓋集。課文少年閏土選自小說(shuō) 故鄉(xiāng)。毛澤東評(píng)價(jià)魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,是中國(guó)文化革命的主將。2、少年閏土一課通過(guò)“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象。3、文中回憶閏土講述的四件事,寫得最詳細(xì)的是 看瓜刺猹,表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢;其次是雪地捕鳥(niǎo),表現(xiàn)了閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣;寫得較簡(jiǎn)略的是海邊拾貝,看跳魚(yú)兒,表現(xiàn)了閏土的生活豐富多彩。 4、 本課需要注意的字音:“正(zhng)在廚房里”和“正(zhng)月”;“仿佛(f)”和“神佛(f)”“五行(xng)”“供(gng)品”“畜(ch)生”5、閏土向我講述了哪幾件件事,閏土給你留下怎樣的印象?要點(diǎn): 雪地捕鳥(niǎo)聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣; 看瓜刺猹機(jī)智勇敢; 撿貝殼、看跳魚(yú)兒生活豐富多彩。(或?yàn)橐?jiàn)多識(shí)廣)(從全文說(shuō):閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年)6、關(guān)于“捕鳥(niǎo)”,閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容,你感受到了什么?要點(diǎn):捕鳥(niǎo)的時(shí)間下大雪;捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)沙地上;捕鳥(niǎo)的方法支起大竹匾,撒下秕谷,鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí),拉繩子;捕鳥(niǎo)的結(jié)果各種鳥(niǎo)都有。閏土聰明能干,是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手。7、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?!八麄儭敝浮拔摇蓖5呐笥??!霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴5呐笥选鄙畹奶斓胤浅*M窄,由于整天關(guān)在高墻深院里,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思:“我”和“往 常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。8、破折號(hào)、括號(hào)的用法補(bǔ)充說(shuō)明例如:“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?!边@句話 兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,“無(wú)端”是沒(méi)有理由、沒(méi)有根據(jù)的意思。我的伯父魯迅先生1、作者 周曄 回憶了魯迅先生生前的 四 件事,分別是談水滸傳、談“碰壁”、救助黃包車夫、關(guān)心女傭阿三 。 說(shuō)明魯迅先生是一個(gè) 愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。2、理解句子(1)伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好?!贝颂幒?jiǎn)短的語(yǔ)言 描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣慈愛(ài)寬厚的性格特點(diǎn)。這句話表面是在夸自己記性好,實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。 (2)“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”是 對(duì)話 描寫。“四周黑洞洞”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗,看不到一點(diǎn)兒光明,人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有,“碰壁”指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害,談笑似的話語(yǔ)中,體現(xiàn)了魯迅先生 不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。(3)“變得那么嚴(yán)肅”“半天沒(méi)動(dòng)”“深深地嘆了一口氣”,這些是 表情 描寫表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。3、魯迅先生翻譯的書(shū)有 表 小約翰 。4、(1)我的伯父魯迅先生課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事?(伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū);伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì);伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。)(2)說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?從全文說(shuō):魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人。(每件事分別留下的印象:談水滸傳表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù);談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨;救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心;關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己。)5、以空行為標(biāo)志,文章分為幾部分?說(shuō)說(shuō)第一部分與其他部分的聯(lián)系。要點(diǎn):五部分;第一段是總述(果)深受愛(ài)戴,后幾段是分述(因)受到愛(ài)戴的原因。老人與海鷗本課內(nèi)容分 兩 部分。前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì) 對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯場(chǎng)面,展現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。1、意想不到的事指什么?要點(diǎn):海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲?shū)Q叫,紛紛落地、站成兩排、肅立不動(dòng),朝遺像撲過(guò)來(lái)、大聲?shū)Q叫,翅膀撲得那樣近。2、重點(diǎn)語(yǔ)句理解:(1)“海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?!币c(diǎn):老人喂,海鷗吃,老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀,那場(chǎng)面,像一幅靈動(dòng)的畫,更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(細(xì)節(jié)描寫)(2)“它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?!币c(diǎn):海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式,來(lái)表達(dá)他們舍不得離開(kāi)老人,表達(dá)對(duì)老人的留戀,表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(場(chǎng)面描寫)3、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。(1)第四自然段中“老沙、公主”的省略號(hào)表示列舉的省略。(2)第11自然段中“今年也沒(méi)有來(lái)”和“嘖嘖”的省略號(hào)表示話未說(shuō)完。(3)第15、16、18段中的“相依相隨”和“冬天的兒女們”的省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。 二十三、最后一頭戰(zhàn)象1、 本文以時(shí)間為序,寫出了四個(gè)感人的片斷:“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”,以充滿深情地筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。2、理解句子:“沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻頭久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友?!弊髡邔?duì)嘎羧 動(dòng)作 、 神情 、的描寫。清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象和淀在心中深沉的感情?!昂艉舸等ァ?、“久久地”“摩挲” “淚光閃閃”使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!3、本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧 行為 、神態(tài) 的具體描寫,突出嘎羧的 忠誠(chéng)、善良的高尚情懷 。4、二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊,卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁,卻仍然英武豪邁!二十六個(gè)春秋,彈指一揮間,而今,戰(zhàn)火不再,血腥不再,但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇;紛亂不再,年輕不再,但垂暮的英雄,博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。5、它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),發(fā)出震耳欲聾的吼叫?!熬镁媚崩?,它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;

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