六年級上冊英語教案x成型.doc

鋁城小學(xué) 教育教學(xué)基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1 How do you go there?【課程標(biāo)準(zhǔn)】語言技能二級：“聽”第一條能在圖片，圖像，手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；第三條能聽懂課堂活動(dòng)中的簡單提問；“說”第一條能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意；第三條能運(yùn)用一些最常見的日常套語；“讀”第一條能認(rèn)讀所學(xué)單詞；第六條能正確朗讀所學(xué)故事或短文；“寫” 第三條能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。綜合語言運(yùn)用能力二級： 對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參于、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。【內(nèi)容分析】1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，尤其是通過詞卡或圖片，A部分生詞量較少，語法知識構(gòu)成相對簡單。B部分充分利用詞卡或圖片和地圖，讓學(xué)生知道交通規(guī)則，掌握這一知識點(diǎn)。2、利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。【學(xué)情分析】六年級的學(xué)生年齡相對比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見，有自己的想法。有的學(xué)生還逐漸產(chǎn)生了逆返的心理。學(xué)生的獨(dú)立性也增強(qiáng)了，教師教給的任務(wù)也能很好的完成.大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋，對英語課比較喜歡，有一定的學(xué)習(xí)的自覺性。也有相當(dāng)部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如書寫不認(rèn)真，粗心大意，不愿思考問題，信賴性較強(qiáng)，特別是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力差。沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，只是完成老師布置的任務(wù)。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada?”來替換關(guān) 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by”進(jìn)行回答。4 能夠聽懂、會(huì)吟唱Lets chant的歌謠?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過課中老師提問，看圖回答，課中能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨锿瓿?。目?biāo)二檢測：通過學(xué)生運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答做出相應(yīng)的反應(yīng)完成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確聽說讀寫本課時(shí)的四會(huì)短語【教學(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答?！緦W(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up)Lets start(1) 教師說：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。（2）自由會(huì)話之后，教師繼續(xù)說：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時(shí)Lets start部分的標(biāo)圖并回答問題。2 預(yù)習(xí)(Preview)(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活 動(dòng)可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。(2)Lets chant 教師放本課時(shí)Lets chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作：唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Carbikebusplanetrain的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） Lets learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?學(xué)生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go。to school by”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by” (3) “快速反應(yīng)”游戲 教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to school by bike(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by planesubway/ shipboat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解“地鐵”的。含義：“Its an underground railway in a cityIt travels very fast”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰又快又好。（三）趣味訓(xùn)練（Practice）Lets play教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵(lì)!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/planespaceship”對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵(lì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say (1)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；復(fù)習(xí)說唱歌謠。(2)學(xué)生預(yù)習(xí)c Lets sing部分的歌曲。【板書設(shè)計(jì)】 Unit1 AHow do you go to school?I goto school by反思：學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)單詞, 運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能熟練進(jìn)行問答.第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正確運(yùn)用。2能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause its fast3能夠聽懂Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。【評價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過課中老師提問，聽懂 Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)完成練習(xí)。目標(biāo)二檢測：通過學(xué)生課中弄懂所學(xué)Lets talk，并能利用插圖內(nèi)容完成替換練習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)句子聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身(Warm-up)(1)師生對話，復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，比如：“Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Lets chant部分的歌謠。(2)Lets sing 教師放c Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”第一遍學(xué)生聽并輕聲跟唱。第二遍學(xué)生跟錄音大聲唱一遍。2預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How d0 you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by”師生會(huì)話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by”教師對表達(dá)仍有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。(2)Letstry 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。 錄音內(nèi)容如下： John：How dO you gO tO school，Mike? Mike：I usually go t0 school by bikeSometimes I go 0n foot John：Is your home near our school? Mike：Yesit is J0hn：Thats fine!（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Lets talk(1)教師提問學(xué)生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓勵(lì)要更多的學(xué)生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school?listen”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。教師請幾組生日.生展示對話。要求盡量多地使用已學(xué)過的句子，例如： A：How do you go to school? B：Usually I go by bus A：Can you go by bike? 生：Yes，I can，but its too farSometimes I goby taxi，but its expensive What about you? A：I go to school on foot，because my home is near(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會(huì)句子。（三）趣味操練（Practice）(1)教師讓學(xué)生四人一組，通過提問“How do you go to school?了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1（2）學(xué)生詢問班級內(nèi)六名同學(xué)以何種方式上學(xué)。可隨意走動(dòng)，以保證所詢問的相關(guān)信息確實(shí)是自己事先不知道的。教師可用課前準(zhǔn)備的空白柱狀圖注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并告訴學(xué)生還可以用扇形圖來演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)所獲取的信息，制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并準(zhǔn)備口頭匯報(bào)。教師在室里巡回走動(dòng)，選取一些優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示，并請學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況，如Two students usually go to school by busOne student goes to school by（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say (1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報(bào)。教師可 My father and Uncle Wang go to work by bus，because its cheapMy mother go to work on foot，because(2) 學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit1 A How do you go to school?Usually I go by busSometimes I goby taxi。反思：學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)句型，并能利用書中插圖熟練替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。2 能夠了解輔音，p，廠b，t，d與元音i：，I的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相3 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過自已課前預(yù)習(xí)課文，課中聽錄音，能正確朗讀對話完成。目標(biāo)二檢測：通過學(xué)生讀課文，能指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。 【教學(xué)難點(diǎn)】：如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某地?！緦W(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身(Warm-up)教師放c Lets sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2預(yù)習(xí)(Preview)教師檢查上一課時(shí)布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：“Mand Uncle Wang go to work by bus because its cheapMy mother goes t0 work.because”教師巡回檢查并選幾組學(xué)生到講臺前做匯報(bào)。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Lets read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)，比如：My name Is BobMy school is not near my homeI go to school on foot ,then by boat，and then by bike(2)教師說：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。 (4)學(xué)生閱讀對話，完成文后的兩個(gè)問答練習(xí)。 (5)教師放Lets read部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。 Pronunciation (1)教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標(biāo))與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學(xué)習(xí)。 (2)Read and match 學(xué)生先試著將課本上四個(gè)單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。 (3)教師讓學(xué)生分組討論，說出同時(shí)包含Pronunciation部分任意一個(gè)元音和一個(gè)輔音的單詞，說一個(gè)，得一分。以下單詞可供參考： be bean beef bee bid bill bit bitter dean did deed deep dig dinner dip teacher tease teens till tick tip pea piano pick picnic picture pink pizza4、（三）趣味操練（Practice） (1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“Youve been toHarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go toby?測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會(huì)，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方，可以在表格內(nèi)容的基礎(chǔ)上適：當(dāng)發(fā)揮，比如：I go to Hainan by planeThe sea there is clean and niceI can eata10t Of sea food and many kinds Of fruit there I like Hainan very much （2）學(xué)生四人一組，課前填寫一張?jiān)ミ^的最喜歡的旅游地點(diǎn)及所用交通方式的調(diào)查表，要求空出最后一列不填。表格如下： Name Destination What can you see there?How dOyou gOthere?（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit1 A Lets read How do they go to the prak? First : Then :反思:學(xué)生能聽懂、會(huì)用Lets read，并能再實(shí)際情景中進(jìn)行對話。因?yàn)樾轮R較少，學(xué)生學(xué)的較快，并能較快理解新句子。第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動(dòng)作?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過課中老師提問，看圖回答，課中能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨锿瓿?。目?biāo)二檢測：通過學(xué)生聽指令做動(dòng)作，小組內(nèi)比賽評議，互動(dòng)表演,課中聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)完成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義?！緦W(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身(Warm-up) “兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。 (2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stopwaitgo?引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（3）教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules(4)教師繼續(xù)提問：“What does the traffic rule mean?”板書并解釋traffic rule， 鼓勵(lì)學(xué)生說出Lets learn部分的三個(gè)句子。然后教師說Yes.These are traffic.rulesYou must remember the traffic rules”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(5)教師放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。 (1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。 How do you go to school? I go to school On footCan you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights I go to school by busCan you tell me any traffic rules? Dont run in the bus Dont stick your head Or arms out Of the window I go to school by bikeCan you tell me any traffic rules? Dont go too fast Never go into the sideways（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say (1)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。(2)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit1 B Lets Learn Traffic rules: Go at a green light Wait at a yellow light Stop at a red light反思：學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)單詞,知道交通規(guī)則。第五課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1 能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能夠在情景中正確運(yùn)用。2 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過課中老師提問，聽懂 Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)完成練習(xí)。目標(biāo)二檢測：通過學(xué)生課中弄懂所學(xué)Lets talk，并能利用插圖內(nèi)容完成替換練習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地?！緦W(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身(Warm-up) (1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Greenredyellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2預(yù)習(xí)(Preview)Lets try教師放Lets町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Man：Excuse mehow can I get tO Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：1330，1880，1550，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分-ti：n與l-u。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Lets talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No15 bus”教師提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。（三）趣味操練（Practice） (1)“你說我問”活動(dòng) 該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0?”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No busSometimes I gO by bike because its not far(2)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“Its here”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?讓學(xué)生一邊指地答。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How canIgettothebankpostoffice cinema?可先用短語回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生， 或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填 會(huì)句子。 (10)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話： Teacher：Jane，how are you today? Jane：Imfine，thankyouWhat aboutyou? Teacher：Im not s0 wellIs there a hospital near our school? Jane：Yesthere is leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by 然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對話并進(jìn)行表演。（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say(1)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near(2) 學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。（四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say【板書設(shè)計(jì)】Unit 1 BHow Can I get to Zhongshan Park?You can go by the No15 bus.反思:學(xué)生能聽懂、會(huì)說Lets talk。學(xué)生對話較好，能正確理解對話第六課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。【評價(jià)設(shè)計(jì)】目標(biāo)一檢測：通過自已課前預(yù)習(xí)課文，課中聽錄音，能正確朗讀對話完成。目標(biāo)二檢測：通過學(xué)生讀課文，了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。幫助學(xué)生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地?！緦W(xué)習(xí)過程】教學(xué)過程：（一）熱身(Warm-up) (1)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1i曲tsand know the traffic rulesRed!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then，show your right hand”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Lets read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now Im walking on the ri曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so?”教師重復(fù)該Lets read(2)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now Im walking on the ri曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so?”教師重復(fù)該句：walk on the right side of the road .教師再沿路的左側(cè)往前走，請一位學(xué)生描述：You are walking on the left side of the road. .教師板書：walk on the left side of the road .組織學(xué)生討論：Which is right and Which is wrong?老師接下來說：In different countries,the traffic lights are the same ,but the trarric rules are different.請學(xué)生打開書，問：whats the difference between the two pictures?Which picture is about China and the USA? Which picture is about England and Australia ?教師引導(dǎo)學(xué)生從短文中找到答案：In China and the USA，drivers drives on the right side of the road .but In England and Australia drivers drives on the left side of the road 教師領(lǐng)讀句子。(3).學(xué)生閱讀短文，完成文后判斷題 （三）趣味操練（Practice） (1)做B Lets play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：“Im sorryI am against the traffic rules”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。 （四）作業(yè)布置（homework） Listen, draw and say (1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit1 B Lets read Same : Different :反思:學(xué)生能聽懂、會(huì)用Lets read，了解不同國家的交通規(guī)則。Unit 2 Where is science museum?【課程標(biāo)準(zhǔn)】語言技能二級：“聽”第一條能在圖片，圖像，手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；第三條能聽懂課堂活動(dòng)中的簡單提問；“說”第一條能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意；第三條能運(yùn)用一些最常見的日常套語；“讀”第一條能認(rèn)讀所學(xué)單詞；第六條能正確朗讀所學(xué)故事或短文；“寫” 第三條能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。綜合語言運(yùn)用能力二級： 對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參于、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗?！緝?nèi)容分析】1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要充分利用詞卡或圖片和各種地圖來呈現(xiàn)所學(xué)詞匯。 2、利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生年齡相對比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見，有自己的想法。有的學(xué)生還逐漸產(chǎn)生了逆返的心理。學(xué)生的獨(dú)立性也增強(qiáng)了，教師教給的任務(wù)也能很好的完成.大部分學(xué)生