淺談中學生學習心理輔導(dǎo)策略.doc

.淺談中學生學習心理輔導(dǎo)策略摘要：中學生的學習存在嚴重的問題,這不僅影響學生的學業(yè)還對學生的心理產(chǎn)生不利影響,學習心理和行為的輔導(dǎo)應(yīng)成為普通中學心理輔導(dǎo)的重要課題。在中學實行“導(dǎo)師制”是解決中學生心理健康問題的有效途徑。關(guān)鍵詞：中學生；學習心理；“導(dǎo)師制”中學教育是基礎(chǔ)教育，在“掌握文化知識”與“掌握科學方法”之間，后者更重要，中學生要掌握的科學方法中最重要的是學習方法。教師不能只重學科教學，更應(yīng)重視和加強對學生學習心理的輔導(dǎo)。簡言之，就是要研究和掌握學生的學習心理特征及規(guī)律，幫助學生糾正不良的學習習慣，指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，使學生從“學會”走向“會學”。部分中學生的學習存在嚴重的問題,這不僅影響學生的學業(yè)還對學生的心理產(chǎn)生不利影響,學習心理和行為的輔導(dǎo)應(yīng)成為普通中學心理輔導(dǎo)的重要課題。中學生的學習問題主要有三個，即能不能學，愿不愿學和會不會學。能不能學是智能問題，愿不愿學是態(tài)度問題，會不會學則是學習方法、習慣問題。教師運用心理學的有關(guān)原理，對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導(dǎo)即為學習心理輔導(dǎo)。教育部發(fā)布的關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見)，要求從2000年秋季開學起，中小學逐步開展心理健康教育。文件提出，中小學理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學，各項教育活動，班主任工作中，都要注重對學生心理健康的教育;對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生還要及時進行認真，耐心，科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙。俗話說:“獨柴難燒，獨兒難教。”隨著計劃生育政策的繼續(xù)，獨生子女在中國成為普遍現(xiàn)象，給學校教育工作帶來前所未有的困難和挑戰(zhàn)。面對新情況、新特點，我們該如何來面對，加強和改善教學教育工作成為當前每個教育工作者深思的問題。在中學實行“導(dǎo)師制”正是在這種困難和挑戰(zhàn)中解決中學生心理健康問題的有效途徑，“導(dǎo)師制”的作用在于導(dǎo)師可對學生進行一系列的心理輔導(dǎo)，幫助學生度過心理不適，消除學生出現(xiàn)的心理障礙，使之健康成長。根據(jù)教育學、心理學的原理，導(dǎo)師可對學生開展如下心理輔導(dǎo)。1.學習心理輔導(dǎo)“學習心理輔導(dǎo)，指的是教育者根據(jù)自己對學習概念和學習過程的理解，針對影響學生學習的因素，有目的、有計劃、有步驟地教會學生如何學習的過程?！币?qū)W習障礙(主要是不愛學和不會學)從而引起心理不適和心理障礙的在中學生中較為普遍，對中學生進行學習心理輔導(dǎo)，排除其學習心理不適和障礙，是促進中學生心理健康的重要方面。以往教師只管教，不管學，采用“填鴨”的教學方式，忽略了學生的學習心理。實施“導(dǎo)師制”，可由導(dǎo)師對學生的具體情況開展學習的動機輔導(dǎo)、學習興趣輔導(dǎo)、學習方法輔導(dǎo)、學習習慣輔導(dǎo)、預(yù)防學習疲勞輔導(dǎo)等諸方面的學習心理輔導(dǎo)。A.學習動機輔導(dǎo)。學生的學習是否有成效，取決與兩大因素：一是愿不愿意學，二是會不會學。前者屬于學習動機問題后者屬于學習策略問題?！皠訖C是激勵人行為的內(nèi)部力量，是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。學習動機是指推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力”，學生有了學習動機就能孜孜不倦地學習，導(dǎo)師要輔導(dǎo)學生明確學習目的，使之產(chǎn)生學習需要和學習自覺性，并激發(fā)學生的成就動機，使學生從成功中追求新的目標。B.學習興趣輔導(dǎo)?！皩W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向；是力求認識世界渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的認識傾向”。學習興趣在學生的學習中具有重要的作用。古代教育家孔子在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此導(dǎo)師要采取一切方法引導(dǎo)學生的興趣，使之熱愛學習，杜絕厭學情緒。C.學習方法輔導(dǎo)。許多學生都苦于學習方法不當，而學習效率低，效果差，從而疲勞不堪，甚至心力交瘁。作為教師不僅是教授知識，而且要傳授學習的方法。中國有句古話“授人以魚，不如教人以漁”。聯(lián)合國教科文組織強調(diào):“受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”。所以導(dǎo)師要給學生作計劃方法、預(yù)習方法、聽課方法、復(fù)習方法、作業(yè)方法、記憶方法、思維方法、注意方法、自學方法等一系列學習方法的指導(dǎo)，讓學生掌握良好的學習方法。D.學習習慣輔導(dǎo)。在學校中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生學習馬虎，作業(yè)草率、拖拉;有的學生上課不專心，注意力不集中;有的學生作息無規(guī)律，學習無計劃等等，歸結(jié)起來，這都是學習習慣問題。教育家葉圣陶有句名言“教育就是習慣的培養(yǎng)”。導(dǎo)師要采取一切方法，督促學生好的學習習慣的養(yǎng)成。E.預(yù)防學習疲勞輔導(dǎo)。在中考、高考跑道上長跑的中學生們，腳步沉重，已到了疲備不堪的境地。此時導(dǎo)師的撫慰和預(yù)防學習疲勞的指導(dǎo)猶為重要?？芍笇?dǎo)學生科學安排學習內(nèi)容，合理安排作息時間，確保飲食營養(yǎng)，利用環(huán)境調(diào)節(jié)，參加體育鍛煉等等。以使學生精力充沛地學習。2.考試心理輔導(dǎo)中學生在校學習，成天應(yīng)付的就是考試。單元考、周考、月考、期中考、期末考、模擬考、中考、高考，可謂人都給“烤焦”了。在頻繁的考試中，學生們有的應(yīng)考方法不正確，有的出現(xiàn)考試焦慮。猶如在茫茫夜色中行走，許多中學生對考試茫然不知所措。在某市廣播電臺開設(shè)的一次中考、高考前中學生特別節(jié)目，電臺請來了一位有名的教師做嘉賓主持，談如何應(yīng)考。結(jié)果在兩個小時的節(jié)目期間熱線電話咨詢不斷，最后還有許多學生苦于打不進電話而未能傾述。咨詢中各種各樣關(guān)于考試的問題提了出來。歸結(jié)起來兩大類，即應(yīng)考方式和考試心理。從學生們的交談中，不難聽出怨艾。透過這一現(xiàn)象折射出在中學設(shè)立“導(dǎo)師制”，由導(dǎo)師進行考試心理輔導(dǎo)的緊迫性。倘若中學生有了導(dǎo)師后，可在導(dǎo)師指導(dǎo)下克服考試焦慮，并請導(dǎo)師作應(yīng)考方法的輔導(dǎo)。3.情緒情感輔導(dǎo)“情緒和情感是人對周圍現(xiàn)實和對自己獨特的個人態(tài)度”，中學生的情感十分豐富，情緒不穩(wěn)定，處于十分復(fù)雜而具有特色的時期。這一時期極易出現(xiàn)不良情緒、情感，如多愁善感、苦悶焦慮、孤獨寂寞、煩躁不安；有的甚至出現(xiàn)自我封閉、自我孤立；或逆來順受，或粗暴對抗。因此對中學生進行情緒、情感輔導(dǎo)猶為重要。其作用在于：第一，有助于提高學習效率。這是因為“情感與認知過程是緊密聯(lián)系著的。也就是說，情緒和情感產(chǎn)生的過程總是伴隨著認識的過程，情緒和情感對認知過程，也對學習過程起重要的驅(qū)動作用”。情緒緊張和焦慮恐懼是健康的大敵。中學實施“導(dǎo)師制”，導(dǎo)師可有目的，有針對地輔導(dǎo)學生的情緒、情感。第一，幫助學生樹立祟高的理想，培養(yǎng)對事物的興趣，充實精神生活，這是愉快情緒的基礎(chǔ);第二，引導(dǎo)學生廣泛交知心朋友，養(yǎng)成樂觀向上，活潑開朗的性格;第三，指導(dǎo)學生排除不良情緒的干擾，學會控制自己的情緒，保持心境的平靜。4.人際關(guān)系輔導(dǎo)現(xiàn)代社會人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜化?！叭穗H關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)為人與人之間在交際過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度”。人是社會環(huán)境的產(chǎn)物，中學生并不能游離于現(xiàn)代社會之外，復(fù)雜的人際關(guān)系亦滲透于他們之中。良好的人際關(guān)系是中學生生活、學習的保證。由于中學生尚處于不諳人世的狀態(tài)，難以應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系，給他們配設(shè)導(dǎo)師，指導(dǎo)他們正確地社會交往，處理同學關(guān)系，將收到良好的效果。導(dǎo)師可幫助中學生們克服人際交往中的不良心理，諸如恐懼心理、自卑心理、孤僻心理、封閉心理、自傲心理、嫉妒心理、逆反心理、猜疑心理、敵意心理、干涉心理等等。使之處于一種良好的人際關(guān)系中，從而健康向上地發(fā)展。5.青春期心理輔導(dǎo)中學生正處于青春發(fā)育的急劇變化時期，生理和心理都發(fā)生著巨大變化，特別是性成熟帶來情緒、情感的動蕩。青春期的一般心理特征是，自我意識的增強和判斷的片面性;成人感的產(chǎn)生和模仿、嘗試性;獨立意識和依賴性;閉鎖性和開放性;情緒的波動與多變。此一時期最明顯的是性心理出現(xiàn)，由于生理的發(fā)展，出現(xiàn)第二性征，便產(chǎn)生性意識性、角色感和性沖動，并出現(xiàn)性自慰。在中學生這一“第二次誕生”，處于動蕩不安的時期，給予配備導(dǎo)師，進行心理輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)非常必要，關(guān)系到中學生如何做人，關(guān)系到社會的安定?！皩?dǎo)師制”的實施可使中學生順利地度過青春期這個所謂“危險階段”。對中學生青春期心理輔導(dǎo)，主要是性心理輔導(dǎo)，進行性教育。過去學校在性教育方面極為薄弱，談性色變。其實“性教育實質(zhì)上是一種人格教育，不過它偏重于怎樣做一個完美的男人和怎樣做一個完美的女人的教育”?！靶睦韺W專家認為，只有達到性的健康，才算是達到了人格的健康，只有性的完美，才有人格的完美”。導(dǎo)師將有責任使我們的少男少女健康成長，美麗動人。6.培養(yǎng)健全的人格人格是人的整個精神面貌和行為傾向的表現(xiàn)，是一個人與另一個人區(qū)別開來的獨特的心理特性;換言之人格也叫個性。“心理學研究表明，一個人的完整人格，包括人格心理特征和人格傾向性兩個方面。人格心理特征又包括能力、氣質(zhì)和性格。它們表現(xiàn)在人們活動和活動風格方面的差異上。人格傾向性包括需要、動機、興趣、理想、價值觀和世界觀。它們制約著人格心理特征”。我們常常能聽到人們從倫理道德出發(fā)評價一個人的行為傾向，用人格高尚、人格卑劣、缺乏人格來衡量，這表明人格是人的生物性和社會性的共融體，它既受生物遺傳的制約，又受社會環(huán)境的影響。中學階段正是一個人獨立人格的養(yǎng)成時期，加強中學生完美人格的培養(yǎng)很關(guān)鍵。正象樹苗成長，曲直定向，功在園丁，教育者對人的人格成長作用極大。在中學實行“導(dǎo)師制”，由導(dǎo)師引導(dǎo)中學生人格成長，猶如園丁育樹。十年樹木，百年樹人。到二十一世紀綜合國力的競爭將主要體現(xiàn)為人才的競爭，人才資源將是未來世界的主要能源。由這一意義來說，從基礎(chǔ)教育抓起，培養(yǎng)中學生健全的人格，關(guān)系到未來人才資源的開發(fā)和保護。導(dǎo)師培養(yǎng)中學生健全