新課程下的體育教學.doc

淺談體育新課程改革中的教學質(zhì)量體育科 陳友利摘要：體育教學陶冶中學生情操,養(yǎng)成他們鍛煉身體的習慣,為終生事業(yè)打下良好的基礎等方面對在新課程改革中提高體育教學質(zhì)量。社會發(fā)展到今天，科學技術飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機及信息技術也廣泛的應用到教學中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，因此在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變，但他卻不再像以前那樣直接以權威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗，而是以各種方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在自己精心設計的環(huán)境中進行探索，教師同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。關鍵詞：素質(zhì)教育、體育教學、新課程面對滾滾而來的基礎教育課程改革和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學的指導思想，已發(fā)生了巨大的變化，向“終身體育”與“終身健康”轉(zhuǎn)變，使課程利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不撥的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康、和諧地發(fā)展。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。它進一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學生身心健康的發(fā)展，強調(diào)體育教育增進學生心理、生理和社會適應的功能，在體育教學史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；（2）激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。它不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。以下我想就新課程改革中的體育教學談一點看法。 1、樹立“健康第一”的指導思想 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化，特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。 2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長 傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。 3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系 建立新型的師生關系，是新課程改革實施的前提和條件，新課程的推進致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。傳統(tǒng)教學中的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程的過程。例如，在上籃球技能課時，我認為可以改變以往慣用的“教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作”這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，而采用師生共同創(chuàng)設的虛擬籃球教練學習交流班方式，讓學生嘗試以教練身份來學習和體會籃球技能，師生充分討論、交流，在活動中讓學生愉快地學會籃球技能。4、努力提高教師自身素質(zhì)在體育教學中，教師就經(jīng)常遇到這樣的問題，學生不懂體育方面的知識自然而然找體育老師幫助，而學生的興趣、愛好卻多種多樣。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡短跑；有的學生喜歡看各種體育比賽項目但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易；有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師必須不斷提高自己，具有較全面的專業(yè)知識和技能，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，才能真正做到“以學生發(fā)展為中心”，尊重學生學習的主體地位，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡信息化進入課堂，加強自己的創(chuàng)新能力，在體育教學中表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。 總之，體育新課程改革無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學框架結構，它將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值，使學生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價