李飛《畫家鄉(xiāng)》課題研究案例簡析表.doc

高新區(qū)教育課題研究案例簡析表課題名稱小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中詞句積累和運(yùn)用的研究課題主持人李飛課例題目畫家鄉(xiāng)作課時間5月作課人李飛聽課人課題全體成員課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)新課標(biāo)對低年級階段閱讀提出要求，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累詞語，讓孩子對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，本節(jié)課我準(zhǔn)備在引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時積累abab形式的詞語，并且聯(lián)系實際說詞組，在課的最后立足在說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料并積累下來，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文。 課堂節(jié)錄：課上最能呈現(xiàn)出所主張方法、策略、觀點的核心環(huán)節(jié)段（6001000字）畫家鄉(xiāng)第二課時片段一：老師：“雪白的棉花，碧綠的菜地，金黃的稻子，同學(xué)們，同樣的詞語我們還可以用什么樣的形式來形容呢？”學(xué)生：“雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的菜地，金黃金黃的稻子。”老師：“聽你這么一說，李老師仿佛看到了那些棉花、菜地、稻子一樣，描述的更形象了。這樣的形式就是？”學(xué)生：“ABAB形式?！崩蠋煟骸跋胂朐谖覀兊纳钪?，有那些地方用到了這樣形式的詞語呢？”學(xué)生想后說：“火紅火紅的太陽”學(xué)生：“打掃打掃”老師：“是啊，不僅可以描寫顏色，還可以描寫動作呢？像打扮打扮、練習(xí)練習(xí)、考慮考慮、溜達(dá)溜達(dá)、鍛煉鍛煉、活動活動。孩子們讓我們把這些詞語寫在語文書上，看看誰在一分鐘記得最多?！崩蠋熤貜?fù)說詞語讓孩子寫在書上，然后背誦，看誰記得多。片段二：老師：“第三關(guān) 超越自我，孩子們準(zhǔn)備好了嗎？看看那個小導(dǎo)游給大家介紹的最生動最完整?！保ㄕn件出示5個孩子的家鄉(xiāng)圖）學(xué)生1：“大家看，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在海邊，看，海那么藍(lán)，那么寬。遠(yuǎn)處有一艘艘船，船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤?！睂W(xué)生2：“下面大家看到是山山的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在山里，山那么高，水那么清，房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢?！睂W(xué)生3：“這是平平的家鄉(xiāng)-平原，她的家鄉(xiāng)那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。平平正在田野上奔跑?！睂W(xué)生4：“這是青青的家鄉(xiāng)-草原。大家看，草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去，青青正騎在馬上趕著羊群呢?！睂W(xué)生5：“我最后給大家介紹的是京京的家鄉(xiāng)-城市，哪兒有寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京?！贬槍υ撜n堂是否達(dá)到預(yù)期效果和體現(xiàn)新課標(biāo)哪些，對驗證課題論點的說服力、可信度如何？作課人反思我在ABAB詞語的積累上，讓孩子先說一說，再順勢告訴學(xué)生這樣的詞不僅僅可以說顏色，也可以用在動作上，讓孩子思考的范圍擴(kuò)大，再把這些詞寫在書上積累下來，落實新課標(biāo)提出的在閱讀教學(xué)中積累詞語，我認(rèn)為比較扎實。一節(jié)課20-30分鐘理解課文之后，文章中的一些話已經(jīng)能夠較熟練的說下來，當(dāng)然這只是針對于孩子感興趣的地方來說的，如果要把5個小朋友的家鄉(xiāng)全記下來有一定困難，大多數(shù)孩子能復(fù)述2-3個比較感興趣的地方，讓孩子把課本上學(xué)到的語言材料一部分已經(jīng)內(nèi)化為自己的語言積累下來了。課題組評價本節(jié)課能夠充分證明課堂上ABAB形式詞語積累的有效性，在閱讀中積累詞語，并且學(xué)會在生活實際中運(yùn)用，學(xué)生積極性很高，但是感覺有些這樣積累有些單調(diào)，形式上可以豐富些。活用課本中的詞句：在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文