六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中得與失.doc

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中得與失各位老師，各位前輩大家好，對于六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來講我應(yīng)算得上是一個(gè)新人。感謝學(xué)校對我的信任今年繼續(xù)留在六年級歷驗(yàn)和學(xué)習(xí)，也感謝王主任給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會能在這里與各位有經(jīng)驗(yàn)的六年級前輩交流與學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引導(dǎo)，給我們創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧、積極向上的工作氛圍。另外也是我校六年級這個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切合作的結(jié)果。今天我很榮幸地代表我們這支團(tuán)隊(duì)在這里發(fā)言。(接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我很苦惱，談點(diǎn)什么呢?談如何教學(xué)，如何設(shè)計(jì)課堂，如何管理學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，還是談如何培優(yōu)補(bǔ)差我想，在座的各位老師都在做，而且比我做得更好，這里我就不班門弄斧了。)接下來我還是結(jié)合實(shí)際談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)真實(shí)的感受吧!一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。在六年級這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人或多或少都會有一種無形的壓力，這時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自為我們解壓，為我們鼓勁。熊校長總會隔三差五的親自到辦公室向老師們噓寒問暖，或是詢問我們情況如何，有什么困難他能幫著解決的，孩子們怎樣，等等。當(dāng)聽到老師們抱怨，孩子們太差了，質(zhì)量難抓時(shí)，熊校長會安慰說“別急，別急，是怎樣就怎樣，只要努力了結(jié)果不是最重要的”;當(dāng)聽到雙班的老師說時(shí)間緊，來不急培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)，他會說：慢慢來，飯要一口一口的吃，教學(xué)要一步一步的抓;有時(shí)看到六年級氣氛很緊張時(shí)，他會連忙過來提醒老師們“沒事，不就是個(gè)小考嗎，沒必要那么緊張，搞得象高考似的，把學(xué)生們帶下去活動活動，跟他們搞一搞趣味體育活動什么的。注意勞逸結(jié)合。”;所以我們經(jīng)常組織孩子們踢踢足球，做做武術(shù)操等等我是第一次帶高段，更是第一次教六年級。熱情有余，經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)然，更多的是壓力和不安，我擔(dān)心會給這個(gè)團(tuán)隊(duì)拖后腿。熊校長鼓勵我說：“相信自己，別著急，慢慢來，不清楚的跟著你們這個(gè)組的老師多請教，他們會幫你的?！?有時(shí)還親自指導(dǎo)，比如說，剛開始的時(shí)候他會說“朱莎，這段時(shí)間要抓好學(xué)生基礎(chǔ)，注意中差生”。到了后期的時(shí)候，他會說“朱莎，學(xué)生這時(shí)情緒煩燥，波動大，首先，你們老師不要急躁，這樣勢必會傳染給學(xué)生，注意調(diào)節(jié)自己，注意給他們解壓，做好他們的思想工作?！闭怯辛祟I(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷與重視，為我們創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的工作氛圍，使大家的心無比的溫暖，讓我們可以輕松上陣，全身心投入到教學(xué)工作中去。也正是他們的正確引導(dǎo)，使我們工作雖累但快樂著。二、團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作成功靠朋友，成長靠對手，成就靠團(tuán)隊(duì)。我很慶幸，在過去一年緊張的教學(xué)工作中我不是孤軍奮斗，而是跟著一支非常有經(jīng)驗(yàn)，又配合非常默契的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的潘明霞老師;有熱情干練的田艷眉老師;有細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦畲认枥蠋?還有對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同事細(xì)心關(guān)照的劉小霞老師。這四位老師都是在畢業(yè)班摸爬滾打多年，對于新手上路的我也是關(guān)愛有佳。有了她們的引領(lǐng)和幫助，我受益匪淺，成長不少。在教學(xué)過程中，我們互幫互助，集體備課共同探討，在溫馨和諧的工作環(huán)境中，享受寬松活躍的研究氛圍，大家樂觀向上，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美課堂;每上一節(jié)課我們都事先在辦公室里討論一番，如何引入課堂學(xué)生會感興趣一些?設(shè)計(jì)怎樣的復(fù)習(xí)題對這節(jié)課的新內(nèi)容有幫助?例題如何呈現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究效果會更好一些?課后的練習(xí)怎樣設(shè)計(jì)針對性更強(qiáng)一些?有時(shí)英雄所見略同，但有時(shí)意見不統(tǒng)一，也會爭得面紅耳赤。我們互相聽課，并誠懇客觀地提出自己的想法和建議。其中有一次，記得是剛學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，田艷湄老師就告訴我，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題很關(guān)鍵，這個(gè)學(xué)生掌握不牢就會引響后面的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，尤其是19 頁的第9題，(加例題)這題應(yīng)用了轉(zhuǎn)換單位一的方法，一定要把它當(dāng)例題跟學(xué)生講透。還有一次學(xué)生做“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”有困難，情況很糟，正當(dāng)我心急如焚，一籌莫展的時(shí)候，潘明霞老師連忙過來說“告訴你一個(gè)竅門，這樣的題你可是讓學(xué)生將比字名變成是字句?！比?加例題)學(xué)邊教了。潘明霞老師耐心地跟我講解，直到我把這個(gè)問題弄清楚。(加例題)田艷梅老師還親自指導(dǎo)我上課。有了她們的幫助我才能順利地完成好教學(xué)任務(wù)。在期末復(fù)習(xí)階段，大家群策群力，分工合作，有條不紊。按書上復(fù)習(xí)知識點(diǎn)分塊練習(xí)落實(shí)到位，對學(xué)生薄弱的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。雖速度有點(diǎn)慢但學(xué)生掌握扎實(shí)，以不變應(yīng)萬變。另外，每天堅(jiān)持練幾道計(jì)算題，做到人人過關(guān)，讓學(xué)生不該丟的分堅(jiān)決不丟。復(fù)習(xí)報(bào)告下來以后，田組老總號召我們五個(gè)人湊在一起，體會研究王主任復(fù)習(xí)報(bào)告的重要思想。先是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，將任務(wù)分配到個(gè)人，誰負(fù)責(zé)計(jì)算，誰負(fù)責(zé)應(yīng)用題，誰負(fù)責(zé)圖形題等等。然后每人出一套模擬試題，最后有針對性地進(jìn)行篩選和綜合。避免了反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了孩子們的時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。三、我與學(xué)生田老師說多與學(xué)生互動，自己也會變得聰明起來。現(xiàn)在想起來這句話蠻有道理的。一節(jié)課上會生成些什么，可能不是每位老師都能百分之百預(yù)設(shè)得到的。六年級的孩子已了一定的思想與思考問題的能力。在課堂上，我喜歡鼓勵學(xué)生多說說自己的想法，哪怕是反駁我。在講行程問題，或者一些很復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，往往我指導(dǎo)了一種方法以后，馬上會有學(xué)生舉手向大家介紹他的解題思路，有時(shí)候都會有五、六學(xué)生分別說出五、六種解題方案。還有的時(shí)候，干脆我不講，直接讓學(xué)生上臺講，他們也很樂意展現(xiàn)自己獨(dú)特的見解，(甚至幾個(gè)家伙會搶著上來)每當(dāng)這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)的興趣都不由自主地被調(diào)動起來，大家情緒高漲，共同探討、學(xué)習(xí)的氛圍十足。我想，有了這樣的互動，師生之間才能得到思維上的碰撞，會讓一節(jié)課生成出很多意外的收獲。我很享受課堂上的這種互動，很得意課堂上的意外收獲。六年級的很多習(xí)題我都是第一次接觸，有時(shí)自己的思考也未必周到。四，我的不足在過去一年的教學(xué)中，有得有失，并不是每一步都走得那么順利。就我個(gè)人而言，還有許許多多的不足。我發(fā)現(xiàn)我這個(gè)人的耐壓能力不夠。當(dāng)后期的任務(wù)繁重而又緊張時(shí)，心情容易煩燥，容易上火，(就像到了更年期)可能這種狀態(tài)無形之中會引響了學(xué)生、同事、和家人。對于學(xué)生而言，他們也面對著升學(xué)的壓力，也很緊張，作為老師(成年人)應(yīng)俱備比他們更強(qiáng)的解壓能力，要幫他們解壓，帶著他們輕松學(xué)習(xí)，而不能讓自己的緊張情緒影響他們。幸好，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師都很理解我，每當(dāng)這種時(shí)候，他們都會主動地幫我，安慰我。我也希望今天在坐的各位老師也能幫幫我，教我一些抗壓、解壓的好方法。我相信，有了大家的幫助，又經(jīng)過去年的磨練，今年我會成熟一些，抗壓能力應(yīng)有所增強(qiáng)。另外，工作不細(xì)致，條理性不夠，做事不分輕重綬急。比如在培優(yōu)、補(bǔ)差工作時(shí)總是胡子、眉毛一把抓。有時(shí)拉著全班一起補(bǔ)差，既耽誤時(shí)間又沒有效率。還有在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，沒有細(xì)心的將一些典型的或?qū)W生愛出錯的題及時(shí)記錄下來統(tǒng)一講解