《輪椅上的霍金》教學設計.doc

學程導航”課時教學計劃 施教時間 年 月 日教學內(nèi)容10.輪椅上的霍金共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1、能正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重點詞語。2、從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學重難點霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。教學資源相關(guān)材料：史蒂芬威廉霍金（英文名Stephen William Hawking) ，1942年1月8日在英國牛津出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學，并獲劍橋大學哲學博士學位。他之所以在輪椅上坐了39年，是因為他在22歲時就不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，演講和問答只能通過語音合成器來完成。英國劍橋大學應用數(shù)學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是本世紀享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。預習設計1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成習字冊。2.能正確、流利地朗讀詞語，畫出不理解的詞（盧伽雷氏癥、頂禮膜拜、震顫、唐突、等），查詞典寫好解釋。3.正確流利地朗讀課文，對于最有感觸的地方多讀幾遍。4.在感受深或者有疑惑的地方做上記號。5搜集霍金的資料學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（4分鐘）1交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？2觀看視頻第二板塊：預習展示（14分鐘）預習作業(yè)11.展示習字冊2. 點評，總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。3.練寫一至二遍。4.同桌點評。預習作業(yè)2展示詞義讀出示的詞語，并交流自己的理解。預習作業(yè)31指名朗讀展示。2在教師指導下練讀。3自由練讀。4學生評價。第三板塊：整體感知（17分鐘）1自主學習。（6分鐘）2合作探究。（4分鐘）3展示。（6分鐘）第一段（第12自然段）第二段（第37自然段）第三段（第812自然段）中心意思：本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的困難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)做出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。4學習反思。（1分鐘）概況內(nèi)容時圍繞“主要人物”“關(guān)鍵詞句”進行，盡量做到：簡潔、全面。第四板塊：聚焦人物（5分鐘）1完成相關(guān)表格。（簡述）文中獲取信息其他途徑獲取信息2.讀課文第一段。第一板塊：導入課文1（圖片出示）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板書：霍金）2觀看視頻，評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學思想家。今天，讓我們再次走近霍金，去感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。第二板塊：預習導學預習作業(yè)11選擇有代表性的兩名學生展示交流。2導學。（1）出示“撰”、“擾”。（2）教師示范寫。滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達到整體和諧、美觀的效果。預習作業(yè)2理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。震顫：顫動唐突：很突然的意思預習作業(yè)31抽組號為“3”的兩名學生展示交流。2評價，示范朗讀。3通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？第三板塊：整體感知1任務驅(qū)動學習單請根據(jù)段意給文章分段。第一段：講撰寫時間簡史的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。第二段：具體敘述六癱瘓六40年的霍金在收到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。第三段：講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強地人格力量深深感動了大眾。本文講了件什么事？自學時間：6分鐘2觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。3巡視，參與小組合作探究。4組織反思：想一想，根據(jù)段意概括主要內(nèi)容時，應該注意什么？第四板塊：聚焦人物1通過朗讀課文，從課文中找出相關(guān)信息。2通過課前收集資料，對霍金其人作適當補充。完成相關(guān)表格。（簡述）文中獲取信息其他途徑獲取信息3展示霍金圖片4齊讀課文一、二自然段。5用一、兩句話說說你對霍金的印象。作業(yè)設計1一課一練第三、四部分。2補充習題第三部分。3讀讀史蒂芬霍金的名言上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個人努力程度不同的結(jié)果。無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。如果一個人沒有夢想，無異于死掉?！皩W程導航”課時教學計劃 施教時間 年 月 日教學內(nèi)容10. 輪椅上的霍金共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課生字理解詞語。3、認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學重難點從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學資源霍金名言：上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個人努力程度不同的結(jié)果。當你面臨著夭折的可能性，你就會意識到，生命是寶貴的，你有大量的事情要做。預習設計搜集霍金名言學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文。（2分鐘）1朗讀課題。第二板塊：感受命運殘酷（8分鐘）1學生自由朗讀課文第三小自然段。2交流“不久就完全癱瘓” “長期”“徹底”“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導讀好這段文字（出示圖片），再讀“不能看書”，感受看書的困難“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”第三板塊：充滿傳奇色彩的物理天才（7分鐘）1找過渡句2交流：物理天才、生活強者身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮感受他的想法在當時都是非常領(lǐng)先的感受他取得的偉大成就“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大第四板塊：令人折服的生活強者（16分鐘）1自主學習。（6分鐘）2合作探究。（4分鐘）3展示。（6分鐘）健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切“手指能活動”“大腦能思維”“有終生追求的理想”“有親人和朋友”“有一顆感恩的心”等從鍵盤上蹦出的生命最強音，震撼著每個人的心靈。第五板塊：練習寫作（6分鐘）學生書寫心中最大的感受。第六板塊：總結(jié)課文（1分鐘）第一板塊：導入課文。1朗讀課題。2霍金，一位偉大的科學家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人！正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊！命運對他又是何等殘酷！請同學們打開書本，讀讀課文第三小自然段，從語言文字中去感受！第二板塊：感受命運的殘酷1學生自由朗讀課文第三小自然段2交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上” “徹底剝奪說話的功能” “身體徹底變形” 3是?。∶\對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三自然段。4朗讀課文第三自然段。第三板塊：充滿傳奇色彩的物理天才1但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2學生找過渡句交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿更因為他是一個令人折服的生活強者。”朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。3請同學們自己讀讀課文第四到七自然段，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就？交流： “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-神秘莫測的黑洞。”“他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型?！薄白钅贻p的英國皇家會員-教授?！?聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績“他撰寫的科學著作時間簡史-全世界擁有無數(shù)的讀者。”5正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才（學生讀板書）6那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：忘我工作 不斷求索第四板塊：令人折服的生活強者1出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。2教師板書：生活強者3任務驅(qū)動：學習單一：讀課文9-12自然段，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。自學時間：6分鐘4觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。5巡視，參與小組合作探究。6導學：指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金“失去很多”）請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤。于是，隨著合成器的標準倫敦音，寬大的頭印屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我又終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心”霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么？ 同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！ 說說自己讀懂了什么？ 再次朗讀霍金的話。板書：樂觀感恩第五板塊：練習寫話1同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你