二年級數(shù)學(xué)下冊總課程綱要.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課程綱要科目名稱二年級數(shù)學(xué)課程類型基礎(chǔ)課程設(shè)計人二年級數(shù)學(xué)老師課程名稱人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊學(xué)校市直第三小學(xué)適用年級二年級總課時數(shù)60課時日期2012年2月編 寫 依 據(jù)依據(jù)一基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分解一、本學(xué)段在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。4、能運用生活經(jīng)驗， 對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。5、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。6、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。7、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。8、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。9、了解同一問題可以有不同的解決辦法。10、有與同伴合作解決問題的體驗。11、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。12、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。13、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。14、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、 本冊教材的地位和作用： 二年級是小學(xué)階段的第二學(xué)年，本冊教材，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體驗知識的形成過程、鼓勵算法多樣化改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗開放性的教學(xué)方法。依據(jù)二基于學(xué)材的研究一、學(xué)材整體分析本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型，如：把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人，從而使學(xué)生理解除法的含義。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有承上啟下的特點：在二上年級教學(xué)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示在實際活動中可能碰到的系列問題，讓學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立“1千克”和“1克”的質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識二、本冊數(shù)學(xué)教材的主要特點：1科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。三、學(xué)材重難點1、本冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計算正確、迅速。2、本冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。3、解決問題在本冊教材中是重點也是一個難點，是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計算知識后，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、授課時間安排： 解決問題 8課時 表內(nèi)除法（一） 13課時 表內(nèi)除法（二） 9課時 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 8課時 克和千克 2課時 萬以內(nèi)的加法和減法 7課時 統(tǒng)計 3課時找規(guī)律 4課時總復(fù)習(xí) 4課時總 計 60課時依據(jù)三基于學(xué)情的分析 二年級的小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺有點困難。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的能力不強，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。依據(jù)四基于教學(xué)條件分析 結(jié)合我們市直小學(xué)的實際情況，教學(xué)中經(jīng)常用到網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)資源，教學(xué)掛圖，還有班班通設(shè)備，上課非常方便。課程目標(biāo)基于以上依據(jù),設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。3知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。4初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。8會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課程內(nèi)容資源分析1、來源于學(xué)材內(nèi)容 本冊共有十個單元，表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。2、來源于網(wǎng)絡(luò)、班班通如圖形與變換、解決問題、統(tǒng)計、找規(guī)律。3、來源于教師和學(xué)生課堂內(nèi)外課下讓孩子自己搜集單元序號單元專題重點教學(xué)內(nèi)容補充學(xué)材校本課程實踐活動課時安排1解決問題結(jié)合現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)并解決問題。1、 用加法和減法兩步計算解決問題2、 用乘加或乘減兩步計算解決問題 42 表內(nèi)除法一1、在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2知道乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 1.平均分2用平均分解決實際問題3.除法的含義及讀寫法4.認(rèn)識除法的各部分名稱5.用2-6的乘法口訣求商6用除法解決實際問題7用乘法和除法兩步計算解決問題133圖形與變換1、會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。2會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。1. 銳角和鈍角2平移和旋轉(zhuǎn)生活中的角剪一剪44表內(nèi)除法二1、會用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。1、 用7、8、9的 乘法口訣求商2、 解決問題一3、 解決問題二4、整理和復(fù)習(xí)95萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 2、比較數(shù)的大小3、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識4、10000以內(nèi)數(shù)的讀寫5、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)6、整百整千數(shù)的加減法86克和千克知道1千克=1000克克和千克 測量自己的體重27萬以內(nèi)的加法和減法 能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。1、 兩位數(shù)加減兩位數(shù)2、 幾百幾十加、減幾百幾十3、 估算 有多重789統(tǒng)計找規(guī)律1、會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。1、 復(fù)式統(tǒng)計表2、 條形統(tǒng)計圖1、 找規(guī)律一2、找規(guī)律二創(chuàng)造規(guī)律34技術(shù)要領(lǐng) 實施建議(一) 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。（三）加強估算，鼓勵算法多樣化。（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。學(xué)材內(nèi)的實施建議一、表內(nèi)除法1、應(yīng)讓學(xué)生充分參與平均分的實踐活動，逐步建立平均分的表象。除法的意義建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此，在認(rèn)識除法的意義時，教材專門安排了平均分的教學(xué)。平均分的教學(xué)可分兩個層次進行。第一，創(chuàng)設(shè)“分一分”的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，并呈現(xiàn)不同的分法（每份同樣多與不同樣多），在比較中讓學(xué)生理解“什么是平均分”。第二，在操作、想象過程中，讓學(xué)生懂得“怎樣才能平均分”，為學(xué)生認(rèn)識除法積累豐富的感性材料。學(xué)生的思維首先是從動作開始的，因此，要為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學(xué)生分一分、圈一圈、畫一畫。在建立平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學(xué)生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算法各部分的名稱。但要讓學(xué)生理解除法運算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。一方面，要從具體到抽象，即讓學(xué)生能根據(jù)操作的過程與結(jié)果，寫出相應(yīng)的除法算式，體驗其中的對應(yīng)關(guān)系；另一方面，還要從抽象回到具體，即讓學(xué)生根據(jù)除法算式進行操作，并根據(jù)操作描述算式的意義，加深對除法運算的認(rèn)識。2.讓學(xué)生在具體情境中理解乘、除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。二、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立數(shù)感，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)和重視的問題。但什么是數(shù)感，數(shù)感應(yīng)怎樣培養(yǎng)，數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運算的態(tài)度與意識，其內(nèi)涵十分豐富。首先，應(yīng)該理解這個數(shù)表示的現(xiàn)實意義，即表示在跑馬拉松的運動員的總?cè)藬?shù)，而且人數(shù)很多。其次，能與自己熟悉的數(shù)概念建立聯(lián)系，并能自覺地進行比較。如能與自己學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)進行比較，知道是“多一些”還是“少一些”。 三、解決問題的教學(xué)要突出問題意識培養(yǎng)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力第一，在現(xiàn)實情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。當(dāng)然，二年級學(xué)生的提問能力還有待培養(yǎng)，有時學(xué)生的提問往往踩不到點上。這時，教師應(yīng)注意及時點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)提問方法。在學(xué)生描述信息、提出問題的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)與學(xué)生共同進行梳理，用較為簡潔的數(shù)學(xué)語言表述已知條件和問題。教師還可以通過板書或多媒體呈現(xiàn)文字?jǐn)⑹龅念}目，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。第二，在獨立探索、合作交流過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)生個體思維活動的過程，因此，在提出問題后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨立探索，鼓勵學(xué)生個性化地解決問題。如第4頁例1教學(xué)時，除了書上給出的兩種方法外，學(xué)生還會提出“13-6+22”的方法，只要學(xué)生能正確表述解決問題的思路，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。在學(xué)生獨立探索后，應(yīng)及時組織反饋與交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的思維活動，呈現(xiàn)不同的解決問題的策略。使學(xué)生體會到同一問題可以有不同的解決方法，逐步提高解決問題的能力。四、圖形與變換的教學(xué)要著眼于學(xué)生空間觀念的發(fā)展首先，讓學(xué)生在觀察中感知，教師可利用實物演示或圖片（有條件的可以做成課件），引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的運動方式，如推動的移門、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車等。其次，通過舉例進一步感知，讓學(xué)生說說現(xiàn)實生活中哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。但無論是觀察還是舉例，教師都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言進行描述，并鼓勵學(xué)生通過動作或符號來模擬、表征物體的運動方式。通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察日常生活中不同物體的運動方式，形成相應(yīng)的表象，發(fā)展空間觀念。又如，在研究平移方向、平移舉例時，教師應(yīng)注意逐步提升學(xué)生的思維水平。一開始可以讓學(xué)生動手移一移，或借助多媒體進行演示。但接著教師應(yīng)鼓勵學(xué)生逐步脫離實物操作和直觀演示，讓學(xué)生嘗試“在頭腦中平移”，以發(fā)展空間想象能力。課程資源的開發(fā)一、拓寬領(lǐng)域，挖掘?qū)W習(xí)資源。根據(jù)本冊中課例的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用數(shù)學(xué)課本、教學(xué)掛圖、多媒體課件，進行學(xué)習(xí)。還要善于開掘教材資源。除例題外，教材中安排的還有實踐活動這都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，充分、靈活運用教材資源。二、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。在學(xué)習(xí)圖形與變換時，可以讓學(xué)生先了解一下現(xiàn)實生活中銳角與鈍角的應(yīng)用，理解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對圖形的平移，和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，學(xué)生可以自己設(shè)計圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)常見的量這部分知識時，通過活動，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗常見的物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的體重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如稱體重、互相背一背。通過這些活動學(xué)生不僅可以增加對千克的感性認(rèn)識，而且還可以了解一些有關(guān)的常識，如自己這個年齡段的同學(xué)體重大約是多少、如何看體重表等。綜合實踐活動的實施建議本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“剪一剪”這節(jié)課中，課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀，硬紙（包括長方形、正方形的紙各2張以上，紙的大小要合適）。1、教師也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以事先剪好幾張圖形（比如一個小紙人的圖形和教材上的圖形），以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生和進行示范。2課前，按34人一組分組，進行小組合作學(xué)習(xí)。3剪一個小紙人的活動，并排排列小紙人的活動。另一次安排在“有多重”，既可以結(jié)合第六單元“克和千克”進行，也可以在第七單元后進行。1教師根據(jù)實際情況準(zhǔn)備測量工具。2質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。這里的活動可以分小組進行，小組的組數(shù)可以根據(jù)表的個數(shù)來確定，有幾個表就分幾組，小組輪流進行各項活動。3活動前，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具課 程 評 價操作關(guān)鍵課程評價方式包括終結(jié)性評價和過程性評價，有紙筆測試次數(shù)、內(nèi)容和評價等級；過程性評價則要力求體現(xiàn)評價主體的多元對學(xué)生的激勵作用，有考查的內(nèi)容、方式及一些評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是對那些不便于紙筆測試的項目有個整體思考。評價重點計算是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重