淺談小學新課程下英語課堂教學應注意的幾個問題.doc

淺談小學新課程下英語課堂教學應注意的幾個問題 英語是一門語言學科，是語言交際的工具，教學的目標即聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學應面向實際，貼近生活，通過各種教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進而提高學生的學習興趣。也就是說讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。簡而言之，就是要寓教于樂。那么，如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性，通過多層次的語言實踐活動，將知識轉化為技能，調動學生的學習積極性，進而提高他們的英語表達能力？下面淺談自己的教學體會。 按照國家英語課程標準，新標準英語確定的小學階段英語學習目標是：逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性；能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的日?？陬^交際；能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲及其他的課內外活動；能聽懂簡單的指令并做出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡單的口頭描述，能唱一些符合兒童特征的簡單的英語歌曲，并能背誦一些簡單的英語詩歌和歌謠；養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法，形成英語學習的自覺性和通過英語學習獲得更多知識的求知欲；養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質，能說出英國、美國這兩個主要英語國家的首都名稱，初步了解這兩國的面積、地理位置、氣候特點，能以開放的合理的跨文化認識和理解意識，理解英語國家的人與自己在生活習慣方面的異同。由此可知，在小學階段，教師教學要生活化，使學生動起來，充分利用幼兒教育教學的優(yōu)秀特點，在不知不覺中掌握知識。 一、用童心創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境 英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導入新課 要講究藝術。根據(jù)教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。師生間良好的情感交流，可以減輕學生的心理負擔，創(chuàng)造愉快的學習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學生的身上，懷著一顆童心，不僅使他們感到老師時時刻刻在關注自己，而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中習，有助于提高學習效果。如，在教學PEPBook2Unit1“MyFamily”B“Letstalk”一課時時，我用“TPR”活動導入新課：Comeon,boysandgirls.Standup,please!Sitdown,please!Openyourbooks.Lookattheblackboard.（手指黑板）WatchTV.（新知識，用手勢提示。）這樣，學生在教師的手勢提示下，完成動作，學習語言。既復習舊知，使導入新課自然流暢，又加強了師生間的情感交流。 二、用學生的好勝心組織課堂教學 根據(jù)學生好勝心強的特點，可以在教學中插入一些智力競賽，由教師出題，學生競答，或進行分組競賽，將所學的單詞進行科學地編序及統(tǒng)一：看誰能說出最多的動物類、學習用品類單詞等等；還可以要求學生自編自演一段對話，學生將學過的知識用表演的形式反應出來，看哪一組同學表演的對話最好；通過這樣的多層的比賽形式，所學的知識就掌握得更牢固了。好玩、好動是低年級學生的天性，大多數(shù)學生剛從幼兒園的活動、游戲中進入課堂，這使學生容易接受得多。如在學習動詞“run、swim、jump、skip”教師可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run？”學生也在原地跟著喊、跑，這樣學生很容易便掌握了這個詞。其他幾個詞也一樣，實際動作游泳、跳、跳繩。此方法用在鞏固教學中，學生對單詞意思在當堂基本上都能領會，單詞量也會擴大。 三、用愛心營造民主、和諧的課堂氣氛 教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參參與學習的積極性。因此，我在教學中Good try ! Try again ! Dont be afraid ! Youre clever !等常用這些鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。四、用自信心創(chuàng)造機會，引導學生參與課堂活動歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學中，會給學生心理以輕松愉快的感覺，陶冶情操。小學低年級學生大多沒有害羞、害怕心理，具有強烈的自我表現(xiàn)意識。根據(jù)這一年齡段特點，也為滿足學生的自我表現(xiàn)欲望，同時還為突出英語教學的實踐性和交際性，在每次對話課結束時，結合本課學習內容，我們都進行一次表演、配音等活動。另外游戲是學生喜聞樂見的活動形式。課堂教學中引入游戲，會使學生在玩中長智。如教學“I have a pet”句型時，可玩狩獵游戲。一名同學戴人物頭飾，其他7-8名同學戴各種小動物頭飾，圍成一圈。獵人抓住一只狐貍，就說：“I have a fox”。全體同學一起說出來“Jack has a fox”，戴狐貍頭飾的學生進到圈里。其他同學繼續(xù)游戲。課堂效果非常好。小學低年級在以各種活動為主，動作中說、學英語的形式進行英語教學，會給課堂帶來活力，會給學生送去輕松，會讓教師收獲喜悅。當然，英語教學方法很多，只要能結合教材、結合學生實際，注意教法的靈活性與多樣性，就一定能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語運用能力。五、精心處理教材，滿足學生尋求知識的心理需要1.鉆研教材，創(chuàng)設情境小學英語教材比較簡短，在備課時盡可能把這些語言材料置于能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)課不僅記住了單詞、句子，還學會了一些在許多場能用上的語言材料。便如學對話：May I come in? Im sorry. Im late. T: OK, thats OK, Come in , please . T: Thank you .就可以讓一學生從外面進來扮演遲到，另一學生扮演老師反復進行這個對話，學生不僅學會了而且知道什么時候說這幾句話最好。2.適當增加內容，擴大知識面針對學生好學的心理，完成教材的基礎上，適當增加內容，以擴大學生的知識面。例如：Book2 Page21 增Cuture(文化知識)My mom is from China(我媽來自中國)She uses chopsticks.(她用筷子)。My dad is from Canada(我爸爸來自加拿大)。He uses a fork and knife(他用刀子和叉子)。I can use them all(我這些都用)這個小文化常識既復習了father,mother China,Canada 這幾個單詞，又讓學生新認了chopsticks（筷子）,fork(叉子)，knife(刀子)更重要讓學生了解了中西方生活習慣的不同。這也是新課標所強調的。3.注意新舊知識的聯(lián)系以舊引新，以新溫舊。我們要做到復習舊課時對新課埋伏筆，教授新課時能很好地復習舊知識。這樣，知識的積累隨著時間的推移像滾雪球似的增加，學習的積極性也會大大增強。例如：三年級上冊Unit3，學習Whos this?Whos that?時，先復習前面學過的This is John,