3英英學(xué)古詩1.doc

二上第 二 單元 課題 3 英英學(xué)古詩 第 1 教時 總第 個教案課型： 新授課 教學(xué)目標1讀準生字，理解由生字組成的詞語。讀準一個多音字。2能正確朗讀課文，背誦古詩靜夜思。3基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.教學(xué)重點讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會六個生字詞。教學(xué)難點如何理清文章的層次；正確書寫生字。教學(xué)準備(一)本課時教學(xué)先學(xué)提綱：見附頁（二）教具準備：課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。學(xué)情分析學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了本課的生詞，以及靜夜思。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1板書：古詩。（認讀、你怎么記住“詩”？）2說話練習(xí)：你學(xué)會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。3今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫“英英”。（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。4英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。補充板書課題英英學(xué)古詩。5齊讀課題。6.鼓勵質(zhì)疑，整體感知（1）看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*預(yù)設(shè)可能提的問題：生：我想知道英英學(xué)古詩學(xué)的是哪首古詩？生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？生：我還想知道這首古詩是誰寫的？在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。小朋友都預(yù)習(xí)過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出認真聽課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（2）針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。（3）剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀（一）學(xué)生自己借助拼音讀課文。1聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。2請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生自讀。（二）檢測預(yù)習(xí)（1）出示生字詞語：英英 一首古詩 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代 疑 念 懂 （2）請學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。在這些生字詞當(dāng)中，你認為哪些字的讀音要提醒大家注意的？3.辨形字音都讀準了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。誰愿意幫幫他？（1）“靜”中有一個今天我們要學(xué)的新部首：青字旁（2）“首”下半部分的里邊有兩橫。4. 解意哪些詞的意思你還不理解？我們來討論討論。一層：文中說的是一層白霜，我們還可以說一層什么？首：（1）想一想，這個“首”字你在什么地方見過呀？（首都、首領(lǐng)、首長、首先）（2）其實，上學(xué)期我們學(xué)過的課文詠華山里就有這個字“只有天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低”。最后一句中的“首”是什么意思呢？（頭）（3）(板書：一首詩)那我們再來看看“一首詩”中的“首”，你認為還是頭的意思嗎？（4）(出示課件)是的，它和一個人的“個”、三朵花的“朵”、五頭牛的“頭”這些詞一樣，緊緊跟在一個數(shù)字的后面，我們把這樣的詞叫做量詞。一起讀。 我們再來讀一讀這些帶有量詞的詞語。（5）你還能照樣子說說這樣的詞語嗎？（6）除了一首詩之外，還有一首什么？(出示課件：歌、兒歌、曲子)一起讀。（三）順讀課文1.自由讀文這些生字新詞放到課文當(dāng)中，你還能讀準嗎？ 別急，咱們再準備準備請同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評議:誰的字音讀得準，句子讀得通順?打開課本，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.指名檢測三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)請學(xué)生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流： （1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對話。（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（b