四年級下冊 語文教案.doc

四年級下冊 語文教案第1課、少 年一、目的要求：1、學(xué)會八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃” 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。 過程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教 學(xué)活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)用具：磁帶一盒 三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)四、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語： “早上四條腿，中 午兩條腿，晚上三條腿。（謎底：人）是?。偛胖i語中所 ” 提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力 量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽，那 么蓬勃，富有朝氣。 （板書課題） 2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！ ” 3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩 人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩少年 二、初讀課文。 1、自讀課文，讀通順、讀流利。 2、指名讀文，正音。 默讀課文， 邊讀邊想： “在這首詩中， 作者說少年像什么？” 三、感悟課文。 1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似 的比喻句形成一首詩，把我們比作是引讀。 2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪 些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。 3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生 感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、 有希望的美好品質(zhì)。 4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“鷹、刃”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、閱讀有關(guān)少年的書籍。 第二課時(shí)一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的 語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！ 齊讀課文。 二、繼續(xù)感悟課文，試背。 1、是??！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少 年”換成“我們” ，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自 豪。 （男生讀、女生讀、齊讀） 2、激發(fā)情感，師再次引讀。 3、試背全詩。 4、多種形式背誦全詩。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、出示句式： 少年 像 ， 。 這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自 已夸夸自己嗎？ 2、四人小組內(nèi)說一說，動(dòng)筆寫一寫，欣賞品讀。 3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。板書設(shè)計(jì)：太陽 朝氣蓬勃源泉 積極向上小樹 樂觀開朗 小鷹 充滿希望乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信創(chuàng)新 英秀 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 按課文內(nèi)容填空： 我們（ ）像（ ） 我們（ ）像（ ） 少年（ ）像（ ） 少年（ ）像（ ）年 少年（ ）像（ ） 少年（ ）像（ ） 2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。第2課、 小松樹一、 教學(xué)目的：1、學(xué)會本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識雙橫線中的 4 個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 。 二、 過程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教 學(xué)活動(dòng)。三、 情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長得高，長能看得遠(yuǎn)”的道理。 感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。 四、 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 五、 教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào). 教學(xué)用具：磁帶一盒 六、 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)七、 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入: 播放歌曲小松樹“小松樹，快長大，快快長大” 今天 讓我們一起來學(xué)習(xí)作家韋葦寫的這篇散文 小松樹 看看小松 ， 樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。 二、檢查生字，初步感知課文： 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、體交流反饋。 6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。 7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹 三、深入學(xué)習(xí)課文： 學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段） ： 1、在一座古老的森林里，悄悄地長出了一棵小小的松樹。文章 是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？ 出示句子 “他是那么嫩， 那么 矮， 就連龍骨草也長得比它高得多。 指導(dǎo)朗讀， ” 指名讀， 齊讀。 試著用“那么那么，就連”說一句話。2、理解“尋思” ，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語氣。 3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)回顧課文。1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？ 2、一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長啊，終于長高了許多。 小松樹看到了什么呢？ 二、學(xué)習(xí)新課： 學(xué)習(xí)第二段（三六自然段） 1、默讀，找出這段中的過渡句。 2、自由讀第四自然段， 小松樹看到了些什么？請劃出有關(guān)詞句。 3、指名讀出有關(guān)句子。 4、齊讀五六自然段，用“雖然但”說一句話。 5、引導(dǎo)比較“長高！ ”與“長得更高更高！ ”在表達(dá)意思上的不 同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。 三、小組合作學(xué)習(xí)第三段（七十自然段） 1、讀課文，勾畫重點(diǎn)詞句。 2、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評。 3、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段 的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。 四、學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段） 1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想 象一下，這時(shí)小松樹望見了什么？ 2、 “只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 ”這句話在文章最后起了點(diǎn) 明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，請寫下來。 五、總結(jié)。有感情地朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)：2、小松樹（龍骨草 龍骨草）后面有什么呢？ 有 長高了許多 龍骨草 （ 樹 ）后面又有 又有些什么呢？ 長得更快了 又有 （森 林）后面還有 還有什么呢？ 不停地往上長 森 還有 只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 第3課、小溪流的歌一、 教學(xué)目的： 二、 1、學(xué)會課后方格中的 12 個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解“清亮” 、 “清脆”“阻止” 、 “阻礙” “牢騷” “充沛” “匯合” “匯集”等詞語，并會準(zhǔn)確運(yùn)用。 過程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅(jiān)持 向前，不斷壯大自己的精神。三、 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第 2 段的寫作特點(diǎn)。四、 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第 2 自然段中的幾個(gè)擬人 化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)用具：課文錄音、小黑板 五、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引入。 同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？ （播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了， 這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打 開課本，來學(xué)習(xí)課文小溪流的歌，來聽聽小溪流究竟在唱一首 什么歌。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、想想這篇童話講了一件什么事？ 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）指名輪讀課文，正音。（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。 （3）指名說說課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導(dǎo)。三、閱讀課文 19 自然段。 1、自讀課文 13 自然段。 2、指名朗讀第 2 自然段，其余思考： 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用 歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。） 3、自讀第 3 自然段。 指名讀，問：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀 好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀 第 3 自然段。 4、指名讀第 4 自然段。 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困 難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第 4 自然段。 5、指名讀 510 自然段。讀后討論。 小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？ 指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力， 意志堅(jiān)強(qiáng)） 枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流 的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 指導(dǎo)讀對話。 6、齊讀第 10 自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo) 讀這一自然段。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀第 1-10 自然段。 2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、閱讀課文 11-19 自然段。 1、默讀第 11 段，思考小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋？ 讀了這一段， 你感受到了小溪流的一種什么精神？ （不怕困難、 勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 2、指名讀 1218 自然段。讀后討論。 （1）小溪流和烏鴉是怎樣對話的？ （2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有 力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你 看出了小溪流怎樣的精神？ （4）指導(dǎo)讀對話。 3、齊讀第 19 自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江， 沖向海洋） （2）指導(dǎo)讀這一自然段。 4、指導(dǎo)分角色朗讀 11-19 自然段。 三、總結(jié)全文。 問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取， 永不停息，為人們做有益的事。） 板書設(shè)計(jì)：2、 小溪流的歌只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、讀了小溪流的歌你想說些什么？寫下來。古詩誦讀 游園不值一、 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力。 二、過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí) 的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 春天到了， 春姑娘邁著輕輕地腳步走來了， 現(xiàn)在正是春暖花開萬物 復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者 是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說） 今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。板書： 游園不值 二、 檢查預(yù)習(xí) 請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩 1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會、琢磨、看誰 讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。 2、檢查學(xué)生讀書情況 （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗 讀古詩 （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把 春天的美景讀出來,通過評議理解重點(diǎn)的詞句。 3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什 么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通） 4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況 5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書 6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出 來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會兒還有機(jī) 會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。 四、感受情境，語言描繪 1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法， 下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思， 也 可以借助注釋和工具書講一講。 2、學(xué)生分組交流 3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？ （學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評 議） 4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人 慕名前來觀賞， 但是卻沒有敲開門， 大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮， 看到了一株粉紅色的杏花， 開的是那樣鮮艷， 那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會想到些什么？ 五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩 1、詩人不是畫家，但是用了 28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、 有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？ 3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。 4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩 過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會， 不僅學(xué)懂了古詩， 而且還把這首詩讀得有滋有味。 大家愿意試著用 這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？ 1、請大家看材料絕句 ，這也是一首描寫春日景色的小詩。 2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰 用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會！ （學(xué)生自學(xué)古詩） 3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降?內(nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外 選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組 咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。 4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 5、檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下 自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報(bào)的時(shí)候注 意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評價(jià)，理解古詩的意思，讀 好古詩。 6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀絕句 7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古 詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面 就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶 起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 8、放錄像，學(xué)生欣賞 9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果 你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最 想說的話。 板書設(shè)計(jì)：古詩誦讀 游園不值（想）滿園春色（看）一枝紅杏 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫出詩中的千古名句。語文樂園一、教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。 2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語。 3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。 4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。 6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。 7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情二、 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。三、 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。四、 教學(xué)時(shí)間： 五課時(shí) 五、 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。 2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。 3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。 4、全班齊讀鞏固。 二、讀一讀，說一說。 1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。 2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、全班交流，教師小結(jié)。 4、選擇其中一組詞語開火車練說。 5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。 三、寫一寫，背一背 1、學(xué)生自由讀名言。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。 3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。 4、評價(jià)練寫情況。 5、練習(xí)背誦這則名言。 6、檢查背誦情況。 第二課時(shí) 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？ 2、小組內(nèi)交流。 3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？ 4、全班交流。 5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)。 第三課時(shí) 口語交際： 1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。 2、合同桌交流圖意。 3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。 4、教師示范。 5、學(xué)生評價(jià)。 6、教師小結(jié)。 7、同桌互相演一演。 8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。 9、學(xué)生評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。10、教師小結(jié)。 第四、五課時(shí) 一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣 1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。 2、談話倒入。 二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。 1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。 2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。 3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。 三、幫助學(xué)生選擇材料。 1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。 2、確定要寫的內(nèi)容。 3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。 四、學(xué)生習(xí)作 1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。 2、教師巡視指導(dǎo)。 五、習(xí)作修改 1、自己修改。 2、小組內(nèi)修改。 3、全班交流，教師指導(dǎo)。 4、教師小結(jié)。 六、學(xué)生譽(yù)寫作文。 注意標(biāo)點(diǎn)符號。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、給帶點(diǎn)的字注音。 蓓蕾（bi） 絢麗（xun） 綻放（zhn） 肖像（xio） 校對（jio） 尋思（xn） 踱步（du） 模樣（m） 2、自己編寫一組成語接龍。 3、默寫三句名言4、模仿“探究與發(fā)現(xiàn)”中的例子寫句子。第4課、給家鄉(xiāng)孩子的信 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會 8 個(gè)生字，會認(rèn) 1 個(gè)生字。理解相關(guān)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感； 感悟作者珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好 學(xué)習(xí)”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。 二、過程與方法： 1、過程：整體感知精讀品味總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合 作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體 驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望 的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí) 間，好好學(xué)習(xí)”的道理。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、簡介巴金生平。 2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達(dá)自 己對他作品的喜愛，對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給 他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子 寫了回信。 3、板書課題。 4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？ 5、帶著問題學(xué)文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、集體交流反饋。6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 7、 自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？ （概括地說） 三、精讀品味，學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 1、自讀課文 1-3 自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？從中 你對巴金爺爺有了哪些了解？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)南矏垡约?巴金爺爺對孩子的重視與關(guān)愛。 （如：無論如何、終于； “我不能” “多么”的反復(fù)使用； “怎么辦呢？”設(shè)問的運(yùn)用；身體狀況的描 寫等） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。 4、在感情朗讀中，再暢談體會。 過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“添、羨”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。第二課時(shí) 一、回顧談話。 師： 上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對 自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。 那信中 還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí) 46 自然段。 （一）學(xué)習(xí)第 4 自然段 1、自讀第 4 自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá) 了什么希望？ 2、找出這段的中心句: 生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。 結(jié)合生活實(shí)際說體會。 感悟體會句中反復(fù)、排比、對比寫法的妙用。 4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。 5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私奉獻(xiàn)） 再讀。 （二）學(xué)習(xí) 5-6 自然段 1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請繼續(xù)讀文 5-6 自然段？ 2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金爺爺又有哪些了解？ 3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們 的殷切希望之情。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、指名梳理書信內(nèi)容。 2、這些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福，所以他在信的最 后寫道（全班齊讀第 7 自然段） 3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。 板書設(shè)計(jì)：4 給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻(xiàn) 珍惜時(shí)間 重視關(guān)愛、殷切希望 好好學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集有關(guān)無私奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。 2、給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。第5課、萬年牢一、教學(xué)目的：1、學(xué)會本課 12 個(gè)生字，認(rèn)識雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解相關(guān)的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受 為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人， 實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。 二、過程與方法： 1、過程：整體感知精讀品味總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合 作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體 驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實(shí)在；做事認(rèn)真、實(shí)在的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。. 教學(xué)用具：小黑板五、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)六、教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況 第一課時(shí) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入: 1、板書課題。 2、讀題，質(zhì)疑： “萬年牢”指的是什么？它是什么意思？ 3、帶著問題學(xué)文。二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、集體交流反饋。 6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 7、自由讀課文， 邊讀邊想：作者是通過什么來闡述“萬年牢” 這個(gè)詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情） 圍繞父親做糖葫蘆講 了哪幾件