幼兒園中班語言活動(dòng)說課搞醒來了.pdf

幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 幼兒園中班語言活動(dòng)說課搞 醒來了 一 主題活動(dòng)名稱 明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四 春天 你 好 中的一個(gè)活動(dòng) 醒來了 二 活動(dòng)目標(biāo) 1 激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇 萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興 趣 2 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力 3 幫助幼兒記住故事主要情節(jié) 簡單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的 關(guān)系 三 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 2 故事課件 小魚 青蛙和小蜜蜂的頭飾 幼兒操作卡片 3 郊游 磁帶 輕音樂 磁帶 錄音機(jī) 四 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié) 學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話 發(fā)展幼兒 的語言表達(dá)能力 難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心 產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物 保 護(hù)小動(dòng)物的情感 并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣 五 活動(dòng)內(nèi)容分析 醒來了 這一活動(dòng)是主題 春天 你好 中的第五個(gè)活動(dòng) 前面的 四個(gè)活動(dòng) 如 春游去 春回大地 郊游 等都已讓幼兒充 分感受到了春天給人們帶來的快樂 春天的勃勃生機(jī) 使幼兒進(jìn)一步萌發(fā) 了對(duì)大自然的熱愛之情 尤其是小動(dòng)物 幼兒天生喜歡 但是春天來了 小動(dòng)物們都怎么樣了 出來了沒有 它們又在干什么 這一切的問題都在 吸引著幼兒 去求知 去探索 綱要 中明確規(guī)定 教師應(yīng)成為幼兒 學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 合作者 引導(dǎo)者 教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們 在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn) 興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要 適時(shí)適宜的組織活 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 動(dòng) 培養(yǎng)孩子的好奇 好問 樂于探索的精神等 基于此 醒來了 這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化 升華 通過這一活動(dòng)的組織 不僅能進(jìn) 一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí) 還能使幼兒通過不同形式的學(xué) 說 故事 角色的對(duì)話 強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí) 增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文 學(xué)作品的喜愛 從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難 點(diǎn) 六 活動(dòng)過程實(shí)際思路 一 讓幼兒走進(jìn)大自然 發(fā)現(xiàn)大自然的秘密 體驗(yàn)大自然的美好 增加幼兒 的感性經(jīng)驗(yàn) 這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的 第一個(gè)活動(dòng)帶幼 兒去春游 主要是讓幼兒走進(jìn)大自然 去真切的感受大自然的美好 春的氣 息 發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密 其它三個(gè)活動(dòng) 主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn) 一步用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征 自然變化的認(rèn)識(shí) 在春 的懷抱里 在不同的活動(dòng)中 幼兒身心得到陶冶 會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事 物 如小草發(fā)芽了 小花開放了 一些小動(dòng)物也出來了 總之 幼兒的好奇 心會(huì)不斷增加 興趣也越加廣泛 感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 尤其是活動(dòng)開 始 聽著熟悉的 郊游 樂曲 做著舒展 優(yōu)美的動(dòng)作入場 更能自然引發(fā) 幼兒對(duì)春天的喜愛之情 二 開展概述活動(dòng) 1 首先 以游戲引題 溫暖而又美麗的春天來了 一些小動(dòng)物也出來了 教師分別扮演小魚游 青蛙叫跳 小蜜蜂飛 叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜 這 種師演生猜的師生互動(dòng)方式 旨在營造和諧 愉悅的活動(dòng)氛圍 充分調(diào)動(dòng) 幼兒活動(dòng)的積極性 增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛與好奇 同時(shí)引出故事的主 要角色 2 接著 播放課件 依次出示故事的四個(gè)畫面 點(diǎn)擊出四個(gè)畫面 每個(gè) 畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題 請(qǐng)幼兒思考 例如 畫面一 設(shè)計(jì)了這樣 的問題 誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面 為什么 引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫 面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征 畫面二 設(shè)計(jì)了這樣的問題 小魚醒來了 看見青蛙蹲在泥洞中 它心里怎么樣 它會(huì)怎么說 這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體 明了 每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 理的結(jié)論 都能有話說 在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后 點(diǎn)出課件對(duì)話 讓 幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話 對(duì)每一個(gè)幼兒的回答 都根據(jù)幼兒的 個(gè)體特點(diǎn) 給予不同程度不同 形式的肯定 在這種自由 寬松的語言交 往環(huán)境中 幼兒想說 敢說 喜歡說 不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì) 話 而且語言表達(dá)能力 想象力也得到不同程度的發(fā)展 3 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后 結(jié)合課件 師配樂講述故事 請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事 引導(dǎo)幼兒思考 故事里有哪些動(dòng)物 小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了 為什 么 本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形 色 景等多種優(yōu)勢(shì) 直觀形象的幫 助幼兒了解故事的主要情節(jié) 萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣 通過幾個(gè)問 題的思考 讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠 如小魚 小青蛙等 春天來了 它們就醒來了 從而簡單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系 擴(kuò)展幼兒的知識(shí) 面 4 再次通過課件 結(jié)合故事的主要情節(jié) 運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小 魚 小青蛙 小蜜蜂的對(duì)話 如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說 師生分角色 說 男孩女孩分角色說等 這種靈活有趣的師生互動(dòng) 生生互動(dòng)的學(xué)說 方式 不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性 較有成效的掌握了動(dòng)物 間的對(duì)話 并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言 而且又進(jìn)一步明確 了故事的主要情節(jié) 發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力 養(yǎng)成了幼兒注意互相傾 聽 積極應(yīng)答的習(xí)慣 使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展 5 故事表演 這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的 理解 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力 從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品 三 幼兒合作布置 醒來的春天 的畫面 幼兒操作卡片 討論并思考 春天來了 還有哪些小動(dòng)物也醒過來了 這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么 以拓展幼兒的思維 使幼兒從對(duì)故事 中小魚 小青蛙 小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心 與喜愛上 討論之后 請(qǐng)幼兒分組 合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事 先設(shè)計(jì)好 美麗的春天里 共同布置 醒來的春天 的生動(dòng)畫面 然后 師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品 通過操作幼兒愛動(dòng)物的情感得 到升華 動(dòng)手能力 合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng) 四 活動(dòng)延伸 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 通過操作活動(dòng)的評(píng)價(jià) 小動(dòng)物都回到美麗的春天里 自然中院子里去 都 很感激小朋友 喜歡小朋友 進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物 喜歡動(dòng)物交朋友的情 感 最后 聽著 郊游 樂曲 師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交 朋友 使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí) 這是我對(duì) 醒來了 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以 下幾點(diǎn) 1 注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性 趣味性 綱要 中規(guī)定 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的 各領(lǐng)域的內(nèi)容 應(yīng)相互滲透 本活動(dòng)就較好地融入了語言 藝術(shù) 科學(xué)等師生互動(dòng) 生 生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式 較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo) 促進(jìn)了幼兒的全 面發(fā)展 2 讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié) 尤其是最后 把醒來的小動(dòng)物送回 大自然 使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng) 對(duì)動(dòng)物的喜愛 保護(hù)之情得 到很好的強(qiáng)化 延伸活動(dòng)中 教師情感式的過度語 小動(dòng)物都回到了春 天的懷抱里 它們會(huì)感激小朋友 喜愛小朋友 咱們一起到院子里 大自然 里去找醒來的小動(dòng)物交小朋友吧 使情感教育得到進(jìn)一步延伸 3 幼兒主動(dòng)探索貫穿始終 如活動(dòng)前 讓幼兒到