粵教版選修《唐宋散文選讀》原毀 課件（54張）.ppt

第五單元 精研課文鍛煉思維 整體感知 背景鏈接韓愈所生活的中唐時代 封建士大夫中滋生了一種嫉賢妒能的惡劣風氣 于人求全責備 于己則務(wù)求寬容 即所謂 其責人也詳 其待己也廉 為正視聽 引起當權(quán)者注意 并采取措施糾正這股歪風邪氣 韓愈奮筆寫下這篇 原毀 本文與 原道 原性 原人 原鬼 合稱 五原 是韓愈較系統(tǒng)全面地闡述自己思想觀點的綱領(lǐng)性論文 整體感知 文脈梳理 文段研讀 一 閱讀課文第一段 思考并回答以下問題 理解詞句1 通假字 指出下列句子中的通假字并解釋 恐恐然惟懼其人之不得為善之利 通 答案 懼 通 懼 擔心 文段研讀 2 古今異義 解釋下列加點詞的古義 1 能有是 是足為良人矣古義 今義 古代女子稱丈夫 古代指普通百姓 2 能善是 是足為藝人矣古義 今義 戲曲 曲藝 雜技 影視等演員答案 1 好人 2 有才技的人 文段研讀 3 詞類活用 指出下列加點詞的活用現(xiàn)象 1 故人樂為善 2 早夜以思 3 取其一不責其二 4 即其新不究其舊 文段研讀 5 能善是 是亦足矣 答案 1 樂 意動用法 以 為樂 善 形容詞活用為名詞 好事 2 名詞作狀語 在早晚 3 均為數(shù)詞活用為名詞 一個方面 其他方面 4 均為形容詞活用為名詞 今天的表現(xiàn) 過去的表現(xiàn) 5 形容詞活用為動詞 擅長4 一詞多義 解釋下列加點詞的含義 病 不如舜 不如周公 吾之病也 文段研讀 得足下前年病甚時一札 將何往而非病 向吾不為斯役 則久已病矣 君之病在肌膚 不治將益深 夫以疲病之卒御狐疑之眾 答案 病 名詞 缺點 動詞 生病 名詞 憂愁 形容詞 困苦不堪 名詞 疾病 形容詞 筋疲力盡 文段研讀 5 文言句式 指出下列句式特點并翻譯 1 其為人也 仁義人也句式 譯文 2 彼 人也 予 人也句式 譯文 文段研讀 3 舜 大圣人也句式 譯文 4 是不亦責于身者重以周乎句式 譯文 答案 1 判斷句 他的為人 是個仁義的人 2 判斷句 他 是個人 我 也是個人 3 判斷句 舜 是大圣人 4 固定句式 不亦 乎 這不就是對自身要求嚴格而全面嗎 文段研讀 文段研讀 篩選概括6 下列語句分別編為四組 都能表明古代君子對待他人的態(tài)度一組是 c 其待人也輕以約 舉其一不計其十 彼人也 能有是 是足為良人矣 取其一不責其二 恐恐然惟懼其人之有聞也 恐恐然惟懼其人之不得為善之利a b c d 解析 是今之君子對待他人的態(tài)度 文段研讀 7 下列對文段的分析 不正確的一項是 d a 其責己也重以周 其待人也輕以約 是 古之君子 的表現(xiàn)特征 也是本段的中心論點 b 文章以一向被古人尊為圣君或圣賢的舜和周公為例 這就增強了說服力和可信性 因為取的是楷模 是無可非議的典范 c 于人 取其一不責其二 即其新不究其舊 這是對他人缺點的態(tài)度 而對他人的優(yōu)點卻唯恐其做了好事而得不到應(yīng)有的利益 文段研讀 d 本段通過對古之君子責己待人的正確態(tài)度的分析 闡述了本文的正題 下一段因為要探求謗毀之源的對象是 今之君子 的態(tài)度 對本段起到了恰如其分的襯托作用 解析 下一段才是本文的正題 此段對其起了一個襯托作用 8 第一段分為幾層 各層的內(nèi)容是什么 答案 第一段分三層來論述 第一層總論古之君子待己 重以周 待人 輕以約 的原則 第二層講古之君子 待己 的做法 第三層講古之君子 待人 的做法 文段研讀 二 閱讀課文第二段 思考并回答以下問題 理解詞句1 通假字 指出下列句子中的通假字并解釋 未少有得而止矣 通 答案 少 通 稍 副詞 稍微 文段研讀 2 古今異義 解釋下列加點詞的古義 1 故人難于為善古義 今義 老朋友 死去的人 2 夫是之謂不以眾人待其身古義 今義 大家 許多人答案 1 兩個詞 所以 別人 2 一般人 普通人 文段研讀 3 詞類活用 指出下列加點詞的活用現(xiàn)象 1 故人難于為善 2 我善是 是亦足矣 3 外以欺于人 內(nèi)以欺于心 4 究其舊不圖其新 文段研讀 答案 1 形容詞活用為名詞 好事 2 形容詞活用為動詞 擅長 3 均為名詞作狀語 對外 對內(nèi) 4 均為形容詞活用為名詞 過去的表現(xiàn) 今天的表現(xiàn)4 一詞多義 解釋下列加點詞的含義 稱 彼雖能是 其人不足稱也 其流風遺跡 亦足以稱快世俗 文段研讀 稱心快意 幾家能夠 相如每朝時 常稱病 度而取長 稱而取重 答案 稱 動詞 稱贊 動詞 稱心 動詞 適合 動詞 說 動詞 稱量 文段研讀 5 文言句式 指出下列句式特點并翻譯 1 彼雖能是 其人不足稱也句式 譯文 2 不亦待其身者已廉乎句式 譯文 答案 1 被動句 他雖然能做這個 但他的人品不值得贊美 2 固定句式 不亦 乎 這不就是要求自身太少了嗎 文段研讀 文段研讀 篩選概括6 下列句子分別編為四組 全都能表明古代君子嚴格要求自己的一組是 a 其責己也重以周 其待己也廉 去其不如舜者 恐恐然惟懼其人之不得為善之利 未少有得而止矣 為是者有本有原 怠與忌之謂也a b c d 文段研讀 7 下列對課文的分析解說 不正確的一項是 b a 作者認為 現(xiàn)在的君子與古代不同 現(xiàn)在的君子對別人求全責備 對自己寬容無度 b 正是因為對自己過度地寬容 少約束 所以今人難以取得進步 因此也不被人尊重 c 作者認為 造成現(xiàn)在這種樣子的原因是懶惰和嫉妒 作者的這種觀點是實踐證明了的 文段研讀 d 最后 作者由此及彼得出這樣的結(jié)論 要想名譽光大 道德推廣 首先加強自身修養(yǎng) 解析 b項 強加因果 因此也不被人尊重 于文中無體現(xiàn) 8 今之君子則不然 其責人也詳 其待己也廉 這句話有什么作用 則不然 此處何意 答案 這句話揭示了現(xiàn)在的君子待己待人的表現(xiàn) 要求別人全面 要求自己卻很少 則不然 揭示了 今之君子 的嘴臉 責人 待己 恰與 古之君子 相反 文段研讀 三 閱讀課文第三段 思考并回答以下問題 理解詞句1 通假字 指出下列句子中的通假字并解釋 1 雖然 為是者有本有原 通 2 強者必說于言 懦者必說于色矣 通 3 道德之行 難已 通 文段研讀 答案 1 原 通 源 根源 2 說 通 悅 喜悅 3 已 通 矣 了 啊2 古今異義 解釋下列加點詞的古義 1 雖然 為是者有本有原古義 今義 表轉(zhuǎn)折的連詞 2 吾嘗試之矣古義 今義 試驗 試 文段研讀 3 嘗試語于眾曰古義 今義 試驗 試 4 是故事修而謗興古義 今義 真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情答案 1 雖然這樣 2 兩個詞 曾經(jīng) 試驗過 3 兩個詞 曾經(jīng) 試著 4 兩個詞 因此 事情 文段研讀 3 詞類活用 指出下列加點詞的活用現(xiàn)象 1 是故事修而謗興 德高而毀來 2 而望名譽之光 答案 1 動詞活用為名詞 誹謗的話 詆毀的話 2 名詞活用為動詞 發(fā)揚光大 文段研讀 4 一詞多義 解釋下列加點詞的含義 修 一善易修也 一藝易能也 怠者不能修 恐修名之不立 內(nèi)立法度 務(wù)耕織 修守戰(zhàn)之具 議法度而修之于朝廷 文段研讀 是以圣人不期修古 不法?？?孫臏臏腳 兵法修列 前有喬松十數(shù)株 修竹千余竿 答案 修 動詞 做到 動詞 修身 求上進 形容詞 美好的 動詞 治理 動詞 修訂 動詞 研究 動詞 編纂 形容詞 長 文段研讀 5 文言句式 指出下列句式特點并翻譯 1 怠與忌之謂也句式 譯文 2 某良士 某良士句式 譯文 文段研讀 3 強者必怒于言 懦者必怒于色矣句式 譯文 4 又嘗語于眾曰句式 譯文 文段研讀 5 士之處此世句式 譯文 6 而望名譽之光 道德之行句式 譯文 文段研讀 答案 1 賓語前置句 就是所說的懶惰和忌妒啊 2 判斷句 某人是好人 某人是好人 3 狀語后置句 強硬的人定會在語言上憤怒 軟弱的人定會在臉色上憤怒 4 狀語后置句 我又曾經(jīng)試著對大家說 5 省略句 補充完整為 士之處 于 此世 讀書人生活在當世上 6 被動句 而希求聲名被光大 德行被推廣 文段研讀 篩選概括6 下列語句分別編為四組 全都表明與 毀 有關(guān)的一項是 b 彼 人也 予 人也 彼能是 而我乃不能是 我善是 是亦足矣 恐恐然惟懼其人之不得為善之利 舉其一 不計其十 怠者不能修 而忌者畏人修 不若是 強者必說于言 懦者必說于色也a b c d 解析 和 是古之君子責己重以周的表現(xiàn) 文段研讀 7 下列對課文的分析和概括 不正確的一項是 b a 從全文的思路來看 先以古之君子為例 正面說理 后以今之君子為證 反面說理 再進而分析 毀 的原因 危害 最后是作者的殷切希望 b 古之君子 總是把自己看成舜 周公這樣的人 他們認為只有這樣一個人才能 名譽之光 道德之行 c 作者對當時社會 事修而謗興 德高而毀來 很是憂慮 因為這不僅關(guān)系到 士之處世 望名譽之光 道德之行 的問題 而且還會影響到國家的治理問題 文段研讀 d 作者曾經(jīng)以稱贊某人和批評某人為試驗 結(jié)果讓他很是失望 人們評價一個人不是以實事求是為原則 而是以此人跟自己的關(guān)系和利益為標準 解析 b項 應(yīng)是古之君子把舜 周公這樣的人當作榜樣來嚴于律己 8 文中所舉兩次 語于眾 的例子旨在說明什么問題 這一問題所造成的后果 危害 是什么 答案 說明當稱贊或批評某個人時 人們不是根據(jù)事實作出反應(yīng) 而是按照與他的關(guān)系而定 這種行為會導(dǎo)致形成惡劣的社會風氣 事修而謗興 德高而毀來 文段研讀 四 閱讀課文第四段 思考并回答以下問題 理解詞句1 一詞多義 解釋下列加點詞的含義 乃 而我乃不能是 好雨知時節(jié) 當春乃發(fā)生 家祭無忘告乃翁 度我至軍中 公乃入 至東城 乃有二十八騎 文段研讀 答案 副詞 竟然 副詞 于是 代詞 你的 副詞 才 副詞 僅僅2 文言句式 指出下列句式特點并翻譯 將有作于上者句式 譯文 答案 狀語后置句 在朝堂之上而將有所作為的人 文段研讀 篩選概括3 下列對課文的分析和概括 不正確的一項是 c a 作者以儒家的道德觀念為依據(jù) 從待己和待人兩方面立論 以古今作比較 分析揭示了毀謗產(chǎn)生的根源在于懶惰和嫉妒 b 文章高度贊揚了 古之君子 嚴于律己 寬于待人的精神 抨擊了慣于 怠 與 忌 好說別人壞話的 今之君子 呼吁社會改變 事修而謗興 德高而毀來 的嫉賢妒能的壞風氣 文段研讀 c 作者認為 君子要求自己應(yīng)嚴格而全面 要求別人應(yīng)寬容而簡約 國家當中居于上位想要有所作為的人 如果懂得了這個道理 他的國家就一定會治理得好了 d 文章采用比較對照的論述方法和并列雙行的結(jié)構(gòu)方式 排比成篇 層層緊逼 處處呼應(yīng) 解析 c項說法過于絕對 原文是 可幾而理矣 4 下列對課文的概括和分析 不正確的一項是 d a 本文抒發(fā)了作者個人的憤懣之情 但在不平之鳴中道出了一個真理 只有愛護人才 尊重人才 方能使人 樂于為善 文段研讀 b 作者認為 怠 和 忌 造成了士大夫之間毀謗之風的盛行 c 最后一段交代了寫作目的 呼吁當權(quán)者糾正毀謗歪風 又寄托了作者對國事的期望 d 本文通篇采用對比手法 有 古之君子 與 今之君子 的對比 有 責己 和 待人 不同態(tài)度的對比 還有 應(yīng)者 與 不應(yīng)者 不同的兩類人的對比 解析 應(yīng)者 與 不應(yīng)者 不構(gòu)成對比 文段研讀 5 文章最后一段中說 其國家可幾而理 對表現(xiàn)主題有何作用 答案 最后一段闡明了作者的寫作意圖 把杜絕毀謗提高到治國之道的高度來認識 韓愈把希望寄托在 將有作于上者 即統(tǒng)治集團中有所作為的領(lǐng)導(dǎo)者身上 要他們破除世俗的偏見 不以社會的毀譽取人 這表達了韓愈個人的愿望 也表達了以他為代表的依靠自己的努力而奮斗進取的下層知識分子的愿望 歸納探究 上下求索 本文的中心論點是在第三段 那么 文章為什么要從 古之君子 說起 它與中心論點又有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián) 探究結(jié)論 答案 示例 先從 古之君子 談起 遠遠寫來 卻又處處暗示古之 毀 不興的緣由 第二段 今之君子則不然 仍未涉及 毀 但在對他們言論的描摹上 字字句句扣在 原毀 的軌跡上 第三段水到渠成 點明了 毀 字 先提出中心論點 毀 根源在于 怠 與 忌 又從眾人對 良士 非良士 的反映來透視世風 證明當時 毀風 的猖獗 拓展思維 在 責己 與 待人 兩個方面 古之君子與今之君子所持的態(tài)度截然不同 在我們身邊是否也存在毀人揚己的現(xiàn)象 你覺得韓愈的分析有沒有道理 我的觀點 答案 參考提示 本題意在學以致用 同學們可借助課本知識來觀照現(xiàn)實 評價生活現(xiàn)象 樹立正確的道德觀 律己嚴格 待人寬和 答案見仁見智 言之成理即可 課文翻譯 課文翻譯 課文翻譯 君子 有學問有修養(yǎng)的人 這里指符合儒家所提倡的道德標準的人 責 要求 重 嚴格 以 連詞 表并列關(guān)系 相當于 而 周 周詳 全面 待 對待 輕 寬容 約 簡少 求 探求 早夜 早晚 去 拋棄 去掉 就 接近 靠近 才與藝 才華與技能 病 弊病 缺點 藝人 有才技的人 取 選取 肯定 責 苛求 究 追究 舊 過去 恐恐然 提心吊膽的樣子 懼 通 懼 擔心 課文翻譯 課文翻譯 然 代詞 這樣 詳 詳細 要求高 與 周 相近 廉 少 要求低 與 約 相近 我善是 我擅長這點 外 內(nèi) 名詞作狀語 對外 對內(nèi) 少 通 稍 副詞 稍微 止 停止 已 表程度的副詞 太 甚 不足 不值得 稱 稱道 用 功用 本領(lǐng) 舉 抓住 計 考慮 思考 圖 考慮 在主謂之間取消句