人教版四年級下冊語文第八單元表格教案.docVIP

第八單元單元分析 本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學生通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事，體會做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結(jié)的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學生讀故事、講故事的欲望。 本組教材編排了兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個“語文園地”。寓言兩則中的紀昌學射告訴我們學習要打好扎實的基礎(chǔ)，扁鵲治病則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)；文成公主進藏突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；普羅米修斯盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；漁夫的故事展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。 教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內(nèi)容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。 教學本組教材可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”1課時，“趣味語文”1課時。課題29 寓言兩則課時2課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析 紀昌學射原文見列子湯問，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然，從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結(jié)果的重要作用。 扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。 選編這兩篇寓言，一是使學生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3.練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。三、教學重難點分析教學的重點是整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容課前準備查閱有關(guān)扁鵲的資料。1 課前，可以請學生回顧一下學過哪些寓言故事，從中明白了什么道理。如果有條件，可查閱有關(guān)紀昌、扁鵲的資料。 2 兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而要引導(dǎo)學生反復(fù)讀課文，讀好人物的對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。 3 在熟讀課文之后，可請學生提出自己想要跟大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導(dǎo)學生進一步讀書、思考，與同學交流自己的想法。 學生可能提出這樣的問題：(1) 紀昌學射箭，為什么花那么大功夫練習眼力?(2) 蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對他的話不相信?(3) 扁鵲為什么跑到秦國去了?(4)寓言要告訴人們什么道理?導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事紀昌學射，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。自讀自悟，完成以下要求1.讀準字音，把課文讀正確。2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？交流討論，有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學生讀正確字詞句。2.匯報紀昌怎樣學射的，指導(dǎo)學生說文章的主要內(nèi)容。紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3. 討論疑問和交流啟示。學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學生從多角度體會故事的寓意。小結(jié)：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？小結(jié)：看來，對學習來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。練習有感情地朗讀課文a.假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。識字、寫字、寫詞1.識字：妻、虱。2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆薄＝Y(jié)合句子體會人物的想法，要重點引導(dǎo)學生體會扁鵲和蔡桓公的想法。第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌， 這節(jié)課再來認識一位著名人物， 他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。1讀準字音，把課文讀正確。2邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習簡要地講述課文內(nèi)容。3提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴蕚渑c大家交流?？磥?，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事扁鵲治病。自讀自悟，完成以下自學要求1.讀準字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容。3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，準備與大家交流。交流討論，練習有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷”。2.指名講述課文的主要內(nèi)容。結(jié)合學生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。3.交流討論。a.交流學生的疑問。學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？指導(dǎo)學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪趺聪耄趺凑f？“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想呢？交流受到的啟示。在學生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用跨越時空的對話。補充：扁鵲原是傳說中黃帝時代的名醫(yī)，古代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁鵲。本文所指的扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國時醫(yī)學家。戰(zhàn)國初年齊國渤?？む|州(今河北任丘)人，是我國歷史上一位承前啟后的著名醫(yī)學家認讀生字，抄寫字詞對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“”第六筆是捺。板書設(shè)計： 紀昌學射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功盯虱子虱大像車輪 扁鵲治病扁鵲蔡恒公 拜見沒有病 又來拜見不高興再一次拜見非常不高興五六天后死了七、教學反思教學亮點教學不足改進措施課題30 文成公主進藏課時2課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析 文成公主進藏是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。 故事首先講述了文成公主進藏的原因吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。2.通過根據(jù)信息擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。三、教學重難點分析教學本文的重點是引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備多媒體教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史.圖片欣賞，了解西藏風情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么?青藏高原上獨特的風光吸引著每一個人。（放圖片。）（定格布達拉宮）（生說1300多年前，一位深明大義的女子文成公主，為了藏漢兩族人民的團結(jié)，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。）1 導(dǎo)入新課時，可以簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件，使學生明了文成公主入吐蕃的歷史意義(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化)，因而民間流傳著許多美麗的傳說。2這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應(yīng)放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚進藏給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝；重點指導(dǎo)學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。3在學生熟讀課文之后，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。4要安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。二.古文欣賞，了解歷史史書上是這樣記載的：課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世?！毙绿茣?吐蕃傳從這段古文中，你能讀出哪些信息？揭題并板書：文成公主進藏史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進藏的呢？我們來學習一個民間故事。三、初讀故事，感受故事的神奇.知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）、檢查預(yù)習情況：通過預(yù)習，你們學到了什么？預(yù)設(shè)一、詞語積累吐蕃 拉薩 路納 乃巴山 達尤龍真使臣 求婚 絹花 青稞 沼澤地豌豆 首領(lǐng) 松贊干布 吉祥如意讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？復(fù)述故事。1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）指名學生講故事。（教師適時評價）.交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？預(yù)設(shè)一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？板：神預(yù)設(shè)二、不容易：你從文中哪句話體會到的？出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高讓我們來看看一位歷史學家提供的信息吧。.出示文字：公元年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長多公里，其中有多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府拉薩。.同學們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。展開想象，根據(jù)提示擴段訓練.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多么艱辛??！。2.學生擴段。交流。學生擴段。交流?；刈x課文正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦；懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠團結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”。再讀故事，體會文成公主作出的貢獻讀懂人民對公主的情感。藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。板書設(shè)計： 30 文成公主進藏 神人神七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題31 普羅米修斯課時2課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析 普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 選編這篇課文的目的，一是使學生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學生讀神話故事的興趣。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的偉大精神。三、教學重難點分析教學本課的重點和難點是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學習復(fù)述故事。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。1課前可以布置學生閱讀有關(guān)古希臘神話，使學生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。上課伊始，可以中國神話故事女媧造人女媧補天這兩個學生熟悉的故事入手，把學生的興趣引到讀課文上來。 2 強化朗讀，培養(yǎng)語感。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，所以要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學生的語感。3要有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力，可圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。1、 誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕绤柕膽土P”的感受？2、這些句子讓你有了怎樣的感受？3、哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？4、 面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管就是”，“如此”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。1、課文第5段2、課文第一節(jié)“冒著生命危險”1、（補充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不”來說說他的態(tài)度。2、（補充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不”來說說他的態(tài)度。四、小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？1、 學生練習2、交流：3、為什么人們都如此懷念取火的英雄第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、由復(fù)習切入課文這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。板書：無火盜火受罰獲救這里我們一起來欣賞一首詩。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你普羅米修斯！二、夯實訓練點（一）體會無火的痛苦1、課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯的？2、你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個詞一下引起了你的注意？3、你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？4、小結(jié)：同學們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定也會對古代人民充滿同情之情，同時又會領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。理解“決心”，再讀該小節(jié)（學習第一小節(jié)。）沒有只好練習用“沒有只好”說話。體會當時生活的困苦。（2） 感受有火的快樂1、讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景。看看誰讀得最投入，腦海里有電影。2、體會有火后人們的欣喜。（1）假定你就是那第一次見到火的，人群中的一員，終于告別了暗無天日的生活，此時你的心情如何？（2） 了解了火的用途后，你最想做的是什么？（3） 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。為什么要這樣小心翼翼？把火盜到人間后，你還做了些什么？讀相關(guān)的段落生述小結(jié)：人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進人的大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不會顯得那么的漫長；也是因為有了火，人們學會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個嶄新的時代。普羅米修斯，_（3） 理解“大發(fā)雷霆”，體會普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。1、 人類有了火種，文明進了一大步，可是有個神卻不高興了，從哪里看出來？2、 用心讀第6小節(jié)，看看宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？讀后你的心里有什么感受？3、 激活遷移練習大發(fā)雷霆。談?wù)剬υ撛~的理解，你從哪里看出宙斯大發(fā)雷霆了。每個學生讀后師出示：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（四）、學習“獲救”段落1、過渡：2、指名讀，讀最后一節(jié)。比較讀：普羅米修斯終于獲得了自由。普羅米修斯獲得了自由。三、總結(jié)全文，升華情感。普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數(shù)的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀念他。板書設(shè)計： 普羅米修斯普羅米修斯英雄：正義、善良、勇敢、無畏宙斯霸道火神同情、佩服、懦弱大力神正直、勇敢七、教學反思教學亮點教學不足改進措施課題32 漁夫的故事課時2課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析 漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。 課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學生閱讀的積極性。 選編這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學習概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學生讀故事的興趣。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。三、教學重難點分析教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學生簡要地講述故事。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集一千零一夜中的一個故事，名字叫漁夫的故事。正如同學們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。自讀故事，完成以下自學要求1.把課文讀正確流利。2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？3.簡要講述這個故事。1這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復(fù)雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學生交流，重點交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。 故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導(dǎo)學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養(yǎng)語感。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明 3指導(dǎo)學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。交流討論在學生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學生讀懂第七至十二自然段。交流對漁夫的看法。在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導(dǎo)學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。1.指名讀課文，認讀生字。2.交流思考的問題。a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。作業(yè)1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。2.把故事講給家人聽。板書設(shè)計： 魔鬼逞兇漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）（善良）漁夫投瓶以牙還牙（是非分明）笑逐顏開智斗魔鬼漁夫獲勝（智慧）七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題語文園地八課時4課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析口語交際本次口語交際的話題是向同學推薦一本書。目的是引導(dǎo)學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，教師都有意識地引導(dǎo)學生讀有關(guān)的書，激發(fā)學生讀書的興趣。在本組教學結(jié)束之際，開展這樣一個口語交際活動不僅是適時的，也是必要的。通過這次活動，可以進一步強化學生的讀書意識。介紹一本書，不管是介紹主要內(nèi)容，或是介紹書中的一個或幾個部分，還是說說讀這本書的感想，都會涉及到書的主要意思，概括書的內(nèi)容，這又與本組訓練學生概括文章的內(nèi)容相一致。本次口語交際的重點是把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹明白、清楚。教學中可參考以下幾點：1先交流一下互相都讀過什么書，然后再介紹自己喜歡的書?？膳c四年級上冊要求學生閱讀的課外書結(jié)合起來，如愛的教育格林童話2介紹的形式及內(nèi)容應(yīng)多種多樣，不光可以介紹書的主要內(nèi)容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關(guān)的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格。可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側(cè)面介紹一本書。 3要注意多向交流。介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。 4教學評價要關(guān)注語言，比如語言的流暢，語言的條理。不能光注重最后的評價，應(yīng)把評價貫穿始終，并且通過評價真正提高學生的說話質(zhì)量，即評即改。習作本次習作沒有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內(nèi)容。目的是給學生更自由的習作空間，更寬泛的習作內(nèi)容。教學時要注意到這一點，但并不是不進行習作興趣的激發(fā)和習作指導(dǎo)。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。三、課前準備布置學生讀一本好書。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時 口語交際教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容1、 名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）學生收集的名言警句列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！痹O(shè)計意圖：利用小組合作，培養(yǎng)學生團體合作能力小組交流師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。1.指名介紹一本好書。a.請1名同學介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。需找自己最敬佩的人.小組開始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？第二課時 激發(fā)習作興趣教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、導(dǎo)入激趣，拓展思路1.導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。設(shè)計意圖：加強記憶通過競爭，學生之間的學習詞語二、明確習作要求2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。三、習作1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2、 按照要求寫完后要認真修改按照要求寫完后要認真修改設(shè)計意圖：在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學習中，培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力。四、評議1、 把自己認為好的地方做上記號。2、 與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡