遲到教學(xué)設(shè)計(jì).doc

遲到教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集讀文音樂，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。2師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、速讀梳理，理清思路1快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？2同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。3整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容所寫事情文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。4圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。5質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？三、細(xì)讀解疑，品讀感悟1師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文217自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？2小組合作學(xué)習(xí)（1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。第二課時一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況1解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會。（1）課件出示：“爸氣急了我挨打了”A生讀，標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。B師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)镂沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”A師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。B師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀C師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀2解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了。居然有勇氣不挪動”A生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。B生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？嚇了一跳說明太晚了，太不像話了。硬著頭皮明明知道自己錯了，可還在找借口。居然沒挪動知道一個字的命令可怕，還不挪動。（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：A不該打這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。小精靈兒童網(wǎng)站還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。B該打每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。3解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？（2）生讀，交流。下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？（4）學(xué)生交流。（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省二、配樂朗讀，升華主題1師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。2師生合作感情朗讀課文。3師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)1師：這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料爸爸的花兒落了，學(xué)生閱讀。2課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”（1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。（2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨3師：讀了這篇文章后，老師還有一個強(qiáng)烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。四、布置作業(yè)1推薦閱讀：林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影。2寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。教材分析遲到是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。2