《光的折射規(guī)律》教學設(shè)計.doc

BatchDoc Word文檔批量處理工具光的折射規(guī)律教學設(shè)計黑龍江省哈爾濱市第六十九中學齊 光 學光的折射規(guī)律教學設(shè)計 課 題 光的折射規(guī)律授 課 人齊 光 學研 究方 向1、培養(yǎng)學生具有良好的探究問題的能力，并體會和感悟“科學發(fā)展的艱辛和曲折”。2、培養(yǎng)小組合作、交流學習的能力。背景分 析 光的折射現(xiàn)象與我們的生活密切相關(guān)，因此我是本著從生活走向物理，從物理走向社會這一基本理念來設(shè)計本節(jié)的教學內(nèi)容和教學策略的。本節(jié)內(nèi)容的重點是光的折射規(guī)律，難點是用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象?？紤]到初三學生初次接觸物理這一學科，專業(yè)知識和基本技能積累較少，因此，設(shè)計的教學內(nèi)容盡可能貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)物理知識，探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。以此來增強他們學習物理的樂趣，同時培養(yǎng)他們科學探究的能力。教學目 標知識與技能：1、通過實驗探究，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。2、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。3、了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進行解釋。過程與方法：1、經(jīng)歷“光的折射規(guī)律”的探究過程，學習描繪光路、記錄實驗數(shù)據(jù)的方法。2、體驗由折射引起的錯覺，在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀1、初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。內(nèi) 容分 析重 點：光 的 折 射 規(guī) 律難 點：建構(gòu)光的折射規(guī)律的過程；用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象實 驗器 材玻璃缸8個；激光筆7只；硬紙蓋8個；香；火柴；鮮奶2盒；圓頭金屬棒7根；燒杯7個；圓柱形棒6根；光的反射定律、折射規(guī)律演示器6套；紙杯6個；硬幣6枚；橡皮“魚”7條；塑料桶8個；白紙帶8條。教 學 流 程環(huán) 節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖時 間/分引 入 新 課1.介紹實驗，引導、組織學生進行叉“魚”比賽聞師言、觀器材做實驗、思問題教學要從學生興趣切入；要尊重學生的學習基礎(chǔ)；再次感受光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播;要關(guān)注本節(jié)課的學習內(nèi)容；22.請一名同學到前面叉“魚”觀察：是否能叉到“魚”想:思考沒有叉到“魚”的原因?qū)W生認為必然叉到，到事實沒有叉到，激發(fā)學生已有經(jīng)驗和事實之間的矛盾，使學生產(chǎn)生思考，進入新課程的學習。1進行新課 感受光的折射現(xiàn)象3.演示實驗：用激光棒沿著金屬棒去照射。板書：一、 光的折射現(xiàn)象看：光傳播的路徑描述：光從空氣斜射入水中，傳播方向在水面處發(fā)生突變做：畫出光路圖說：說出各部分的名稱教師演示，調(diào)動視覺使學生由猜想光可能發(fā)生折射到看到折射的事實,頓感光折射時的奇妙.預設(shè)：學生如果畫出反射光線，給予肯定，但要強調(diào)學過光的反射，本節(jié)課主要研究光的折射。34.組織、傾聽學生匯報剛才實驗的感受，引導互動，及時、準確評價做：展示自己設(shè)計的實驗，觀察到的現(xiàn)象描述：怎樣感受到光的折射的存在讓學生感受、體驗光的折射的過程中，能領(lǐng)悟到光發(fā)生折射時也可能具有一定的規(guī)律性，為實驗探究做鋪墊。6實驗探究：光的折射規(guī)律5.介紹器材玻璃缸中裝入適量的水，刻度盤可貼在內(nèi)后面。分配任務(wù)：各組主要驗證什么，思考什么溫馨提示：組織學生看觀察：探究器材傾聽：器材的正確使用閱讀:溫馨提示介紹器材，有利于學生設(shè)計并進行實驗的驗證溫馨提示:安全、顯示光路、合作、評價與交流、匯報，能起到路徑指示作用，有利于學生順利開展實驗26.組織、指導分組實驗提示：觀察現(xiàn)象并及時記錄數(shù)據(jù)引導：從不同的角度去進行科學探究動手實驗、分工合作，觀察現(xiàn)象和收集數(shù)據(jù)，把實驗探究得出的結(jié)論寫到學習卡上并貼到黑板上培養(yǎng)學生的動手能力及交流合作，共同探索的團隊精神。養(yǎng)成科學的探究方法和嚴謹、實事求是的科學態(tài)度137.組織引導學生匯報、交流探究成果。組織、傾聽、欣賞、質(zhì)疑并給予及時的評價操作：再現(xiàn)實驗過程匯報：依據(jù)實驗現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)進行匯報得出：折射光線、法線和入射光線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角；光線垂直射向介質(zhì)表面，傳播方向不改變。新的收獲：折射時光路是可逆的。折射角與入射角的變化大小關(guān)系。選取典型實驗展示； 引導生生交流；教師關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題； 評價理念的滲透： 1實驗中，我們多一些嘗試，多一些思考，往往就會有意外的收獲2.只有實驗過程更加嚴謹、收集的證據(jù)更充分，結(jié)論才具有普遍性 應(yīng) 用8.讓學生用叉子再去叉魚缸中的“魚”，看怎么能叉上？做：叉到了“魚” 并用光路圖加以解釋說:解釋叉到“魚”的原因讓學生領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，理解折射時光路的可逆性，欣賞學習成功的喜悅10總 結(jié) 與感 悟9.引導學生回味這節(jié)課（評價精彩、有哲理、思維活躍等）我學到了我感悟到-我還想說-引導學生回味、思考、表達，梳理知識脈絡(luò)，升華情感體驗1作 業(yè)10.小組完成一份實驗報告傾聽 記錄反思實驗過程，鞏固三維目標1 結(jié)束語板書 第4節(jié) 光的折射規(guī)律一、光的折射現(xiàn)象二、光的折射規(guī)律 折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)； 折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)； 光從空氣斜射入玻璃中或其他介質(zhì)中時，折射光線靠近法線偏折，折射角小于入射角； 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。三、應(yīng)用 光的折射規(guī)律教學流程圖開 始結(jié) 束談收獲，困惑應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象依據(jù)邏輯關(guān)系總結(jié)光的折射規(guī)律點評引