20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí).doc

20以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)河間市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王丹丹一、教學(xué)目標(biāo)1.通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。2.經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、學(xué)情分析20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。一年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，主要依賴于直觀性的教學(xué)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生易產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生具備一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，處理好算法多樣化的教學(xué)；采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。四、教學(xué)過程（一）課前導(dǎo)入：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多“20以內(nèi)退位減法”的算式，這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行整理，有沒有信心完成？（二）整理復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系1.整理退位減法表，找出算式間的規(guī)律。小組合作：晶晶想把20以內(nèi)的所有退位減法算式寫出來并整理一下，愿意幫幫她嗎？請(qǐng)同學(xué)們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算出每道算式的結(jié)果，寫在算式的后面，最后看看算式的排列有什么規(guī)律。提問：你發(fā)現(xiàn)表格中算式的排列有什么規(guī)律？2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。思考：你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把差是 6 的算式一組一組地說出來嗎？3、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學(xué)生找規(guī)律填空，有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且不同程度的學(xué)生都能動(dòng)手。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式。4.回顧解決問題的過程。同學(xué)們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規(guī)律，還會(huì)運(yùn)用規(guī)律。下面就用學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中的問題。出示教科書例題,提問：（1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？（2）要解決什么問題？還可以怎么問？需要哪些信息？3人的紅花數(shù)都有用嗎？小東的紅花數(shù)是多余條件。我們要選擇有效的信息解決問題。（3）用什么方法解答？為什么這么算？大數(shù)小數(shù)。（4）解答正確嗎？可以用想加算減的方法來檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先回顧20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生親歷整理過程，在這個(gè)過程中通過合作、思考、交流等活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了計(jì)算，而且能從多角度進(jìn)行觀察和思考，發(fā)現(xiàn)算式排列的規(guī)律。最后解決問題的整理重點(diǎn)關(guān)注過程、方法與策略。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸我們掌握了這么多本領(lǐng)，一起到數(shù)學(xué)樂園去闖關(guān)。尋找游戲之門的密碼,解答問題,然后做有關(guān)游戲。（1） 打敗小僵尸游戲（2） 請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生，改錯(cuò)題（3） 你會(huì)幫他們排隊(duì)嗎？排列大小游戲（4） 看誰舍得又快又準(zhǔn)游戲【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)一組有梯度的練習(xí)，從簡(jiǎn)單應(yīng)用到開放，從正向思維到逆向思維，既鏈接所學(xué)知識(shí)資源，又實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展。（四）全課總結(jié)，呼應(yīng)課題你有什么收獲？（五）布置作業(yè)課后反思：本節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，加強(qiáng)觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在本次的教學(xué)中基本達(dá)到了這個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中也有些地方考慮還尚欠周全，如在讓學(xué)生嘗試自己找規(guī)律排序這一環(huán)節(jié)中，算式卡片并沒有做到學(xué)生每桌一份，而只是老師在黑板上展示出來。對(duì)于我們成年人來說，把黑板上的算式一個(gè)不漏的寫下來應(yīng)該是沒什么問題的，但由于一年級(jí)的孩子其觀察分析能力還不是很全面，在教學(xué)中出現(xiàn)有部分學(xué)生在把算式寫下來時(shí)漏題和寫錯(cuò)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了不能找出規(guī)律來