完成教案魯教版必修1_20121016080308618.doc

第一單元 第二節(jié) 地球自轉的地理意義（第一課時）一、教材分析要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規(guī)律。地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導致一系列現(xiàn)象的發(fā)生。地球運動產生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉（以上主要由地球自轉引起）、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等（以上由地球自轉與公轉共同所致）。還應分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。以地球自轉方向為依據(jù)引導學生在側視圖和俯視圖上判讀晨線和昏線，以晨昏線與經緯線的關系為依據(jù)確定太陽直射點及日期，并在此基礎上進一步分析晝夜交替的原因、周期及產生的地理意義；在教學生進行區(qū)時和地方時計算時，要注意幾個問題，如要理解北京時間、格林尼治時間、區(qū)時和地方時等概念，要注意時差確定的方法，要注意用“知西求東用，知東求西用”的規(guī)律判斷是用“加時差”還是“減時差”；在幫助學生掌握物體水平運動的方向發(fā)生偏轉時，要抓住“在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上無偏轉”這一規(guī)律，以降低學生因物理知識不足而帶來的學習困難。二、教學目標1、說出地球自轉的方向、周期以及角速度、線速度的變化。2、運用教具或電腦模擬演示地球的自轉運動，理解晝夜交替產生的原因。三、教學重點、難點重點：會利用地球儀演示地球的自轉運動。明確晝夜交替現(xiàn)象產生的原因難點：建立地球運動的空間概念。四、學情分析 本節(jié)課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。五、教學方法:1、利用教具(地球儀、三球儀)演示，運用導學法和分析法，掌握地球自轉特點、晝與夜的形成及晝夜交替的產生。2、學案導學，見學案3、用綜合分析、歸納推導六、課前準備教師準備：教具地球儀、三球儀、投影儀等；發(fā)學案。學生準備：結合學案課前預習。七、課時安排2課時第一課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）自學質疑： 為什么太陽總是東升西落？從今天的“鋤禾日當午”到明天“日當午”要多長時間？通過本節(jié)的學習，相信你會找到答案。（三）合作探究、精講點撥一、地球的自轉（板書） 我們在初中已經學習了地球的自轉，地球繞其自轉軸的旋轉運動叫做地球自轉。請同學們用地球儀演示地球的自轉運動。（說明）教師在觀察學生演示時要注意學生可能出現(xiàn)的各種錯誤，在學生演示后，教師一定要糾正學生所犯的錯誤。一般而言，學生容易犯錯誤有：地球自轉的方向；地軸的傾斜方向等1、方向教師提問如果從北極上空看地球自轉，它是作順時針旋轉，還是作逆時針旋轉？如果從南極上空看，情況又是怎樣呢？請同學畫出以下示意圖中地球自轉的方向。A圖方向為自西向東（箭頭從左到右）；B圖為逆時針方向；C圖為順時針方向。學生歸納 側視：自西向東俯視：北極上空逆時針旋轉；南極上空順時針旋轉2、地球自轉的周期：一個恒星日32時56分4秒3、地球自轉的速度 地球自轉速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內繞過的角度，根據(jù)角速度的定義，結合演示，請同學們計算地球自轉的角速度，并歸納地球上任意點的角速度的規(guī)律（地球自轉的周期粗略地看成24小時）。 地球儀演示、討論思考得出結論： 教師總結 地球自轉的角速度：地球表面除南北極點為0，其它任何地點的角速度都一樣，大約是小時。 線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。地球表面各點隨地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？ 從全球角度觀察，讓地球自轉一周，地表各點的線速度即可算；引導學生回憶緯線的變化規(guī)律即可得出上題答案?？偨Y 線速度隨緯度增加而降低，因緯線圈的長度由赤道向兩極遞減。根據(jù)地球自轉周期（粗略地看成24小時）和地球半徑（平均半徑為6371km），運用相關數(shù)學知識，推算地球自轉速度的大小和變化規(guī)律。線速度隨緯度增加而降低，赤道上各點的線速度是1670千米小時；北緯600各點的線速度是837千米小時。南、北極點無論角速度、線速度均為0?？蛇M一步設問，以加深學生的理解： 1對比北京、上海兩地角速度、線速度的大小? (略) 2緯度60的線速度與赤道處的線速度有無大致的比例關系?(12) 3若只考慮地球運動速度對衛(wèi)星發(fā)射的影響，酒泉、西昌哪個地點更利于衛(wèi)星發(fā)射?(西昌) （過渡）地球晝夜不停地自轉，這種運動對人類活動有何影響呢？下面我們一起來學習地球自轉的地理意義。二、地球自轉的地理意義（一）產生晝夜交替模擬演示 首先應說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替有著本質的區(qū)別。用手電筒或投影儀的光線模擬太陽的平行光線，教師演示地球在太陽系中的自轉運動。 平行的光線照在不發(fā)光、不透明的球體上，就產生了向光的半球和背光的半球，即產生了晝夜現(xiàn)象。晝夜半球的界線叫晨昏線(圈)，其中一半為晨線，另一半為昏線。 轉動地球儀，可看到晝、夜半球不斷變化，即產生了晝夜交替現(xiàn)象。 可結合演示，提出下列問題，引導學生分析討論：1、為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的區(qū)別?2、我們有時處在白天（晝半球），有時處在黑夜（夜半球），為什么會產生這種現(xiàn)象？3、觀察晝半球和夜半球的界線晨昏線，說出晨昏線的特點： （1）晨昏線的形狀、組成及其與赤道的關系 （2）晨昏線與太陽光線的關系 （3）移動規(guī)律 （4）如何判讀晨昏線？ 4、晝夜交替的周期是多長，它有何意義？學生討論回答，教師歸納總結：1、晝夜現(xiàn)象的成因：地球是個不發(fā)光不透明的球體2、晝夜交替的成因：地球時刻不停的自轉。強調：若地球是靜止的，只有晝夜之分，沒有晝夜交替。 3、晝夜半球：下圖中甲處所在半球為夜半球，是黑夜；乙處所在半球為晝半球，是白天。晝夜半球的分界線為晨昏線，它是一個大圓，由晨線和昏線組成，上圖中AB線為晨昏線。 4、晨昏線(圈)的特點(1)平分地球，是過球心的平面與地球表面相交的大圓。(2)所在平面永遠平分赤道。(3)晨昏線(圈)所在平面始終與太陽光線垂直。(4)晨昏線應當是靜止的，根據(jù)物理學的相對運動原理，晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動，速度為15/小時。5、由于地球自轉產生了晝夜交替，晝夜交替的周期是24小時，它制約著人們的起居作息，被作為基本的時間單位，這個周期不長，使整個地球表面增溫和冷卻不致過分劇烈，有利于地表液態(tài)水的存在，保證了地球上的生命有機體的生存和發(fā)展。（四）反思總結，當堂檢測對于晨昏線的判讀是一個難點，要結合不同的圖形進行練習，教師引導學生從中總結經驗。判斷方法如下： 第一種方法自轉法：順著地球自轉方向，由晝半球過渡到夜半球的線是昏線，由夜半球過渡到晝半球的線是晨線。如圖一，這是以北極為中心的圖，地球的自轉方向為逆時針方向，BC線是由晝半球過渡到夜半球的線，為昏線；AB線是由夜半球過渡到晝半球的線，為晨線。 第二種方法晝夜半球法：晝半球東側為昏線，西側為晨線；夜半球東側為晨線，西側為昏線。也就是根據(jù)地球自轉方向和晝夜半球的位置