語文北師大版四年級下冊三月桃花水教學(xué)設(shè)計.docx

三月桃花水教學(xué)設(shè)計（第一課時） 教材分析：課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。 2、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。 教學(xué)重難點： 重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 教學(xué)過程：一、回顧課文，導(dǎo)入新課：1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。（學(xué)生自讀課文）3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。二、細(xì)讀文本，提升語言：1、總起激興趣：（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）（2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示第1、2自然段文字）（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水??！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點的詞劃下來。（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋?！斌w會三月桃花水在作者心中的印象。方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。2、分述名特點：（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點的，我們來細(xì)細(xì)品味一下。（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：（課件出示第3、4自然段內(nèi)容）第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的什么特點？（課件播放豎琴的聲音）誰來聯(lián)系豎琴的特點說一說。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師借機(jī)板書。）抓住這些特點，通過文字的細(xì)致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點的詞語。（學(xué)生自學(xué)勾畫）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！（同桌合作學(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）組織匯報：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？預(yù)設(shè)：抓住“浪花-鼓點“、“水波聲-鳴響”、“低語-談心”、“叮咚聲-鈴聲”、“水浪聲催促”等對應(yīng)的詞語，體會水聲的多變和輕柔。抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點詞的韻味。（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）（3）方法小結(jié)：（課件出示）找到概括句，明確特點。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)?；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。（4）方法遷移學(xué)習(xí)：運用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。（5）組織匯報：預(yù)設(shè)：抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。抓住排比句式“看見了看見了看見了看見了”體會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。（展示朗讀）（6）配樂朗誦：分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。3、拓展學(xué)表達(dá)：（1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。（2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。（3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美?。▽W(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）（4）組織交流，師生共同點評；4、總結(jié)抒情感：作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？（不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機(jī)，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個自然段吧?。▽W(xué)生齊讀）你覺得哪句話令你印象深刻？（學(xué)生自主評說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）三、課堂小結(jié)：1、這篇課文讓人最難忘的特點是什么？（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點、優(yōu)美的語句、練習(xí)的范本等）2、這篇課文和春潮相比，閱讀感受有何不同？（學(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）四、布置