語文人教版七年級下冊《偉大的悲劇》.doc

偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。 2、體會、感受作者文中表達的情感。 3. 激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于探索的精神。教學(xué)重、難點： 1、體會感受作者文中表達的情感。2、認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。課時：1課時授課班級：初一（1）班教學(xué)過程：一、課前準備：1、讓學(xué)生給文章各段標段號。2、結(jié)合工具書和課下注釋，解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并標在本文相應(yīng)的位置，了解字、詞的大意。3、朗讀課文，了解文章大意。二、課堂學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入：開門見山，直接引入。 從遠古時代，人類就開始了對大自然的探索，然而，這一過程從來都不是一帆風(fēng)順的（二）作者介紹： 奧地利作家，茨威格。（三）整體感悟： 確定文體（記敘文），根據(jù)記敘文的特點用簡短的語言歸納文章的主要內(nèi)容，同時，也是對預(yù)習(xí)情況的檢查。（四）淺層感知： 除了為死亡而“悲”外，科斯特他們還為什么而“悲”呢？（失敗、作證，作板書） 【穿插對關(guān)鍵詞、句的分析】（五）深層探究： 再讀文章， 以四人小組為單位，把文中哪一處最能讓你感動的情節(jié)先和你同組的伙伴們分享一下，并且說說它為什么會令你感動呢？【穿插文段朗讀，對科斯特他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的分析，并歸納在板書上】（六）難點突破： 體會情感（欽佩之情），朗讀文章最后一段：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”；理解本句的意思，把握“偉大”的含義。（七）隨文有感：（靈活環(huán)節(jié)，視時間增刪） 口頭表達練習(xí)， 用“ ，我想對您說： ?！?的句式，對斯科特他們（其一或集體）表達你的欽佩之情。 （八）教師小結(jié)。 （九）板書設(shè)計。（請看黑板）教學(xué)反思：達標方面：新課標要求學(xué)生要“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，本課時，我在這方面也較為注重，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握題目中的“悲”與“偉大”的具體內(nèi)容，肯定了主人公為人類作出的貢獻，及感受到了主人公身上所具有的人格光輝；時間把握上較好。遺憾和不足方面：該課時所教內(nèi)容較多，我沒很好的對課文內(nèi)容進行較為全面的探討，有個別學(xué)生對課文還比較生疏，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒作好的緣故；學(xué)生自主質(zhì)疑時抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機會，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機會；在體會文章語句的情感過程中，我忽略了對不同學(xué)生應(yīng)該施以不同的閱讀指導(dǎo)的原則，在比較閱讀上有待加強；另外，如果時間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給學(xué)生看，但很遺憾我只有忍痛割愛了，只有等下課以后才有時間了！2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)生對所傳授知識的接受狀況：本課時是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學(xué)生對課文知識以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預(yù)期的效果，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對話。學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解：作為一名教師，應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。本課時有不少學(xué)生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主質(zhì)疑時有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面對死亡很坦然”，在一節(jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了，思想情感已經(jīng)進入了課文情節(jié)，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。學(xué)生在課堂上的討論活動情況：教學(xué)過程應(yīng)該是一個教師學(xué)生文本的對話過程，所以學(xué)生活動尤為重要。本課時，我采取了學(xué)生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時讓學(xué)生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛?；顒又袑W(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮，情感較為豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足：個別學(xué)生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內(nèi)容”時，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動討論時也有少數(shù)學(xué)生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進一步強化訓(xùn)練。二、反思后的思考、建議：通過教學(xué)和反思，我覺得新課標下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動，一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù)，替學(xué)生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學(xué)生在有限的空間和時間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文