加法的結(jié)合律說(shuō)課稿.doc

加法的結(jié)合律說(shuō)課稿新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)四年級(jí)（下）冊(cè)第27-28頁(yè) 班級(jí)：09級(jí)漢數(shù)學(xué)教育普通專(zhuān)科二班姓名：董麗娟學(xué)號(hào)：095100402009加法的結(jié)合律說(shuō)課稿各位老師各位同學(xué)大家下午好： 我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)四年級(jí)（下）冊(cè)第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算中第二課時(shí)加法的結(jié)合律。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教材1、地位與作用加法結(jié)合律這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運(yùn)算定律，學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度很有幫助。由于加法結(jié)合律是在加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來(lái)的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且能突出教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。2、學(xué)情分析 對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識(shí)，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同的方法，并通過(guò)自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。根據(jù)以上教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，考慮到學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）通過(guò)演算比較，理解掌握加法結(jié)合律的意義。 （2）學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母表示加法結(jié)合律。過(guò)程與方法：經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)觀察比較推理歸納的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（2）教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生比較不同的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。突破方法:讓學(xué)生多做題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、說(shuō)教法本節(jié)課，我主要采用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索。我以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法結(jié)合律產(chǎn)生的形成的過(guò)程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、 說(shuō)學(xué)法本節(jié)課，我主要通過(guò)讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方法，讓學(xué)生不僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。也能從活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如探究新知解決問(wèn)題中出示李叔叔騎自行車(chē)去旅行前三天的路程，那么李叔叔這三天一共騎了多少千米？四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （二）探究新知，解決問(wèn)題（三）應(yīng)用反饋，鞏固練習(xí) （四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入先復(fù)習(xí)上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容，出示四個(gè)算式讓學(xué)生填空。45+75=75+( ) ( )+156=( )+244 83+57=( )+( ) a+300=( )+( )請(qǐng)同學(xué)們看誰(shuí)先回答出這幾道題？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)就是為了了解學(xué)生們對(duì)舊知識(shí)加法交換律的理解以及掌握情況。從而開(kāi)展新知識(shí)。（二）探究新知，解決問(wèn)題.出示例2主題圖，學(xué)生說(shuō)圖上的信息，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行解答，之后再一起來(lái)研究問(wèn)題“李叔叔這三天一共騎了多少千米？”請(qǐng)學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書(shū)：并讓回答的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米) 88+（104+96） 88+104+96 104+96+88之后再針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：(88+104)+96 88+（104+96）讓學(xué)生觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系。(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣；運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接？教師板書(shū)：(88+104)+96 = 88+（104+96）.教師再出示兩組算式（）（）（）（）（）（）.組織學(xué)生比一比，算一算。你還能寫(xiě)出這樣的等式嗎？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，寫(xiě)出同樣的等式來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，選擇部分算式寫(xiě)在黑板上。.觀察上面幾組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？組織學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.教師指名匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完善敘述分式（板書(shū)）加法結(jié)合律的概念：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，和不變。.這樣的描述太長(zhǎng)了又難記，讓同學(xué)們想一想再學(xué)加法交換律是有什么簡(jiǎn)便方法來(lái)表示他們的發(fā)現(xiàn)嗎，并自己嘗試一下。（板書(shū)）（）（）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。在“探究新知，解決問(wèn)題”這一活動(dòng)中，讓學(xué)生從生活中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生直觀觀察比較，動(dòng)手算一算，比一比，組織學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。（三）應(yīng)用反饋，鞏固練習(xí).填空：（根據(jù)加法結(jié)合律）（）（）（）（）（）（）（）（）（）257(4)267+（333+214）=（ + ）+214先組織學(xué)生在小組中互相口答，讓后老師指名回答。2.判斷：（根據(jù)加法結(jié)合律）對(duì)的“T”錯(cuò)的“F”（1）（136+35）+25=（25+35）+136 （ ）(2)267+（333+214）=（ 267+ 333 ）+214 （ ）（3）258+（123+122）=(258+122)+123 （ ）3.連線：（把得數(shù)相等的連接起來(lái)）76+28+39 45+5445+63 256+（134+366）134+256+366 241+（39+161）241+39+161 63+4554+45 76+(28+39)4.選擇：（1）有三種水果，蘋(píng)果重147千克，香蕉重259千克，梨子重141千克，三種水果共重（ ）千克。A.147+259+141 B.147+259141C.147+1412595.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面的題。（1）32+93+68（2）154+46+79+1216.大膽設(shè)想填一填，填上一個(gè)合適的數(shù)使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。（1）680+（ ）+298（2）172+665+（ ）設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，是針對(duì)加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習(xí)題中，通過(guò)連線，選擇，讓學(xué)生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習(xí)題上，提出了更高的要求，第五題是讓學(xué)生自己運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三個(gè)數(shù)的相加。第六題則是開(kāi)放題，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，一個(gè)空，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適合數(shù)來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。這樣，我就把主動(dòng)權(quán)再次交給學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的主體性。（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？2、應(yīng)用加法運(yùn)算，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=這是一道充滿(mǎn)數(shù)學(xué)趣味的思考題，是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出來(lái)的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)