認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬說課稿.doc

認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬說課稿 一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)第一課時(shí)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)它也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的理解、分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，感受“10個(gè)一千是一萬”，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。2。在具體情境中探究認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬，能正確地進(jìn)行讀寫，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義。3通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重難點(diǎn)在這一節(jié)課中我把認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，學(xué)會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。把感受一萬的實(shí)際大小作為教學(xué)難點(diǎn)。四、教法：引導(dǎo)法、講解法、演示法、分組合作法五、學(xué)法：自主探究、觀察法、合作交流法六、設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設(shè)計(jì)中，力求突出以下三點(diǎn)：1將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。3充分利用原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在遷移中學(xué)。七、教學(xué)準(zhǔn)備：為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)數(shù)器。八、說教學(xué)過程：為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)教學(xué)程序：（一）關(guān)注生活，激趣導(dǎo)入（生活化、活動(dòng)化的問題情境最容易引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）因此，在課的開始， 我就從北京奧運(yùn)會(huì)和倫敦奧運(yùn)會(huì)談起，用課件呈現(xiàn)體育館的場(chǎng)景來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的數(shù)，大膽地猜測(cè)一萬的大小來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)。這里我由具體到抽象分三個(gè)層次安排活動(dòng)：1經(jīng)歷數(shù)小方塊的過程，直觀感知整千數(shù)和一萬的含義通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)小方塊過程，從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。遷移到一千一千地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一千是一萬，來完成對(duì)“萬”的認(rèn)識(shí)。接著追問：“一萬就是幾個(gè)千？”更好幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)萬和千的十進(jìn)制關(guān)系。再通過：萬人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？一萬米長(zhǎng)跑相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)多少周？一萬本書摞起來會(huì)有多高？等的類來感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2借助計(jì)數(shù)器，探索整千數(shù)和一萬的讀寫本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀書、寫數(shù)，來探索完成整千數(shù)和一萬的讀寫及加減法的口算。此環(huán)節(jié)由扶到放按四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）指名在計(jì)數(shù)器上撥一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，并讀寫，（2）讓學(xué)生試撥3000然后在練習(xí)本上試著寫出來。（3）在千位上撥5，讓學(xué)生自主讀出、寫出所拔的數(shù)；（4）你還能撥出幾千？小組撥整千數(shù)，讀、寫；并結(jié)合整千數(shù)加減法的口算。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)時(shí)的九千， 通過提問、操作：“九千加上一千是多少？一萬在計(jì)數(shù)器上怎么撥？萬位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾？是多少？再次突破一萬的認(rèn)識(shí)。3構(gòu)建數(shù)位順序，熟練讀寫（1）回憶學(xué)過的數(shù)位。（2）填數(shù)位順序表。（3）引發(fā)思考表中的省略號(hào)表示什么?（4）同桌對(duì)照數(shù)位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？（5）搶答：從右邊起，第幾位是千位?第幾位是百位？萬位是第幾位？十位呢？（四）回歸生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)世界，解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)只有和生活攜手時(shí)，才會(huì)顯示出它的勃勃生機(jī)。本環(huán)節(jié)里教材為學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。為體現(xiàn)練習(xí)的層次性，我對(duì)想想做 做的習(xí)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，并增加設(shè)計(jì)了找朋友這一基本訓(xùn)練。1 找朋友（溝通讀法和寫法），在這里出示了一些打亂位置的數(shù)的讀、寫讓學(xué)生連一連。2完成想想做做的第2題結(jié)合情景讀出橫線上的數(shù)，第3題讀圖中的句子，寫出你所聽到的數(shù)，感受數(shù)與世界的密切聯(lián)系，以及用數(shù)描述世界的必要性。3完成想想做做的第1題，在數(shù)軸上整理（初步感知數(shù)的大小），4完成想想做做的第5.6題開放問題的討論解決（培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力）在此過程中，學(xué)生將體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的無窮樂趣，真正獲得充滿生命力第二數(shù)學(xué)知識(shí)。（五）交流收獲，提升認(rèn)識(shí)課的最后通過“學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有哪些感受與收獲？” 來引發(fā)學(xué)生的交流。學(xué)生通過一節(jié)課的探索學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知，還是情感，都會(huì)全方位的得到發(fā)展。這時(shí)愉快地交流感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見和看法，一方面可將每一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榇蠹业墓餐?cái)富，另一方面，也讓學(xué)生形成一個(gè)自我的反饋機(jī)制。同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)在交流中認(rèn)識(shí)